Educación primaria
Una es una escuela controlada por la Iglesia Anglicana; la otra es una escuela de caridad fundada por individuos o grupos distintos de la iglesia estatal. La escuela más representativa es la Escuela Dominical, fundada en Inglaterra en 1780 por el misionero Rex. Era una escuela gratuita que brindaba educación religiosa y alfabetización a los jóvenes que trabajaban en las fábricas los domingos. Reúne a los niños de la clase pobre los domingos, lo que no sólo puede prevenir y reducir el desorden social, sino también utilizar la propaganda religiosa para anestesiar los espíritus de los niños, por lo que cuenta con el apoyo de los gobernantes.
Educación secundaria
Escuelas primarias y colegios públicos. Las escuelas primarias siguieron el nombre tradicional y fueron diseñadas para formar funcionarios ordinarios. En comparación con los tutores privados, las escuelas públicas están financiadas por organizaciones públicas, tienen buenas instalaciones de enseñanza y tarifas elevadas, y su objetivo es formar a funcionarios públicos ordinarios. Ambos se centran más en la enseñanza de las artes liberales clásicas y en cursos religiosos y no están conectados con la educación primaria, lo que refleja un evidente sistema de doble vía.
Educación superior
Las universidades clásicas establecidas en la Edad Media, las más famosas de las cuales son la Universidad de Oxford (1168) y la Universidad de Cambridge (1209), están dirigidas principalmente a la clase alta. jóvenes, centrándose en el arte clásico y la teología como principales contenidos educativos.
Educación escolar desde el siglo XIX hasta principios del XX
Educación primaria
La escuela intensiva (sistema Lancaster-Bell) fue fundada por el misionero británico Lancaster A. Nueva forma de organización docente fundada por Te y Bell en 1798. También llamado sistema Lancaster-Bell o sistema de enseñanza mutua, es decir, los profesores seleccionan a algunos estudiantes mayores o mayores con excelente rendimiento académico como "tutores" y como asistentes, permitiéndoles recibir primero los contenidos didácticos y luego transferirlos a otros estudiantes. Este método de enseñanza ha aliviado en cierta medida el problema de la escasez de profesores y ha contribuido al desarrollo de la educación primaria. Por lo tanto, es muy popular en el Reino Unido y ha tenido un impacto en otros países como Europa y Estados Unidos. Pero este enfoque conduce inevitablemente a una disminución de la calidad de la educación y, finalmente, se abandona.
Ley de Educación Primaria de 1870
También conocida como Ley Foster. Los contenidos principales son ▼
El estado tiene derecho a subsidiar y supervisar la educación;
Dividir distritos escolares a nivel nacional y establecer comités escolares para gestionar la educación en esta área;
Educación primaria obligatoria para niños de 5 a 65 años 38 02;
Establecimiento de escuelas públicas en zonas que carecen de escuelas;
Separación de materias seculares y religiosas en las escuelas.
Importancia La Foster Act es la primera ley sobre educación primaria en el Reino Unido. Lo más significativo es que anunció la implementación de la educación primaria obligatoria, marcando la formación formal del sistema nacional de educación primaria, sentando así las bases de todo el sistema educativo británico.
Educación secundaria
Desde el siglo XIX, la educación secundaria en el Reino Unido se ha desarrollado rápidamente. Bajo el impacto de la revolución industrial, la educación secundaria original ya no puede satisfacer las necesidades del desarrollo capitalista moderno. Hay crecientes llamados de la sociedad para reformar la educación secundaria, aumentar las ciencias prácticas, reformar la enseñanza religiosa y reducir la proporción de cursos clásicos. Desde la segunda mitad del siglo XIX, la educación secundaria británica, dominada por la tradición clásica original, se vio muy afectada y comenzó a avanzar hacia la educación práctica y la modernización.
1861-1864. El Comité Clarington investigó nueve escuelas públicas y formuló recomendaciones de reforma en respuesta a sus deficiencias. Bajo la influencia del informe, se han producido algunos cambios en las escuelas públicas: en primer lugar, se ha ampliado el contenido del plan de estudios, aunque las materias clásicas son la base, el inglés, las lenguas modernas, las matemáticas y las ciencias han recibido cada vez más atención; Se ha reformado la junta directiva de las escuelas públicas y se ha establecido una reunión de directores.
1864-1868. El Comité Escolar de Downton investigó más de 900 escuelas primarias y realizó un informe recomendando el establecimiento de tres categorías de escuelas según la clase social, que tenían un evidente carácter clasista. Aunque no fue adoptado, tuvo un impacto importante en el desarrollo posterior de la educación secundaria.
