1. Análisis de situación académica
Los cuatro textos de esta unidad son todos textos explicativos. Los estudiantes ya han aprendido algunos textos expositivos y tienen una comprensión y dominio preliminares de los métodos explicativos, las secuencias explicativas y el lenguaje explicativo. Además de consolidar aún más el conocimiento relevante de los textos expositivos, los estudiantes que estudian esta unidad deben centrarse en dominar las características de los textos expositivos para distinguirlos de otros tipos de textos expositivos, mejorando así la capacidad de los estudiantes para analizar problemas. Hay dos artículos en esta unidad relacionados con el medio ambiente ecológico, que pueden guiar a los estudiantes a prestar atención al mundo, las cuestiones de supervivencia humana y mejorar la conciencia ambiental.
2. Ideas de diseño de unidades
Los cuatro ensayos explicativos introducen conocimientos en ciencias biológicas, ciencias ambientales, ciencias marinas, ciencias sociales, etc. Este tipo de conocimiento es muy rico y en la enseñanza se puede utilizar para entrenar la capacidad de los estudiantes para recopilar información y filtrar información eficaz en función del contenido. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que transfieran los métodos de aprendizaje en el aula a la comprensión de artículos extracurriculares y mejoren su capacidad de lectura independiente.
3. Objetivos docentes de la unidad
1. Comprender las características generales de los ensayos expositivos.
2. Obtenga más información sobre varios métodos de explicación.
3. Lea en voz alta repetidamente, recite pasajes interesantes y realice capacitación lingüística.
4． Mejora la conciencia ecológica y presta atención al entorno en el que vives.
IV. Asignación de clases
"Por qué las flores son tan rojas" y "La destrucción de la selva tropical: un desastre mundial" son 2 clases cada una, "El océano es el granero de el futuro" y "El cambio de siglo" "Pensamientos científicos aleatorios" tienen 1 hora de clase cada uno, 1 hora de clase para comunicación oral y 2 horas de clase para composición.
Diseño didáctico de "Por qué las flores son tan rojas"
1. Ideas de diseño
Este artículo explica en un lenguaje sencillo los motivos por los que las flores son tan coloridas. La secuencia clara de instrucciones se puede utilizar para entrenar el pensamiento lógico de los estudiantes. En la enseñanza, a los estudiantes se les debe permitir leer en voz alta, comparar y analizar repetidamente, saborear el lenguaje exquisito y comprender las características del estilo.
2. Objetivos docentes
1. Pruebe y practique repetidamente el aprendizaje del idioma.
2. Distinguir la diferencia entre ensayos explicativos sobre cosas y ensayos explicativos sobre cosas.
3. Consolidar los métodos de explicación de categorías y ejemplos.
4． Estimular el interés de los estudiantes por explorar los misterios de la naturaleza.
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
1. Haga que los estudiantes reciten poemas sobre flores.
2. Lleve a los estudiantes a ver flores en el campus. Pida a los estudiantes que traigan bolígrafos y cuadernos para anotar los nombres, colores y formas de las flores que ven, y luego organícelos en notas de observación. Pida a los estudiantes que cuenten qué colores tienen más flores y cuáles tienen menos flores.
(2) Comprensión general
1. Comienza con el tema
(1) Descubre por qué las flores son tan rojas.
(2) El artículo habla de seis razones para "¿Por qué las flores son tan rojas?" ¿Qué tipo de métodos de explicación se utilizan principalmente? Además de este método, ¿qué otros métodos de explicación se utilizan? el artículo? Encuéntrelo y experimente.
(3) Compare el texto con las notas de observación (es decir, ensayos explicativos sobre cosas) escritos por usted mismo y comprenda la diferencia entre ensayos explicativos sobre cosas y ensayos explicativos sobre cosas.
(4) Si encontramos una palabra en el título, sabremos que este artículo es un ensayo explicativo. ¿Qué palabra? ¿Por qué si escribes un ensayo explicativo sobre cosas, cómo debes redactar el título? ? Cuénteme cómo redactó el tema basándose en sus notas de observación.
(5) Debatir en grupos las seis razones. Grupo de cuatro personas, cada grupo elige dos o tres razones y analiza la explicación del autor desde qué ángulo, qué método de explicación utiliza y qué características del lenguaje tiene.
