Ha finalizado un evento maravilloso y hemos absorbido muchos conocimientos nuevos. Creo que necesitamos resumir este evento. No seas descuidado al escribir resúmenes de actividades. El siguiente es un ejemplo de ensayo resumido de una competencia de idioma chino que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Resumen de las actividades de la competencia china 1. Descripción general de las actividades
1. El acuerdo es razonable y el proceso es rico, lo que refleja la equidad de la competencia. Hay cuatro características principales: las clases están organizadas en orden descendente, el contenido científico y abierto se selecciona todos los días, y los jueces de la misma clase cambian todos los días y se seleccionan al azar, lo que resulta en que se pueden cerrar todos los días; ser almacenado en cualquier momento.
2. Match Point School coopera activamente y brinda buenos servicios a los jueces y profesores.
3. Las normas de evaluación de esta asignatura se han reformulado para reflejar los principios de orientación al estudiante, orientación a la lectura y orientación a la eficacia. Todos los profesores pueden completar tareas de enseñanza dentro de una clase. La orientación hacia los intereses, el avance general y el enfoque en los métodos y la acumulación cultural son una característica importante de la actividad. Con gran capacidad, períodos de aprendizaje claros, atmósfera armoniosa y logro de metas, es un gran intercambio y muestra de los logros incrementales de lectura de nuestra ciudad.
4. La brecha entre los docentes de los municipios y las escuelas directamente afiliadas se ha reducido aún más, y tienen que enfrentarse entre sí, aprender unos de otros y mejorar juntos. A juzgar por los datos de las clases preseleccionadas, hay 40 personas directamente bajo la oficina (incluidas Chengguan y Yinzhuang Town) y 30 personas de los municipios, desde la perspectiva del proceso, la mayoría de las personas pueden enfrentarse a todo el grupo, integrarse cuidadosamente y tener; objetivos concisos y precisos, asignación de tiempo razonable y papel El doble papel de liderazgo y sujeto ha logrado buenos resultados de enseñanza a partir de los resultados, las escuelas locales son relativamente sobresalientes y han surgido algunos maestros excelentes y cursos excelentes en las escuelas municipales;
5. Los estudiantes utilizados no han visto al maestro antes de la clase, pero a juzgar por el aula, los estudiantes generalmente son de alta calidad, pueden leer de diferentes maneras, tienen un pensamiento individual activo, una gran capacidad de expresión y Puedo hablar bien. Completa la tarea.
En segundo lugar, resalte lo más destacado
Ninguno de los textos involucrados en la conferencia son lecturas opcionales, lo que significa que todos se enfrentan a contenido nuevo, relativamente largo y difícil. Sin embargo, debido a la mejora continua del nivel profesional de los docentes en los últimos años, todavía quedan muchos puntos brillantes.
1. Puede crear una situación de aprendizaje adecuada para que los estudiantes puedan disfrutar y amar el aprendizaje. Muchos profesores captan el punto de partida razonable de la enseñanza e introducen nuevos cursos de artes liberales. El profesor Yang xx de la segunda escuela primaria de la ciudad enseña "Un profesor así" y habla con los estudiantes sobre el tema "¿Qué tipo de profesor te gusta?". Luego dice sinceramente: Espero que este sea el tipo de maestro en esta clase... El maestro Zhang xx de la escuela primaria número 2 de la ciudad muestra el contenido de aprendizaje en la pizarra y los estudiantes pueden hacer comentarios y modificaciones libremente en ella. . El proceso es real y natural. Cuando los estudiantes de segundo grado de la ciudad vinieron a xx para enseñar "El último día en la escuela", usaron imágenes y música para derribar de antemano la escena en la que los estudiantes eran inseparables, reproducir el fondo del contenido del texto y despertar a los estudiantes. ' interés y formar las voces del autor y de los lectores * * * .
