El interés es la máquina madre para promover el aprendizaje. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por las matemáticas en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria? La tecnología educativa moderna puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crear un entorno para la participación del alumno y unificar la impartición de conocimientos, desarrollar la inteligencia y cultivar la calidad. En la enseñanza de la escuela secundaria, una gran cantidad de ilustraciones en diversas formas y contenido rico son una parte importante de los materiales didácticos. Pero las ilustraciones siguen ahí. Si sólo se basa en descripciones de lenguaje abstracto, los estudiantes lo encontrarán monótono y lento de entender. Mi método de enseñanza es utilizar multimedia para convertir lo estático en dinámico, usar colores brillantes e imágenes en movimiento para mostrar completamente el contenido de las ilustraciones, reducir la dificultad de comprensión de los estudiantes mediante el parpadeo de líneas gráficas y la congelación de imágenes, y hacer que los estudiantes La orientación del pensamiento cambia de confusa a clara, logrando así avances efectivos en las dificultades de enseñanza. Por ejemplo, al explicar "Axisimétrico", utilicé un bloc de dibujo geométrico para hacer una mariposa china voladora. Este Hua Gang voló a la pantalla e inmediatamente atrajo la atención de todos los estudiantes. Algunos estudiantes a quienes generalmente no les gusta la clase de matemáticas también se activaron en este momento. Los estudiantes comprenden rápidamente el significado de "simetría axial" basándose en el fenómeno de que las dos alas de una mariposa se superponen constantemente durante el movimiento. Inspirándose en este fenómeno, los estudiantes también pueden dar muchos ejemplos de simetría axial. En este momento, se muestran dos triángulos simétricos en la pantalla. Utilice las funciones de animación e imagen del bloc de dibujo geométrico para hacer que los dos triángulos simétricos se muevan continuamente, de modo que aparezcan gráficos simétricos en diferentes situaciones. En este tipo de enseñanza visual situacional, los estudiantes no se aburrirán en absoluto. Bajo mi guía e inspiración, siempre observan atentamente, piensan activamente y descubren la relación entre el punto de simetría y el eje de simetría, y la relación entre el segmento de línea de simetría y el eje de simetría uno por uno. Sobre esta base, los estudiantes resumen naturalmente las propiedades básicas del eje de simetría.
Superar la segunda dificultad en la enseñanza: convertir el silencio en sonido
En la enseñanza, utilice eficazmente la enseñanza multimedia para inspirar a los estudiantes, atraerlos, crear nuevo entusiasmo y estimular el pensamiento de los estudiantes. Motivación para mantener a los estudiantes en las mejores condiciones de aprendizaje. Durante la introducción de nuevas lecciones, recopilo algunas imágenes o fenómenos relacionados con la vida, planteo una pregunta, establezco suspenso y creo situaciones problemáticas novedosas, lo que despertará la curiosidad de los estudiantes por explorar activamente nuevos conocimientos, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender. .
Los materiales didácticos de dictado que utilizamos tienen limitaciones en algunos contenidos didácticos. Para superar las dificultades de este tipo de contenidos didácticos, utilizo multimedia para convertir el silencio en sonido para que los estudiantes puedan comprenderlo más a fondo. Por ejemplo, la lección "Comprensión de los triángulos" cubre muchos puntos de conocimiento: el significado, las características y la clasificación de los triángulos, la comprensión de los triángulos isósceles y equiláteros, la comprensión de la base y la altura de un triángulo, cómo dibujar la altura de un triángulo, etc. Primero muestro algunos objetos triangulares a través del material didáctico y luego oculto las características no esenciales, dejando solo una figura cerrada rodeada por tres lados, revelando así el significado del triángulo, luego muestro más tipos diferentes de triángulos para que los estudiantes los clasifiquen. Después de la discusión, los estudiantes pueden concluir que los triángulos se pueden clasificar por ángulos: triángulos agudos, triángulos rectángulos, triángulos obtusos o por lados: triángulos generales, triángulos isósceles y triángulos equiláteros. A lo largo de la demostración, reorganicé los triángulos que se muestran en la pantalla y los expresé con los diagramas correspondientes. Luego, se demuestra uno por uno la base y la altura de un triángulo y cómo dibujar la altura de un triángulo mediante flasheo y otros medios, para completar con éxito la tarea de enseñanza, resaltar los puntos clave de la enseñanza y utilizar multimedia para lograrlo. buenos resultados docentes.
