1. ¿Cuanto más temprano, mejor para la educación infantil?
Hay una tendencia en la educación infantil, es decir, cuanto antes se empiece, mejor. Como resultado, apareció una educación avanzada y un desarrollo intelectual avanzado que trascendió arbitrariamente la edad de los niños. Los niños comienzan a aprender a leer y calcular aritmética poco después de nacer, de modo que niños de tan solo cuatro o cinco años pueden aprender aritmética de la escuela primaria y libros de texto chinos. Algunos incluso abogan por adelantar los problemas a resolver en la escuela primaria hasta los tres años, como "alfabetización a los 0 años, alfabetización a los 3 años", etc. Esta es una carrera típica hacia el éxito rápido.
Siempre he adherido al entendimiento de que los niños se desarrollan rápidamente física y mentalmente de 0 a 6 años pero existen condiciones para favorecer su desarrollo; El famoso psicólogo estadounidense Gesell cree que existen dos factores que rigen el desarrollo psicológico de los niños, uno es la madurez y el otro el aprendizaje. De estos dos factores destacó la importancia de la madurez. Él cree que el desarrollo psicológico de los niños es un proceso en el que los comportamientos (o patrones psicológicos) de los niños aparecen en un orden determinado bajo la influencia del medio ambiente. Este orden está estrechamente relacionado con la madurez. Hizo un famoso experimento en el que gemelos subían escaleras. En este experimento, a uno de los gemelos se le pidió que hiciera 10 minutos de entrenamiento para subir escaleras todos los días a partir de la semana 48 durante 6 semanas. Para la semana 52, ya podía subir 5 escaleras con habilidad. Durante este período, el otro gemelo no hizo entrenamiento en escaleras primero, sino que comenzó a entrenar a las 53 semanas, pero dos semanas después, este gemelo ya podía subir hasta lo alto de las escaleras sin ayuda. A partir de esto, Gesell concluyó: No hay manera de aprender cuando eres inmaduro, y el aprendizaje sólo promoverá la madurez. Este experimento muestra que el crecimiento de los niños está restringido por mecanismos de maduración fisiológicos y psicológicos. La formación manual avanzada no es necesariamente necesaria. No sólo es innecesario, sino que también supondrá una carga física y psicológica para el niño. Si no se hace bien, también puede afectar el interés del niño por aprender y conducir a una psicología rebelde.
Algunos padres educan y capacitan a sus hijos con anticipación, con la esperanza de que tengan una ventaja en la competencia académica después de ingresar a la escuela primaria. La educación y la formación tempranas pueden tener algunas ventajas durante un cierto período de tiempo, pero estas ventajas no se forman de forma natural, es decir, hay algunas ventajas que pueden ser sólo ventajas temporales y pueden no durar para siempre. Un experimento realizado por la Universidad de Carolina del Norte en Estados Unidos ilustra muy bien el problema. Los 17 cinco niños se dividieron en dos grupos, un grupo recibió educación temprana a partir de los 3 meses de edad y el otro grupo no recibió educación temprana. Pruebe cada 15 meses a partir de entonces. Descubrieron que los niños que recibían educación infantil tenían un coeficiente intelectual promedio 15 puntos mayor. Sin embargo, no se puede concluir que esta ventaja pueda mantenerse para siempre. Porque algunos niños con esta ventaja la pierden paulatinamente cuando ingresan al cuarto grado de primaria, mientras que otro grupo de niños que son educados paso a paso por sus padres generalmente la han alcanzado.
Los dos experimentos anteriores nos dicen que llevar a cabo educación y capacitación avanzadas a voluntad puede no ser algo beneficioso. Las personas que llevan a cabo educación y formación avanzadas creen que producen talentos temprano y talentos de alto nivel. De hecho, esto es sólo un buen deseo. Esto es especulación pero no está científicamente probado. Regis, un famoso psicólogo de la ex Unión Soviética, dijo: "El desarrollo de los niños más allá de su propia edad no puede proporcionar una base confiable para juzgar la posibilidad de su desarrollo futuro, ni descarta la posibilidad de perder el desarrollo temprano y dar un salto más adelante". ."
