En la etapa inicial de alfabetización en los grados inferiores, existen muchos personajes pictográficos, como sol, luna, nube, montaña, campo, tierra, fuego, pez, pulgada, etc. Enseñar estos caracteres puede guiar a los estudiantes a observar imágenes físicas, comprender las características de las cosas y luego comprender el origen de estos caracteres desde la perspectiva del desarrollo y los cambios de los caracteres chinos, para que puedan recordar firmemente estos glifos.
(1) Clasificación de caracteres pictofonéticos. El uso de las reglas de los caracteres pictofonéticos para la enseñanza de la alfabetización puede ayudar a los estudiantes a dominar los significados básicos de algunos caracteres y a utilizar los caracteres chinos con precisión.
(2) Ser consciente de las palabras. Por ejemplo, "el sol y la luna son brillantes, los peces y las ovejas están frescos, el poco polvo es pequeño, la pequeña punta grande es pequeña", etc. Este método es útil para comprender el significado de las palabras.
(3) Alfabetización pictográfica.
(4) Alfabetización radical. Puedes cambiar el radical para leer. Como soplar - cortar, puerta + persona = destello, na - boca = eso.
(5) Alfabetización de formas y caracteres similares. Como "niao-wu, ling-jin, wen-jian", etc. Al utilizar la similitud de formas, puede distinguir las similitudes y diferencias de los glifos y reducir los errores tipográficos.
El fenómeno del resurgimiento entre los estudiantes de grados inferiores es grave y el estado de aprendizaje de los estudiantes debe verificarse después de un período de tiempo. Utilice el médico "pájaro carpintero" para buscar errores tipográficos; escuche las palabras del profesor para encontrar los caracteres chinos correspondientes; "recoja manzanas", busque tarjetas, divida palabras y deletree palabras para verificar quién; recuerda más; Idiom Solitaire y otros juegos para consolidar.
Enseñar alfabetización y escritura es una tarea importante en la enseñanza del chino. En términos de alfabetización y escritura, el nuevo estándar curricular implementa "separar lectura y escritura" y "reconocer más y escribir menos", y plantea dos requisitos de "poder reconocer y saber escribir", lo cual es importante para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y su capacidad para obtener información significativa.