2. Capacidad para utilizar los recursos existentes y las experiencias de vida y aprendizaje de los estudiantes para ayudarlos a aprender y superar las dificultades. La mayoría de los profesores conceden gran importancia a las anotaciones de autoaprendizaje de los estudiantes y a la selección y orientación de los métodos de lectura. Algunos profesores también muestran rápidamente ejemplos de extractos y notas de los estudiantes para comunicarse con los estudiantes. Al inicio de la labor docente, docentes como He xx de ciudades pequeñas alientan y orientan a los estudiantes a conectarse con su propia realidad para comprender el significado de la labor docente. El maestro Li xx de la escuela primaria Xiyan pidió a los estudiantes de sexto grado que aprendieran el artículo extenso "El último día en la escuela" mediante la navegación, la lectura rápida y la lectura en silencio. El maestro Zhang xx de la Escuela Experimental de Zhongzhou está lleno de pasión, es preciso en el lenguaje y tiene un buen ritmo de enseñanza. Utiliza sus propias ventajas para inspirar la participación activa de los estudiantes.
3. Tener una base sólida en lectura independiente, y varias formas de lectura y presentación se convierten en aspectos destacados del aula. La mayoría de los profesores identificaron el punto de partida de la clase, enriquecieron el proceso de enseñanza con sabiduría y se aseguraron de que todos los estudiantes completaran las tareas mínimas. Maestros como Yang xx, Wei xx y Lai xx están dispuestos a tomarse el tiempo para permitir que los estudiantes lean completamente por primera vez. Las preguntas del examen diseñadas por Yang Hongmiao no solo tratan sobre el reconocimiento de palabras, sino también sobre la captura de información importante, como Katie Wampus. ¿Quién es Whitson? ¿Cuál es el método de aprendizaje aquí? Tian Chunli, de la pequeña ciudad, comprende firmemente los dos modismos de "excelencia" y "perseverancia" y permite a los estudiantes leer capa por capa sobre la base de una comprensión general, con buenos resultados.
4. Los profesores pueden estudiar detenidamente los materiales didácticos, diseñarlos cuidadosamente y enseñarlos de forma sencilla y profunda. Durante la actividad, todas las buenas lecciones reconocidas se basaron en la altura, profundidad y amplitud del maestro como estándar, y con base en la idea de enseñar chino además del idioma, se reorganizaron y promocionaron los materiales didácticos en su conjunto.
La enseñanza del maestro Yang xx es concisa y efectiva, y consiste en guiar el aprendizaje alrededor de la mesa desplegable, haciéndose cada vez más profundo, para lograr el propósito de que los lectores comprendan completamente a los personajes. Al enseñar "Buceo", el profesor Wei xx captó las características de la novela y diseñó vínculos como centrarse en el objetivo, centrarse en el texto, centrarse en la trama, centrarse en los personajes y centrarse en la creación. Desde el reconocimiento de "ser abrumado" y las referencias en el texto, desde la guía de gráficos hasta la evaluación de los personajes, la enseñanza es fluida y el efecto es sobresaliente, especialmente la última secuela: rápidamente se sumergió en la cabina del capitán. ..estudiantes Habla libremente y sé maravilloso. Resumen: En la enseñanza de "City Logo" de Qin en la escuela primaria, su lenguaje y nivel artístico son muy altos, especialmente en el diseño de preguntas de prueba, lo que no solo resuelve las dificultades de enseñanza, sino que también sienta las bases para las siguientes capas, brindándonos una larga -plazo Experiencia efectiva en docencia de corta duración. Al enseñar sobre la Ruta de la Seda, profesores como Liu xx, un estudiante experimental de tercer año, pueden pensar en la estrategia "Un cinturón, una ruta" que acaba de promulgar el país y utilizar materiales relevantes para mejorar la comprensión del tema por parte de los estudiantes. El profesor Zhang xx de la escuela primaria Jiefang de la ciudad de Chengguan enseña "Por su dignidad". Diseñó dos temas centrales para guiar el aprendizaje y la comunicación de los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre un mendigo y un ladrillo? Para una chica trabajadora, los ladrillos son iguales en todas partes. ¿Por qué debe tocarlos el mendigo? Debido a que las preguntas son enfocadas y valiosas, brindan a los estudiantes suficiente espacio para el autoestudio.