La etapa preescolar es un período crítico para el desarrollo físico y mental de los niños. La educación y la formación necesarias deben realizarse en el momento oportuno, pero no hay que adelantarse. La educación superior puede ser apasionante a corto plazo, pero los resultados finales pueden no ser igualmente satisfactorios. El pensador y educador francés Rousseau dijo: "La naturaleza quiere que los niños parezcan niños antes de llegar a la edad adulta. Si alteramos este orden, algunas frutas madurarán antes. No estarán llenas ni dulces y, en otras palabras, se pudrirán rápidamente". , capacitaremos a algunos médicos jóvenes y a niños mayores". ¡Me temo que ningún padre quiere que sus hijos sean "frutos tempranos" que no sean ni regordetes ni dulces!
Así que la educación infantil no es lo más temprana posible, la educación temprana debe ser gradual.
2. Educación temprana ≠ desarrollo intelectual avanzado
El desarrollo de los niños y adolescentes es un proceso a largo plazo. En este proceso, la educación científica temprana es necesaria e importante.
Sin embargo, este tipo de educación científica de la primera infancia debe ser especialmente cautelosa, especialmente en términos de contenido educativo. No debemos pensar erróneamente que la educación de la primera infancia es desarrollo intelectual, o incluso desarrollo intelectual avanzado.
Debemos comprender que todos los aspectos de la calidad humana no están aislados. Todos los aspectos de la calidad están interrelacionados, se influyen mutuamente, se restringen mutuamente, se promueven mutuamente y se complementan mutuamente. Sólo con un desarrollo armonioso todos los aspectos de la calidad pueden lograr un desarrollo integral y sostenible. Si sólo nos centramos en el desarrollo intelectual en la educación temprana, sólo llevamos a cabo este tipo de "educación a medias", nos involucramos en "luchar solos", "atacar un punto, no tan bueno como el resto", si obligamos a los niños a aprender cosas más allá de su edad, especialmente prematuramente, se requiere una formación especial, entonces esta educación y formación unilateral destruirá inevitablemente el desarrollo normal del desarrollo armonioso de los niños; Como ser humano completo, un niño enfrenta una variedad de problemas de desarrollo. Acelerar o fortalecer artificialmente el proceso de desarrollo en un aspecto sólo puede lograrse a costa de sacrificar y perder el desarrollo en otros aspectos. A la larga, desde la perspectiva del desarrollo de la vida del niño, definitivamente será perjudicial. Ignorar el cultivo de las cualidades integrales de los niños y desarrollar ciegamente su inteligencia avanzada conducirá a un desarrollo intelectual depredador. En China existe un modismo llamado "matar la gallina para conseguir los huevos", que significa codiciar sólo pequeños intereses inmediatos y descuidar o incluso dañar los intereses a largo plazo. En la vida real, la gente no duda en matar gallinas para obtener huevos temprano. Esto es una estupidez que la gente generalmente no hace. Pero en la educación de los niños hay muchos fenómenos similares de afán por lograr un éxito rápido. Desarrollar una inteligencia avanzada a voluntad y obligar a los niños a aprender y dominar conocimientos que no pueden ser comprendidos ni aceptados por este grupo de edad es perjudicial e inútil y debe corregirse. Los padres tienen la responsabilidad y la obligación de crear las condiciones para promover el desarrollo físico y mental de sus hijos. También tienen la responsabilidad y la obligación de proteger la inocencia y los intereses de sus hijos y preservar sus "cosas inherentes". Esto requiere seguir las leyes naturales del crecimiento de los niños, permitiéndoles crecer jugando libremente y desarrollarse en una vida sin preocupaciones.
El éxito de una persona es un largo proceso de desarrollo, y la educación en cada etapa es importante. El éxito de una persona depende de muchos factores, no sólo de uno. Los padres no deben ignorar ninguna etapa del crecimiento de sus hijos, ni deben descuidar ningún aspecto de la calidad de sus hijos, sino que deben continuar educando a sus hijos y brindándoles una educación integral.
3. El origen y los perjuicios del desarrollo de la inteligencia avanzada
La tendencia actual en la sociedad a buscar de antemano el éxito rápido no es accidental, sino producto de un determinado entorno objetivo. Ya en la era de confrontación entre Estados Unidos y la Unión Soviética, para mejorar su competitividad, Estados Unidos y la Unión Soviética llevaron a cabo reformas educativas hace ya 30 años. El objetivo de sus reformas es fortalecer la educación temprana, llevar a cabo una educación difícil y una formación intensiva en la etapa preescolar, y hacer avanzar muchos contenidos de educación y enseñanza de la escuela primaria a la etapa preescolar. La figura representativa en Estados Unidos es Bloom, y en la ex Unión Soviética es Zankov. Creen que la educación temprana determina el nivel de desarrollo de una persona a lo largo de su vida e incluso sus logros sociales a lo largo de su vida. Pero después de décadas de experimentos de reforma, han resumido sus experiencias y lecciones y creen que las reformas basadas en esta idea de "determinismo de la educación temprana" son beneficiosas en el efecto inmediato, pero perjudiciales en el largo plazo, porque alteran el sistema físico. y desarrollo mental de los niños. Como resultado, Estados Unidos y la Unión Soviética han abandonado ese tipo de experimento de reforma.