2. A partir de una lectura comparativa
Compare este artículo con "Una flor colorida" de Qiu Chunlin (el tercer volumen del libro de cuatro años de lengua china para la escuela secundaria publicado por People's Education Press en 1995). A través de la comparación, los estudiantes pueden comprender que el mismo objeto se puede escribir desde diferentes ángulos y que el mismo contenido se puede escribir de diferentes maneras.
(3) Avances en puntos clave y difíciles
1. Lograr avances en la lectura selectiva. Permita que los estudiantes lean en voz alta las dos primeras oraciones de los párrafos segundo, quinto, sexto, séptimo, octavo y décimo y expliquen claramente los métodos de clasificación.
2. Un gran avance en el lenguaje del gusto.
(1) Gusto por el lenguaje conciso. Como los párrafos cuarto, sexto y séptimo. Después de leer estos párrafos, los estudiantes pueden volver a contar el contenido del artículo con sus propias palabras y luego compararlo con el texto y sentir profundamente la condensación del lenguaje del texto en la comparación.
(2) Saborear el lenguaje preciso. Deje que los estudiantes encuentren oraciones del artículo como "cuanto más fuerte es la acidez" y "cuanto más fuerte es la alcalinidad" en el segundo párrafo. ¿Se pueden reemplazar "más" y "relativo" en el cuarto párrafo, "la mayoría de las flores en general?". " "Al principio era brillante y colorido, pero luego se fue desvaneciendo gradualmente". ¿Se pueden eliminar "generalmente", "mayoritariamente" y "gradualmente"?
(3) El profesor selecciona algunos párrafos con temas más interesantes. idioma y permite a los estudiantes elegir libremente la recitación de uno o dos párrafos.
IV. Ampliación y ampliación
1. Vemos que la mayoría de las flores siempre florecen temprano a principios de primavera. Con base en la información que recopiló, escriba un ensayo explicativo titulado "¿Por qué las flores florecen tan temprano?" (puede imitar el método de escritura de este artículo).
2. El cuarto párrafo de este artículo dice que "Tianse Hibiscus" "es blanco cuando florece por primera vez por la mañana, se vuelve rojo claro al mediodía y se vuelve rojo intenso por la tarde. Cambia tres veces al día, y cuanto más Florece, más hermosa se vuelve". Y "Una flor colorida" presenta. Dijo: "Sus flores eran blancas cuando florecieron por primera vez, se volvieron de color rojo claro al día siguiente, luego se volvieron de color rojo oscuro y se volvieron moradas nuevamente cuando las flores cayeron. " ¿Cuál de estas dos afirmaciones es correcta? Aclare esta cuestión mediante la observación real.
Diseño didáctico de "La destrucción de la selva tropical: un desastre mundial"
1. Ideas de diseño
El autor es un escritor de divulgación científica con compasión por la humanidad. , y el texto es una obra de divulgación científica que invita a la reflexión. Utiliza una gran cantidad de hechos para ilustrar que la destrucción de la selva tropical representará una enorme amenaza para la supervivencia humana, recordando a la gente que reduzca los deseos egoístas y proteja el medio ambiente. Al enseñar, puede combinar el contenido del artículo y guiar a los estudiantes a pensar en las principales razones del deterioro del medio ambiente natural a partir de la comprensión de la expresión del lenguaje.
2. Objetivos docentes
1. Domine aún más los métodos de explicación de enumerar números, hacer comparaciones y citas.
2. Aprenda a escribir artículos utilizando una gran cantidad de hechos para explicar las cosas.
3. Siente la compasión del autor por la naturaleza y la humanidad.
4． Cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes.
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevas lecciones
¿Qué pasará si todos los árboles aquí son destruidos después de que los estudiantes hablaron, Introducción del maestro? : Echemos un vistazo a lo que sucederá si se destruye la selva tropical.
(2) Comprensión general
1. Lea la explicación de "selva tropical" en el libro de texto. Pregunta: La selva tropical se encuentra en los trópicos o subtrópicos. ¿Cómo puede su destrucción provocar un desastre "mundial"?
El texto analiza los peligros de la destrucción de la selva tropical desde dos aspectos: primero, la desaparición de la selva. La selva tropical significa que los seres humanos se perderán permanentemente una gran cantidad de especies. En segundo lugar, la destrucción de los bosques tropicales destruirá la atmósfera de la que depende la gente para sobrevivir y puede provocar que la Tierra experimente la sexta extinción masiva de especies.
La tierra es un todo orgánico. Si un lugar se daña, se dañará en todas partes. Se puede ver que escribir textos explicativos requiere pensamiento holográfico y prestar atención a diferentes ángulos de lo que se explica.