5. La dirección del desarrollo del aula es correcta y la enseñanza eficaz. Muchos profesores han implementado la triple expansión de la lectura a la lectura, de la lectura a la expresión y de la lectura a la educación con acciones prácticas, y han logrado resultados prácticos en la enseñanza. El maestro Zhang xx diseñó contenido empático al enseñar "Por su dignidad": Si eres un mendigo manco, estás enojado porque... Si eres un mendigo manco, estás agradecido porque... Y al final Después de la enseñanza, usted y los estudiantes llevaron a cabo una promoción muy efectiva: Una vez, cuando Ye Ting estaba en la celda con dignidad... Eran Yan Ying y Chu... Una vez, la dignidad también fue de Zhu Ziqing... La pérdida de tierra... Lo cual resume lo que aprendí y mejoró mi comprensión, que tiene un fuerte sabor chino. La última parte de la clase del Profesor xx es la actividad de escribir fotos de amor y enviar tarjetas de amor. Esta no es solo una combinación inteligente de lectura y escritura, sino también una buena actividad de práctica de chino. Cuando el representante estudiantil le dio la tarjeta de amor a su maestro de clase, todos los demás se conmovieron. Cuando el profesor Li xx de la Escuela Experimental de Zhongzhou enseñó "La prisa genera desperdicio", pidió a los estudiantes que imaginaran: ¿Qué pensaría Qi Jinggong cuando regresara a la capital y viera que su antiguo primer ministro había fallecido? De esta forma, los alumnos podrán ponerse en la piel y utilizar personajes para expresar sus conocimientos.
6. Prestar atención al descubrimiento y penetración de métodos en la enseñanza. Cuando Zhang xx, un maestro de escuela primaria en esta ciudad, enseñó "El ojo de la vida eterna", cuando los estudiantes reconocieron la nueva palabra "córnea", inmediatamente les proporcionó información para que los estudiantes entendieran su significado y luego los guió por escrito. y luego presentó el lenguaje de transición: Esta lección trata sobre la historia de la córnea... Este tipo de enseñanza palabra por palabra está penetrando el método de aprendizaje en los estudiantes.
Tercero, problemas pendientes
1. Muchos profesores confían demasiado en las referencias didácticas. La superficialidad del aprendizaje de los libros de texto y la similitud de la enseñanza son los fenómenos más destacados en esta clase heterogénea. Hay muy pocas cosas personalizadas en el aula y los individuos incluso se convierten en la caja de resonancia de otros.
2. La enseñanza "de doble base" no es lo suficientemente importante. La lectura independiente es un paso muy importante, pero algunos profesores no lo han logrado. En su opinión, el avance previo a la clase de los estudiantes se considera erróneamente como el final de la primera lectura. En el proceso de comprensión lectora, las huellas de tracción de muchos profesores son demasiado fuertes y los textos son demasiado largos. Consideran a los profesores sustitutos como atajos y algunas aulas se han convertido en una plataforma para que los profesores se muestren. En la sesión de lectura, algunos profesores también quieren ampliar, pero sin tiempo y métodos todo es en vano.
3. La relación entre humanismo e instrumentalidad no puede abordarse adecuadamente, y el foco de la educación ideológica se centra en algunos textos. Los restos de la educación orientada a los exámenes también existen en diversos grados. Algunos profesores incluso llegan a respuestas estándar unificadas después de que los estudiantes se comunican.
Cuatro. Recomendaciones para el futuro
1. La calidad de los jueces debe mejorar, especialmente si cambian todos los días. Hasta cierto punto, todavía hay inconsistencias.
2. Las escuelas deben prestar mucha atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, como la capacidad de preguntar, la capacidad de hablar de forma clara y completa y sus propias palabras.
3. La profundización de la reforma curricular ha planteado nuevos requisitos para que los profesores aprendan los libros de texto, y se deben realizar con frecuencia la capacitación y los concursos necesarios.
Resumen de las actividades de la competencia china 2 En la primavera, cuando todo está lleno de vitalidad, nuestra escuela celebró un seminario único sobre ejercicios de enseñanza para los grados medio y superior.
Esta actividad docente práctica logró los resultados esperados, ayudando a los docentes a salir de las sombras y generar confianza. En general, esta actividad tiene las siguientes características.
En primer lugar, este seminario de enseñanza de ejercicios no tiene precedentes. En el pasado, los seminarios de enseñanza se combinaban con instrucción en lectura, comunicación oral y práctica. Este evento es un seminario especial sobre enseñanza de ejercicios. Es una actividad que toma la competencia de enseñanza de ejercicios de grado medio y superior celebrada por nuestro distrito como una oportunidad para seleccionar candidatos para la enseñanza de ejercicios de grado medio y superior en nuestro distrito, comprender la situación de la enseñanza de ejercicios en nuestra escuela y explorar el arte de Enseñanza en aula de ejercicios chinos en escuelas primarias bajo la guía de nuevos conceptos curriculares.
