En primer lugar, no se trata de análisis didáctico ni de objetivos docentes. En segundo lugar, la escritura en la pizarra debe ser concisa e intuitiva. Generalmente hay muy poco contenido escrito, especialmente si no está bellamente escrito. Finalmente, la escritura en pizarra generalmente solo escribe unas pocas palabras u oraciones, generalmente resumiendo el contenido del artículo.
Cómo escribir un diseño de pizarra para la clase oral de matemáticas de la escuela secundaria
Hay un título en el medio y el libro se publica de izquierda a derecha y viceversa. Luego escribe un título pequeño con puntos de conocimiento en un lado y ejercicios en el otro, está bien.
¿Qué dices sobre el diseño de pizarras en el aula?
Este es mi diseño de pizarra, que puede ayudar a los estudiantes a aclarar sus ideas y comprender los puntos clave de esta lección.
En general, las presentaciones PPT se utilizan en clase. Utilice PPT para mostrar el diseño de la pizarra. Dilo de nuevo. Lo he dicho muchas veces.
¿Qué es una conferencia? ¿Cómo escribir el flujo de una conferencia?
¿Qué es una conferencia? Las conferencias magistrales son una actividad docente, de investigación y de formación docente en la que los docentes expresan verbalmente las ideas didácticas y las bases teóricas de temas específicos, es decir, sobre la base de la preparación de la lección, los docentes hablan sobre su diseño de enseñanza con sus pares o investigadores docentes, y luego con el profesor. los oyentes comentan. Para lograr el propósito de comunicación y mejora mutua. En nuestra práctica docente, nos dimos cuenta de que esta definición no es exhaustiva. Tal como lo entendemos, una conferencia puede abordar un tema, idea o cuestión específica. Por lo tanto, creemos que la docencia es la expresión oral que hace un docente de sus propias ideas didácticas y bases teóricas sobre un determinado punto de vista, problema o tema específico. En pocas palabras, dar una conferencia en realidad trata sobre cómo se enseña y por qué se enseña de esta manera.
Cómo hablar de clases
Hoy en día, las "conferencias" reciben cada vez más atención y poco a poco se han convertido en un criterio importante para medir la calidad de una clase en diversas materias. Literalmente, "dar una conferencia" y "dar una conferencia" son sinónimos, pero "dar una conferencia" y "dar una conferencia" son conceptos completamente diferentes. Las conferencias son pragmáticas y puedes ver las habilidades reales en clase; los discursos en clase son de mente cerrada y lo que ves son "charlas en papel". También hay conferencias previas a la clase, es decir, antes o después de la clase, el profesor informa las intenciones del diseño y brinda alguna orientación racional a quienes observan la clase. Pero la mayoría de la gente no le presta mucha atención y no existe un formato para “contarlo” ni se utiliza como base para la evaluación del curso. En los últimos años, este tipo de conferencias se han vuelto repentinamente populares y gradualmente han evolucionado hacia la categoría de "charlas en papel" en la enseñanza y la investigación. También han aparecido concursos de conferencias, y parece haber una tendencia a utilizar clases abiertas y clases de demostración. y clases de competición como base para el éxito.
Debido a que no hay retroalimentación interactiva de las materias de enseñanza, hay muchas ilusiones y el efecto de la "charla en papel" no se puede probar si solo das conferencias y no escuchas las conferencias; , puedes hablar en la dirección ideal que quieras. De todos modos, sólo lees el "artículo" y no la "conferencia". Cualquiera que sea el efecto, detengámonos aquí.
De todos modos, si hay conferencias, tenemos que estudiarlas y aprenderlas; y si quieres poder dar conferencias, debes poder escribir una conferencia. Las conferencias no tienen teorías de investigación autorizadas y no hay un formato fijo al principio, por lo que los borradores de las conferencias a menudo se escriben de varias maneras. Especialmente los apuntes de clase, que son mejores que los apuntes de clase, son simplemente imágenes de la imaginación del aula, lo cual es deslumbrante. Basado en mis muchos años de observación y comprensión de las conferencias, creo que las conferencias no son un refinamiento de los planes de lecciones, una simple narración del proceso de enseñanza o un análisis específico de un determinado capítulo o sección del libro de texto. Una buena conferencia debe incluir la comprensión de los estándares curriculares, la interpretación de los materiales didácticos, el análisis de la situación de aprendizaje, la presuposición del proceso de enseñanza y la selección de medios auxiliares. En resumen, hable para mostrar su pensamiento y procesamiento de una lección.
1. Describir la expresión de los objetivos de enseñanza de este curso (este capítulo, esta sección) en los estándares curriculares, es decir, determinar los objetivos de enseñanza de este curso de acuerdo con el espíritu y los requisitos del plan de estudios. estándares. Refleja la hábil comprensión por parte del docente de la relación entre los materiales didácticos y los estándares curriculares.
2. Decir la posición del curso (capítulo, sección) en la unidad, es decir, dar una posición precisa a la enseñanza del curso en su conjunto, que no solo cuide la integridad de la unidad pero también destaca la independencia de un solo sexo. Muestra el control científico y sobrio del profesor sobre los materiales didácticos.
3. Describir el enfoque de enseñanza y las dificultades de este curso (este capítulo y esta sección), determinar los detalles de la enseñanza y organizar el progreso de la enseñanza con base en el análisis de la situación de aprendizaje. Refleja el espíritu pragmático del docente y su capacidad para manejar materiales didácticos.
4. Indique el plan preestablecido para la implementación en el aula de este curso (este capítulo y esta sección), incluido el tipo de curso seleccionado, la introducción de nuevos cursos y la disposición de varios enlaces de enseñanza y aprendizaje. Temas importantes, temas de discusión, detalles maravillosos escritos en la pizarra, objetos físicos e imágenes multimedia pueden ser el toque final para explicar y mostrar. Deje que los oyentes experimenten todo el proceso de enseñanza. Refleja el estilo y el arte de enseñar del maestro.