2. Para ilustrar los peligros de la destrucción de la selva tropical, el autor utiliza una gran cantidad de hechos. Encuéntrelos, léalos y hable sobre su papel a la hora de explicar las cosas. ¿Se sorprende después de leer estos datos? ¿Se pueden eliminar los tres párrafos que presentan la fotosíntesis y el efecto aislante del dióxido de carbono?
3. El artículo está lleno de compasión. Encuentra frases típicas para entender.
Los ensayos expositivos también pueden expresar sentimientos, pero se diferencian de los ensayos narrativos en la expresión de emociones. ¿Cuál es la diferencia? Las narrativas pueden expresar emociones directamente, pero los ensayos expositivos generalmente no. Las narrativas pueden ser líricas, pero los ensayos expositivos no.
(3) Avances en puntos clave y difíciles
1. Rompe la estructura del artículo. El texto analiza los peligros de la destrucción de la selva tropical desde dos aspectos, que se van relacionando progresivamente.
2. Avance en los métodos de explicación. El texto utiliza una variedad de métodos de explicación, como enumerar números, hacer comparaciones y citar.
IV. Ampliación y ampliación
1. Busque información en Internet: (1) imágenes y textos relacionados sobre animales y plantas raros en peligro de extinción (2) textos o imágenes sobre la destrucción del ozono y el derretimiento de los glaciares antárticos; Imprima estas palabras e imágenes y toda la clase organizará una exposición con el tema "Protegiendo nuestra Patria".
2． Investigar el entorno ecológico local y formular un plan para restaurar el entorno ecológico local.
3． Deje a los estudiantes una tarea para toda la vida: proteger el medio ambiente ecológico en todo momento y en todas partes.
Diseño didáctico de "El océano es el granero del futuro"
1. Ideas de diseño
Si el artículo anterior estaba lleno de compasión, este artículo es Lleno de compasión, optimista y confiado, tiene una visión optimista sobre el futuro de la alimentación humana. El artículo comienza hablando de las preocupaciones de algunas personas: la insuficiencia de recursos de tierra cultivable y de alimentos. Luego se mencionó que los alimentos marinos tienen un enorme potencial de desarrollo. Tan pronto como mi forma de pensar cambió, encontré una salida. En la enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a pensar creativamente desde múltiples perspectivas y dominar aún más los métodos explicativos de interpretación y comparación.
2. Objetivos de enseñanza
Combinado con las ideas del artículo, enseñar a los estudiantes a pensar en problemas desde múltiples perspectivas y encontrar respuestas.
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevas lecciones
Utilice multimedia para mostrar la inmensidad del mar, diversas plantas de algas y una gran cantidad de peces en el mar Camarones y otras criaturas.
Maestro: El mar es un mundo más amplio que la tierra. Está lleno de todo tipo de criaturas y puede proporcionar a la humanidad mucha riqueza material.
(2) Comprensión general
1. ¿De qué tipo de alimentos marinos habla el artículo? Con tanta comida, ¿todavía te preocupa el futuro de los problemas alimentarios del ser humano?
2. ¿Cómo debería desarrollarse una cantidad tan grande de alimentos marinos? Está claro: (1) Hay que incrementar los esfuerzos de desarrollo. Del texto completo se desprende que el desarrollo actual de los alimentos marinos está lejos de ser suficiente. (2) Debe reforzarse la cría artificial y deben investigarse y cultivarse continuamente nuevas variedades. (3) El equilibrio ecológico no puede destruirse. El desarrollo debe hacerse con moderación y no sólo por el momento. (4) Abrir caladeros de pesca pelágica y desarrollar la pesca de aguas profundas.
(3) Avances en puntos clave y difíciles
1. Domine aún más varios métodos de explicación.
(1) Haga explicaciones. Como la explicación de "comida". Puede consultar la explicación del "caroteno" en "¿Por qué las flores son tan rojas" y la explicación de la "selva tropical" y el "dióxido de carbono" en "La destrucción de la selva tropical: un desastre mundial".
(2) Comparar. Por ejemplo, compare el rendimiento de las algas con el rendimiento del trigo.
(3) Dar ejemplos.
2． Experimente la precisión del lenguaje. Por ejemplo, “Una de las manifestaciones de la escasez de recursos”, “Si se pueden pescar sin destruir el equilibrio ecológico”, “La pesca de peces y camarones en aguas costeras ha llegado a su límite”.