En segundo lugar, los profesores apoyan, los líderes prestan atención, organizan cuidadosamente, empiezan bien y terminan bien. Todos los profesores de chino menores de 40 años participaron en este seminario. El impulso positivo, proactivo y entusiasta fue gratificante e inspirador. Hay 6 profesores que enseñan ejercicios durante dos días y se organizan 3 profesores todos los días. Lo que nos hace felices es que cada clase de enseñanza del ejercicio docente tiene al menos una docena de profesores, así como líderes que asisten a la clase. Además de los profesores de chino, también participan activamente en las actividades de clase profesores de otras materias como matemáticas. Algunos profesores de chino organizan clases especialmente. Cada profesor participante escuchó los comentarios de los expertos oportunamente después de la conferencia. En su tiempo libre, los profesores se comunican activamente en la oficina, intercambian opiniones sobre las conferencias de los demás y aprenden de los puntos fuertes de los demás.
En tercer lugar, salir de las sombras y generar confianza. Los ejercicios de enseñanza son un punto difícil en la enseñanza y siempre han sido un dolor de cabeza para los profesores. Cómo llevar a cabo la enseñanza de las tareas y mejorar el nivel de las tareas de los estudiantes es un tema que los profesores han estado explorando durante mucho tiempo. Entre los seis docentes que participaron en esta actividad docente, cuatro eran docentes jóvenes. Antes de competir, estaban preocupados, confundidos, asustados y sin mucha confianza, pero aún así se atrevieron a intentar desafiar las dificultades. Todos los profesores participantes dieron gran importancia a esta actividad, elaboraron cuidadosamente material didáctico, prepararon material didáctico y nos mostraron varias lecciones que resultaron refrescantes para los profesores. El profesor Wu Jiang presentó el método con pasión. Al comienzo de la clase, los profesores y los estudiantes cantaron alegremente una canción "Dónde está la primavera", que redujo la distancia entre profesores y estudiantes. La clase introdujo ejercicios suaves, naturales y originales. Las características de la enseñanza dejaron una profunda impresión en la gente. Los ejercicios del maestro Zhou Yulan están inteligentemente diseñados, la enseñanza situacional es conmovedora, la transición de la enseñanza es natural y las habilidades básicas son sólidas, lo cual es una experiencia única. La enseñanza de los ejercicios del maestro Wang Hao está estrechamente relacionada con la vida, lo que hace que la enseñanza de los ejercicios sea animada e interesante.
Varios profesores de chino utilizaron ejercicios exitosos, auténticos, simples, sólidos e inteligentes para enseñar, lo que nos dio mucha inspiración útil y nos dio esperanza a los jóvenes profesores. Por supuesto, también hay algunas preguntas, dejando algunas en las que pensar. Por ejemplo, en este ejercicio de enseñanza, estos profesores generalmente tienen poca adaptabilidad en la enseñanza en el aula y una orientación insuficiente en el lugar para los ejercicios de los estudiantes. Necesitan más temple, pensamiento y mejora.
A través de este seminario de enseñanza de ejercicios, espero sinceramente que cada maestro pueda mejorar su capacidad de enseñanza sobre la base del aprendizaje y la referencia, crecer junto con la reforma del aula, continuar explorando las leyes de la enseñanza del chino y promover nuestra escuela El sano desarrollo de la reforma de la enseñanza china y el crecimiento más rápido de los profesores jóvenes.