Justo cuando la gente abandonó este experimento de reforma, la idea del "determinismo de la educación temprana" se extendió a China, que satisfacía el deseo de los padres de convertirse en el corazón del dragón. Por lo tanto, algunas personas prefieren fácilmente la educación avanzada que busca un éxito rápido y beneficios instantáneos. Debemos aprender de las experiencias exitosas extranjeras y aprender de los fracasos extranjeros. Lo increíble es que tengamos que volver a hacerlo después de que otros lo hayan refutado mediante experimentos.
La tendencia del "determinismo de la educación temprana" puede prevalecer en China. Por un lado, se debe a que cada vez hay más familias con hijos únicos, los padres tienen expectativas demasiado altas para sus hijos y los padres. (la calidad de la educación (perspectivas educativas, actitudes educativas, métodos, etc.) no son altas, lo que constituye un caldo de cultivo para el "determinismo de la educación temprana"; por otra parte, algunos de los llamados "expertos" que carecen de conciencia académica predican irresponsablemente; y exagerar enormemente la educación avanzada y el desarrollo intelectual avanzado, atendiendo a padres ansiosos por triunfar. Ésta es una dirección muy equivocada.
La educación avanzada que busca un éxito rápido y beneficios instantáneos es también un reflejo del excesivo utilitarismo de la educación moderna. Este tipo de prejuicio no es nuevo. Existía desde el surgimiento del capitalismo. El gran filósofo y educador Bertrand Russell señaló este sesgo hace décadas. La tendencia utilitarista de la educación moderna que "enfatiza la justicia sobre las ganancias" ha traído consecuencias directas de ascenso económico y decadencia moral. Este es un fenómeno común en los países capitalistas. El propósito de la educación es educar a los niños para que puedan continuar con sus estudios y obtener empleo.
Mientras sea útil para ampliar estudios y empleo, debemos hacer grandes esfuerzos para gastar dinero y formarnos lo antes posible. Si no hay ningún beneficio directo para continuar con la educación o el empleo, deséchelo. En otras palabras, la gente sólo considera que educar a los niños es "maduro" y presta poca atención a educar a los niños para que sean "adultos". Esto no sólo es cierto en el extranjero, sino también en China en los últimos años. Piénselo, si no puede "ser un ser humano", ¿cómo puede llegar a ser útil? En otras palabras, tiene un alto nivel de educación y un rico conocimiento profesional. Si no puede convertirse en una "persona", la sociedad no lo aceptará en absoluto. Entonces, ¿dónde entran en juego su alfabetización y experiencia?
La tendencia de la educación familiar es demasiado utilitaria, lo que se refleja principalmente en dos aspectos: En primer lugar, sólo realiza una "semieducación", es decir, valora la sabiduría por encima de la moral, los valores. el conocimiento sobre la capacidad, valora el conocimiento de los libros sobre el conocimiento de la vida y valora la inteligencia Los factores son menores que los factores no intelectuales, el cultivo de especialidades es menor que el desarrollo integral, etc .; cultivar niños más allá de su edad biológica a expensas de otros aspectos del desarrollo del niño.
Debemos señalar claramente que la formación profesional de los niños prematuramente no puede lograr el propósito de mejorar la calidad general de los niños. Por el contrario, no favorece el desarrollo de los niños y la mejora de la calidad de nuestro conjunto. nación. En cuanto a la educación infantil, debemos adoptar una actitud positiva y prudente y no podemos actuar a ciegas. La educación avanzada aleatoria será más perjudicial que útil.
Desde la antigüedad ha habido diferentes opiniones sobre cuándo se debe abrir la puerta a la educación a los niños. En la actualidad, en la educación temprana existe una tendencia ideológica de "cuanto más avanzada sea la educación, mejor". En algunos lugares, "avanzada" se propone como principio de la educación familiar. En la educación temprana, existe una educación que va más allá de la edad del niño a voluntad. El entrenamiento de la capacidad de comportamiento y el desarrollo intelectual se llevan a cabo en los "súper primeros años".