3． ¿En qué dos cambios de conceptos se basa el optimismo y la confianza del artículo? Claramente: uno es el cambio de producir alimentos en la tierra a buscar alimentos en el océano; el otro es el cambio en la comprensión de los alimentos;
IV. Ampliación y ampliación
1. ¿Qué comerá la gente en el futuro? ¿Cómo comerán? Expande tu imaginación y escribe un artículo de ciencia ficción.
2． Conéctese en línea para encontrar información sobre productos marinos.
Diseño didáctico de "Pensamientos científicos en el cambio de siglo"
1. Ideas de diseño
Este es un informe académico. En este artículo, el autor revisa las novedades que han aparecido en los últimos doscientos años y las razones de su aparición, analiza la situación actual del mundo, explica la relación entre "ciencia" y "tecnología", y señala las diferencias en ciencia, tecnología y educación entre China y Estados Unidos. El lenguaje del artículo es tranquilo y amigable. Estudiar este artículo le ayudará a comprender las similitudes y diferencias entre las filosofías educativas china y estadounidense a la hora de fomentar la innovación.
2. Objetivos docentes
1. Obtenga más información sobre Yang Zhenning.
2． Comprender la historia del desarrollo científico mundial en los últimos doscientos años.
3． Comprender las similitudes y diferencias en el fomento de la innovación en la educación china y estadounidense.
4． Aprenda cómo los científicos explican los problemas de manera simple y fácil de entender.
3. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Con el desarrollo de la economía del conocimiento, en la década de 1990, cada vez más organizaciones mundiales y el El enfoque del país en la innovación y el “sistema nacional de innovación”. En este contexto internacional, el "Plan de Acción de Revitalización de la Educación para el Siglo XXI" emitido por el Ministerio de Educación y aprobado por el Consejo de Estado de mi país enfatizó: "Implementar el proyecto de educación de calidad a través de los siglos, promover la educación de calidad en su conjunto, y mejorar integralmente la calidad nacional y la capacidad de innovación nacional". Fue en este contexto que en diciembre de 1999, el Dr. Chen Ning Yang hizo un informe académico "Pensamientos científicos en el cambio de siglo" sobre el tema de la innovación científica y tecnológica en estrecho contacto con las condiciones nacionales de China.
(2) Introducción al autor (omitido)
(3) Autolectura del texto, percepción global, clarificación de ideas
La primera parte, repaso casi doscientos años Cosas nuevas que han aparecido en los últimos años y analiza sus causas: el primer nivel, han aparecido nuevos inventos con frecuencia en los últimos doscientos años, y cosas nuevas surgen sin cesar en el segundo nivel, analiza las razones de su aparición; de nuevos inventos y cosas nuevas.
La segunda parte analiza la situación actual del mundo, señala las diferencias en ciencia, tecnología y educación entre China y Estados Unidos, y fomenta la innovación: el primer nivel explica la relación entre "ciencia" y "tecnología": el segundo nivel analiza y explica las diferencias entre China y Estados Unidos en educación. Diferencias en cómo las filosofías fomentan la innovación.
(4) Avances en puntos clave y difíciles
1. Utilice una frase del artículo para responder por qué el autor cree que se han producido muchas cosas nuevas en los últimos doscientos años.
2. ¿Qué métodos de explicación se utilizan de manera integral en el párrafo 4? ¿Cuál es su función? ¿Cuál es la opinión del autor sobre la relación entre “ciencia” y “tecnología”?
4. El párrafo 6 del artículo señala que el mundo está impulsado por tres vínculos interrelacionados, y uno representa la relación entre los tres.
Claro: Tecnología
Economía——→Industria
Este es un círculo virtuoso.
5. Lea atentamente el párrafo 15 y complete la siguiente tabla.
Similitudes y diferencias en filosofía educativa entre China y Estados Unidos
Similitudes y diferencias
Objetos adaptativos y métodos de aprendizaje efectivos
Chino Filosofía de la educación
Filosofía de la educación americana
IV. Expansión y extensión
1. Lea el apéndice para profundizar su comprensión del texto y del autor. Después de clase, recopile más artículos sobre Chen Ning Yang y el conocimiento de vanguardia en ciencia y tecnología.
2. Según tus propias cualidades y rendimiento académico, qué método de aprendizaje crees que es más adecuado para ti y a qué habilidades clave debes prestar atención.