Resumen de las actividades de la competencia china 3 De acuerdo con el acuerdo unificado de la Oficina de Educación y Deportes, la competencia de enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria comenzó el 22 de marzo y finalizó el 29 de marzo. Durante este período, 33 destacados profesores seleccionados por varias unidades informaron sobre su comprensión de los nuevos libros de texto y resumieron el concurso de enseñanza en el aula del nuevo curso de chino de la escuela primaria. Se resume a continuación desde dos aspectos:
1. Logros:
(1) Los profesores participantes son básicamente caras nuevas y todos son talentos docentes que han surgido de lo nuevo. experimento curricular. Tienen nuevos conceptos, alta calidad, posicionamiento preciso de roles, uso creativo de materiales didácticos y una buena comprensión de la etapa especial del estudio de segundo año de secundaria. Prestan atención a la combinación de revisión y nuevos conocimientos docentes, prestan atención a lo gradual. transición de la alfabetización a la lectura y la escritura, y prestar atención al desarrollo habitual. Un mismo contenido se maneja de diferentes maneras, lo que hace que las personas sientan claramente que el aula se va "alejando" de la "facultad" y acercándose a los estudiantes, estimulando el interés por la organización, aprovechando la situación en la participación y resumiendo los métodos. en evaluación. El ambiente de aprendizaje de los estudiantes es más relajado y su subjetividad se pone en juego en mayor medida. La experiencia independiente, la cooperación efectiva, la exploración y la innovación se pueden ver en todas partes del aula. Las ideas educativas de perder el tiempo y aumentar la eficiencia, descuidar la responsabilidad y. la eficiencia también se han reflejado plenamente.
(2) Los jueces de este evento siguen siendo los mismos de antes, la columna vertebral de la docencia y los investigadores * * *. La mayoría de los 23 jueces participaron en el concurso de enseñanza del año pasado y son la vanguardia de los nuevos experimentos curriculares de nuestra ciudad. Utilizan su experiencia práctica en la enseñanza en el aula para tratar la enseñanza de cada maestro, y son tanto jueces como aprendices.
Documento educativo "Una revisión del concurso de enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios de idioma chino primario". Después de que el último maestro del día terminó de enseñar, todos se sentaron juntos, intercambiaron sentimientos, resumieron las ganancias y pérdidas, calificaron de forma independiente y todos escribieron resúmenes escritos. Creemos que pronto se promoverá la experiencia de participación docente en las escuelas donde se encuentran los jueces.
(3) Con la profundización del nuevo experimento curricular, nuestros objetos de enseñanza han sufrido grandes cambios. Aunque solo son estudiantes de segundo año, están más interesados en aprender chino que antes y su pensamiento es más activo. Les encanta leer, escribir, acumular y se atreven a hablar, especialmente para expresar sus sentimientos únicos de aprendizaje. Pueden hacer preguntas de calidad o incluso plantearle al profesor un "problema difícil". La reforma educativa está centrada en los estudiantes, lo que nos da más confianza en experimentos futuros.
(4) El concurso de enseñanza no solo otorga una clasificación a los docentes participantes, sino que también promueve y guía efectivamente todo nuestro experimento para que se desarrolle en profundidad a través de actividades. Esta es la intención de los organizadores y el deseo de los docentes. . Desde el primer día, un gran número de profesores de diversas localidades y colegios asistieron con entusiasmo a las clases. Estamos contentos con este fenómeno, pero también trabajamos mucho para organizarlo. Durante varios días el lugar estuvo abarrotado. Escuche la clase de manera ordenada, tome notas con atención, no solo preste atención al diseño de enseñanza del maestro, sino que también preste especial atención al desempeño de los estudiantes en el aula y, en ocasiones, participe activamente en las interacciones docentes. Además de los profesores de las escuelas anfitrionas que asisten a actividades extracurriculares después de clase, los profesores de Yinzhuang y Jiaocun están más motivados. En un punto de competencia en la ciudad, descubrimos que muchas personas se pusieron de pie para escuchar la clase, y algunas personas corrieron a la escuela primaria experimental para escuchar la clase de matemáticas cuando no había lugar para pararse.
(5) Según algunos datos que hemos obtenido, muchas organizaciones ven las actividades competitivas de manera muy positiva. Muchas escuelas son seleccionadas directamente por sus directores para participar en la competencia. Amplifican el proceso de preparación de la enseñanza y permiten que una persona participe en la competencia para que todos puedan mejorar. Se puede decir que cualquier buena clase es la cristalización de la sabiduría colectiva, y toda buena clase es "investigada". Imagínese, si celebramos un evento, nuestros líderes y maestros estarán más unidos bajo la bandera del nuevo plan de estudios, nuestra comprensión de la reforma curricular será más unificada y el nivel de nuestro equipo en general será mayor. ¿No es ésta la mayor recompensa?