Educación superior
Después del siglo XIX, la Revolución Industrial trajo la prosperidad del conocimiento cultural y científico, lo que obligó a las universidades a investigar e impartir nuevos cursos prácticos, lo que promovió aún más el desarrollo de Se desarrolla la educación superior británica.
El Movimiento Nueva Universidad En 1828 se fundó el University College London, lo que marcó el inicio del Movimiento Nueva Universidad. Esta universidad no enseña religión, pero enfatiza las ciencias naturales. En 1829, varias sectas fundaron el King's College en China. Aparte de las diferencias en la enseñanza religiosa, los cursos que ofrecen las dos universidades son similares. En 1836, las dos facultades se fusionaron para formar la Universidad de Londres. En la segunda mitad del siglo XIX, impulsadas por la Universidad de Londres, se establecieron numerosas escuelas urbanas, como Manchester, Birmingham, Liverpool, etc.
Las características comunes de estas nuevas universidades son: privadas, aconfesionales, abiertas tanto a hombres como a mujeres, estudiantes internos y externos, y con énfasis en matemáticas, ciencias y negocios. El auge de las universidades urbanas cambió la tradición de la educación superior británica. A partir de entonces, la ciencia entró en los pasillos de la educación superior, y la aristocracia, la clase alta y la clase media tuvieron la oportunidad de ingresar a colegios y universidades.
Movimiento de Promoción Universitaria
Desde 1964 hasta la década de 1940, las universidades de tiempo completo ampliaron la educación a los estudiantes a tiempo parcial en forma de conferencias dentro o fuera del campus. Fortalece la conexión entre las universidades y la sociedad, promueve más oportunidades para que las clases media y baja de la sociedad y las mujeres reciban educación superior, y promueve la reforma curricular y el desarrollo de instituciones de educación superior.
La educación escolar en Gran Bretaña en el siglo XX
La Ley de Educación Balfour y los cambios en el sistema de gestión educativa
En 1902, el Reino Unido promulgó la Ley Balfour Ley de Educación》. El contenido principal del proyecto de ley es establecer autoridades educativas locales para gestionar la educación escolar. Estipula que las principales responsabilidades de las autoridades educativas locales son garantizar que se cumplan los requisitos para la educación primaria, disfrutar del derecho a establecer escuelas intermedias públicas y. para proporcionar servicios a escuelas intermedias y escuelas normales. La escuela proporciona financiación.
Las autoridades educativas locales también son responsables de subsidiar las escuelas privadas y parroquiales y controlarlas hasta cierto punto.
La "Ley Balfour" fue el primer proyecto de ley de educación importante en Gran Bretaña en el siglo XX. Su promulgación puso fin al caos a largo plazo en la educación británica, promovió el desarrollo de la educación secundaria británica y estableció la forma básica del sistema de liderazgo educativo británico, es decir, en el Reino Unido, se formaron oficinas de educación locales como organismo principal, las Parlamento Central y el Comité de Educación (1944 El sistema de liderazgo administrativo educativo que combinaba el Ministerio de Educación (Ministerio de Educación) y las oficinas de educación locales tuvo un impacto importante en el desarrollo posterior del sistema de liderazgo educativo británico y la educación secundaria.
Ley de Educación para los Pescadores
En 1918, el Parlamento británico aprobó un proyecto de ley de educación primaria propuesto por Fisher, el Ministro de Cultura y Educación, llamado Ley de Educación para los Pescadores. Los contenidos son los siguientes▼
Fortalecer los derechos de las autoridades locales para desarrollar la educación y limitar los poderes de las autoridades locales por parte de la Comisión Nacional de Educación;
Las autoridades locales establecen centros preescolares para niños de 2 a 5 años; Norma 5: la educación obligatoria es a la edad de 14 años; la escuela primaria es gratuita;
Las autoridades educativas locales deben establecer y mantener escuelas de educación continua para ofrecer cursos de aprendizaje, enseñanza y física adecuados y gratuitos; Formación para jóvenes de 14 a 16 años. Este proyecto de ley ajusta la relación entre las autoridades educativas centrales y locales, aumenta en cierta medida la posibilidad de implementar un plan nacional unificado y da un paso adelante en el establecimiento de un sistema educativo nacional completo. El proyecto de ley promovía la universalización y el desarrollo de la educación primaria pero no abordaba la cuestión de la educación secundaria para todos los niños. Más bien, prescribe condiciones para la educación superior y enmascara un enfoque en la educación secundaria. La educación continua quedó en suspenso debido a la insuficiencia de fondos en ese momento, y el problema del sistema de doble vía no se resolvió en esencia.