Superar la tercera dificultad de la enseñanza: convertir la abstracción en intuición
La multimedia puede realizar demostraciones dinámicas, lo que compensa las deficiencias de los métodos de enseñanza tradicionales en términos de intuición y tridimensionalidad. y dinámica. Con esta función, podemos abordar problemas que son difíciles de manejar con otros métodos de enseñanza, estimular el interés de los estudiantes, mejorar las impresiones intuitivas, ayudar a los estudiantes a comprender las dificultades de la enseñanza, avanzar en los puntos clave de la enseñanza y mejorar la eficiencia del aula y los efectos de la enseñanza.
La enseñanza de las matemáticas debe permitir a los estudiantes dominar el proceso de formación del conocimiento, de modo que los estudiantes no sólo sepan por qué, sino que también sepan por qué. Algunos conceptos, reglas y fórmulas en matemáticas son relativamente abstractos y difíciles de entender y dominar para los estudiantes. Uno de los principales objetivos de la enseñanza de las matemáticas es cultivar las habilidades de pensamiento abstracto de los estudiantes. El material didáctico multimedia se puede presentar a los estudiantes utilizando medios de imagen específicos, permitiéndoles experimentar la relación entre imagen y abstracción. Por lo tanto, en este caso, aprovecho al máximo las características vívidas, intuitivas y meticulosas de las computadoras para presentar el contenido de enseñanza en múltiples niveles y ángulos, presentando claramente puntos clave que son difíciles de detectar con otros métodos de enseñanza frente a los estudiantes, y a través de la fuerte estimulación de la imagen. Romper las dificultades.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "De la vista a los gráficos tridimensionales", usé multimedia para mostrar la vista tridimensional de un gráfico tridimensional. Les pedí a los estudiantes que primero analizaran qué gráfico tridimensional era y luego. mostró el gráfico tridimensional para que los estudiantes pudieran mirarlo desde diferentes direcciones y observar mientras lo hacían. Resumir las reglas de vista tridimensional de cada figura tridimensional en esta lección, especialmente la figura tridimensional de "un tridimensional". figura dimensional apilada con innumerables cubos pequeños", se pide a los estudiantes que digan el número de cubos pequeños, pero les resulta difícil imaginar el espacio. Utilizo multimedia para mostrar las tres vistas y las figuras tridimensionales correspondientes al mismo tiempo. Enseño a los estudiantes a combinar la vista superior con la vista frontal y la vista izquierda respectivamente. cubos pequeños y deje que los estudiantes resuman las reglas mientras observan, completando así esta lección. Por un lado, este tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes utilizar su estructura de conocimiento y experiencia originales para comprender y dominar el conocimiento que han aprendido hasta ahora, logrando así la construcción de un sistema de conocimiento, por otro lado, puede cultivar a los estudiantes; ' capacidad de pensamiento espacial en este proceso, y más Es propicio para la inspiración y la iluminación de los estudiantes, permitiéndoles aprender fácilmente lo que han aprendido.
Supere la cuarta dificultad de enseñanza: utilice eficazmente el diseño multimedia para consolidar ejercicios y mejorar la densidad del entrenamiento.
En la consolidación de la práctica, debido al uso de la enseñanza multimedia, tomo un tema y realizo una formación variante en los estudiantes cambiando sus condiciones o conclusiones. Durante el proceso de explicación, también puedo vincular puntos de conocimiento relevantes para permitir a los estudiantes conectar tipos de preguntas con puntos de conocimiento, capacitando así a los estudiantes para ampliar su pensamiento, lograr el propósito de sacar inferencias de un ejemplo y permitirles aplicar el conocimiento de manera flexible. Puntos de esta lección Al responder las preguntas, los estudiantes recibirán una capacitación integral y de múltiples ángulos, logrando así un avance gradual en esta sección.
En los últimos años de práctica docente, he utilizado la enseñanza asistida por multimedia para llevar las matemáticas a la vida de los estudiantes, no solo impartiendo conocimientos matemáticos sino también cultivando las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza de matemáticas en el aula, el uso eficaz de material didáctico multimedia para descripciones vívidas puede mostrar las leyes inherentes del conocimiento desde diferentes ángulos y de diferentes maneras, rompiendo las limitaciones del tiempo, el espacio, la abstracción, lo macro y lo micro, para que los estudiantes puedan sentir plenamente y comprender el proceso de generación y desarrollo del conocimiento, ampliar sus horizontes y ayudar a los estudiantes a desarrollar su sentido de innovación y habilidades de pensamiento lógico.