2. Problemas existentes y sugerencias de mejora:
Debemos actuar de acuerdo con las reglas de la enseñanza del chino y no podemos hacer un "plato" de enseñanza a nuestro antojo. Lo más destacado es que algunos profesores confunden deliberadamente el concepto de tiempo de clase, poniendo el primer periodo de clase al principio y el segundo al final. La intención es muy clara. Quieren mostrar su capacidad para crear situaciones y ampliar la formación, y quieren dar a los oyentes un "punto culminante". Sin embargo, esto viola las reglas del aprendizaje y diluye el cuerpo principal de la enseñanza, pero en realidad no logrará mucho efecto.
Resumen del Concurso de Idioma Chino 4 Con el fin de descubrir y seleccionar nuevos talentos para la reforma curricular, fortalecer el equipo de profesores clave de nuestra ciudad y al mismo tiempo recomendar a los concursantes a los concursos organizados por la enseñanza de nivel superior. y departamentos de investigación, celebramos reuniones los días 25, 26 y 27 de febrero. El mismo día se llevó a cabo un concurso de cursos de calidad para profesores de chino de primaria en la ciudad. En general, los profesores participantes son relativamente jóvenes y no tienen mucha experiencia en participar. Sin embargo, todos se lo tomaron en serio e hicieron todos los preparativos, mostrando su confianza y ventajas en las conferencias. Hay muchos profesores de varias escuelas que vienen espontáneamente a asistir a clases y la mayoría de ellos tienen sus propias ideas y expectativas. En un ambiente tenso y armonioso, todos lograron resultados fructíferos.
La actividad se divide en dos etapas. Primero, 23 concursantes realizaron un concurso de oratoria en una escuela primaria de la ciudad. El contenido se selecciona de los libros de texto después de la tercera unidad del segundo volumen, distribuido en seis grados, y el tiempo es de 15 minutos en la segunda etapa, fue transferido a la Escuela Primaria No. 2 de la ciudad y a la Escuela Primaria Xihua; y los nueve ganadores enseñaron a los estudiantes.
1. Descripción general de la conferencia
Dado que los investigadores docentes y los profesores clave de varias unidades acaban de realizar una exposición de material didáctico, los participantes tienen una mejor comprensión de los materiales didácticos y de la situación de aprendizaje. , y cuentan con diferentes estrategias didácticas. Las explicaciones estándar y los enlaces científicos resaltan las características de "hablar". Por ejemplo, profesores como Qin xx de la escuela primaria Binjiang, Zhao xx de la escuela primaria City No. 2 y Li xx de la escuela primaria central de Guxian siempre han mantenido una comunicación con la audiencia. Su lenguaje es preciso y conciso, con un fuerte sentido. del ritmo, complementado con el uso del lenguaje corporal, dando a las personas una sensación de intimidad y armonía. Muchos profesores dijeron que la clase tiene un fuerte sabor chino, con capas de progreso en torno a un tema, una estructura rigurosa y un lenguaje hermoso, lo cual es refrescante. Los mejores maestros incluyen a Zhang xx de una ciudad pequeña, Huang xx de una ciudad pequeña, Li xx de la escuela primaria experimental y Li xx de la escuela primaria central de Hanguguan. Durante el proceso de explicación, varios profesores se centraron en "contar" y fueron muy buenos escribiendo y dibujando en la pizarra. El profesor Qin xx de la escuela primaria de Binjiang está explicando "El pistolero".
A medida que avanza la enseñanza, la masía desaparece y aparece con el sonido de los disparos, permitiéndonos entrar sin saberlo en la historia y adentrarnos en la era de la tierra extranjera y la guerra. La maestra xx de la escuela primaria central de Jiaocun enseña con el bolsillo lleno de insectos. Las mariposas revolotean, los insectos saltan sobre la pantalla y las palabras y líneas de la pizarra se van convirtiendo poco a poco en una prenda de vestir con los bolsillos llenos de insectos...