5. No cuentes la historia directamente, resalta los aspectos más destacados y no ignores los detalles importantes, para darle al oyente un sentimiento profundo. El lenguaje de las conferencias es claro y fluido, el texto de las notas de la conferencia es conciso y vívido, el formato del texto, las imágenes y las tablas son llamativos y contagiosos. Refleja la alfabetización lingüística y las habilidades de escritura del profesor.
Los cinco elementos anteriores son indispensables en las conferencias, pero pueden integrarse razonablemente en operaciones específicas y la forma es flexible.
Cómo escribir planes de lecciones
Notas de clase
¡Hola líderes y profesores!
El contenido de mi discurso de hoy es
En primer lugar, analizo el contenido de esta parte.
1. El estado y la función de los materiales didácticos
"" es el contenido de la primera sección del "Libro de texto de chino para la escuela primaria obligatoria" publicado por People's Education Press. Los estudiantes ya habían estudiado antes, lo que allanó el camino para la transición a esta sección de estudio. Por tanto, el contenido de esta sección tiene una posición importante que no se puede ignorar en el libro.
El contenido de esta sección sigue el contenido de este libro de texto, seguido de esta parte del libro de texto básico, por lo que aprender bien esta parte sentará una base teórica sólida para el aprendizaje futuro del conocimiento chino. en todo el libro de texto desempeña el papel de conectar lo anterior y lo siguiente. Parte del conocimiento contenido en este contenido es una parte indispensable del futuro aprendizaje del idioma chino y también es una parte obligatoria del futuro examen de ingreso a la universidad.
En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.
Con base en la estructura y el análisis de contenido de este libro de texto, combinado con la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de primaria, he formulado la siguiente enseñanza objetivos:
1. Metas cognitivas: Memorización:
Comprender; comprender
2. Metas de capacidad
3. valores.
En tercer lugar, hablemos de la importancia y dificultad de la enseñanza.
De acuerdo con los nuevos estándares curriculares de la escuela primaria y sobre la base de una comprensión profunda de los materiales didácticos, he determinado los siguientes enfoques y dificultades de enseñanza.
Enfoque de enseñanza:
Énfasis básico: Sólo dominando podemos comprender y dominar.
Dificultades de enseñanza:
Dificultad básica: relativamente abstracta; los estudiantes no tienen conocimientos básicos en esta área.
Para aclarar la importancia y dificultad de los materiales didácticos y permitir que los estudiantes alcancen los objetivos de enseñanza establecidos en esta sección, volveré a hablar sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje:
Cuarto, método de enseñanza oral
Todos sabemos que el chino es una materia importante para cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de las personas. Por tanto, en el proceso de enseñanza, los estudiantes no sólo deben “saber lo que está pasando”, sino también “saber lo que está pasando”. Demostramos el proceso de pensamiento de adquirir conocimientos teóricos y resolver problemas prácticos bajo el principio de que profesores y estudiantes son tanto sujetos como objetos.
Considerando la situación actual de los estudiantes de primaria en nuestra escuela, utilizo principalmente el método de enseñanza de actividades estudiantiles para permitir que los estudiantes participen verdaderamente en las actividades, adquieran conocimientos y experiencia en las actividades y tengan el deseo. para practicar. Cultivar a los estudiantes para que combinen la enseñanza en el aula con sus propias acciones, guiarlos completamente para que vean los fenómenos que los rodean, desarrollar habilidades de pensamiento y prestar atención al estado psicológico de los estudiantes.
Por supuesto, los propios profesores también son recursos didácticos muy importantes. Los propios profesores deben contagiar y motivar a los estudiantes a través de la enseñanza en el aula, movilizar plenamente su entusiasmo por participar en actividades, estimular su deseo de resolver problemas prácticos y cultivar su capacidad para integrar la teoría con la práctica, a fin de lograr los mejores resultados de enseñanza. También refleja el espíritu de la reforma curricular.
En base a las características de esta clase, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de demostración visual:
Utilizar la proyección de imágenes y otros. significa demostrar visualmente, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activar la atmósfera del aula y promover el dominio del conocimiento de los estudiantes.
2. Método de investigación de actividades
Guía a los estudiantes para que adquieran conocimientos mediante la creación de escenarios y otras actividades, tomando a los estudiantes como el cuerpo principal, dando rienda suelta a la capacidad de exploración independiente de los estudiantes y cultivándolos. la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de pensamiento de los estudiantes y las capacidades de organización de eventos.
3. Método de discusión grupal
En respuesta a las preguntas planteadas por los estudiantes, los estudiantes se organizan para llevar a cabo discusiones colectivas y grupales para promover la resolución de problemas de aprendizaje y cultivar el espíritu de los estudiantes. unidad y cooperación.
Dado que el contenido de esta sección está estrechamente relacionado con la vida social real, los estudiantes tienen sentimientos intuitivos, por lo que pueden pensar por sí mismos leyendo el libro de texto, citar algunos fenómenos relevantes en la práctica de producción y discutirlos en la orientación de los profesores y luego resumir para sacar la conclusión correcta. Esto ayudará a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, aprovechará al máximo su papel principal y hará que su conocimiento de esta sección sea más claro y profundo.
Verbo (abreviatura de verbo) hablar y métodos de aprendizaje
A menudo decimos: "Los analfabetos modernos no son personas analfabetas, sino personas que no dominan los métodos de aprendizaje", así que yo am Se presta especial atención a la orientación de los métodos de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. Deje que los estudiantes pasen del "aprender a responder" mecánico al "aprender", del "aprender" al "aprender"...> gt