Resumen de la clase
Directamente bajo la dirección Seis maestros de la escuela enseñan en la sala de grabación recién construida de la escuela primaria número 2 de la ciudad, y tres maestros del municipio enseñan en la escuela primaria Xihua en la ciudad de Chengguan. La mayoría de las personas pueden hacer que el contenido de la conferencia sea concreto y vívido. En el aula, prestan atención a los estudiantes, los atienden, mantienen conversaciones amistosas antes de la clase, establecen objetivos apropiados, manejan con flexibilidad los materiales didácticos, superan hábilmente las dificultades, subliman temas maravillosos y sabios, abren la mente a una mayor lectura y brindan Diversas formas de orientación lectora hacen que las evaluaciones en el aula estén llenas de estímulo, haciendo del aula un verdadero mundo donde los niños adquieren conocimientos, un escenario para expresar su individualidad y un lugar donde surge la sabiduría, demostrando las sólidas habilidades didácticas y el excelente arte de enseñar del estudiante. docentes participantes. Lo que merece una mención especial es que los tres profesores de Township League tienen sólidas habilidades básicas y una actitud docente natural y amigable. Pueden combinar hábilmente preestablecimiento y generación y lograr buenos resultados de enseñanza. Li xx de la escuela primaria central de Guxian enseña "Swallow Mother Laughs", desde el principio y el final de la historia hasta palabra por palabra, desde el autoaprendizaje hasta el aprendizaje de ayuda mutua, las capas son claras y entrelazadas. Los cálidos recordatorios del profesor brindan a los estudiantes orientación metodológica y alivian la presión del aprendizaje. Manejó hábilmente la alfabetización y la escritura basándose en los puntos claves del primer grado, sacando a relucir palabras entre líneas y aprendiendo en contexto, consolidando sus logros en alfabetización. En particular, la demostración intuitiva del mapa y el proceso de los estudiantes para restaurar la imagen al objeto real les permitió comprender rápidamente el significado. El maestro Shang xx de la ciudad de Chengguan enseña "Eyes Eager to Read", que integra lectura, imaginación, expresión del lenguaje y mejora cognitiva, y realmente convierte la clase de chino en una clase pragmática para aprender el idioma y los caracteres.
En tercer lugar, deficiencias
1. Muchos profesores no pueden unificar el contenido y la forma, la coherencia entre las clases magistrales y la desconexión entre las clases magistrales y la práctica, lo cual no es práctico. Algunos profesores simplemente "leen" el manuscrito cuando dan conferencias. Son arrogantes, despreocupados y desconfiados a la hora de afrontar la situación.
2. Durante la clase, la adaptabilidad individual no es fuerte, guían la máquina e ignoran la generación. Durante la conferencia, aunque proporcionamos una pizarra, la mayoría de la gente no escribió una palabra.
3. Algunos profesores no pueden adaptarse al entorno del aula. La sala de grabación de la Escuela Primaria N° 2 de la ciudad graba y transmite automáticamente sin utilizar micrófono. No es que haya una gran cantidad de profesores impartiendo la clase, sino que algunos profesores están perdidos y han perdido su estado adecuado.
4. Para lograr un efecto atractivo, algunos profesores juegan deliberadamente juegos de palabras con títulos grandes y pequeños durante la clase. Parece una confrontación, pero en realidad es descabellado.
Cuatro. Sugerencias para el futuro
1. Debe comprender correctamente la diferencia entre conferencias y materiales didácticos. Aunque las conferencias también se refieren a materiales didácticos, no interpretan las ideas del editor, sino los materiales didácticos ante sus propios ojos. Son materiales didácticos con elementos propios. En las conferencias discutimos premisas, no consecuencias. Deberíamos considerar todas las posibilidades y evitar la predicación idealista. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención al hecho de que "hablar" es el método principal y el material didáctico y la escritura en la pizarra son herramientas auxiliares. La prioridad no se puede revertir.
2. Los objetos de las clases son los compañeros docentes y los objetos de las clases los estudiantes. Debemos controlar y ajustar el tono y el ritmo según las diferentes situaciones.
3. La fuente de los apuntes son los materiales didácticos y el diseño docente formado por los estudiantes, y el plan docente es la implementación e innovación de los apuntes. Deben estar estrechamente vinculados y adoptar una actitud paso a paso, lo que conducirá inevitablemente al fracaso de uno de los vínculos.
4. La enseñanza en el aula debe activar la materia de aprendizaje. Por muy excelente que sea el profesor, no puede sustituir el propio progreso de los alumnos, y el maravilloso desempeño de unos pocos alumnos destacados no puede representar el éxito de todos. . La alfabetización, la escritura, la lectura correcta y la lectura fluida, la acumulación y aplicación deben realizarse con determinación, un poco de agua puede perjudicar a los estudiantes.
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