Ha finalizado una actividad maravillosa. Creo que está lleno de gratitud y recuerdos, logros y experiencias. Aprendamos a escribir juntos un resumen de una actividad. Entonces, ¿qué debería incluir el resumen de la actividad? El siguiente es un resumen de las actividades de enseñanza e investigación chinas que recopilé. Bienvenido a leer, espero que te guste.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en chino 1 El 9 de abril, nuestro grupo de enseñanza e investigación en chino organizó una actividad concentrada de escucha y evaluación de conferencias. El grupo de enseñanza e investigación china de este evento * * * mostró tres lecciones de demostración, impartidas por los profesores Zhang y Zhai respectivamente. Estas tres clases básicamente han logrado buenos resultados y han sido bien recibidas por todos los profesores. Lo que es especialmente gratificante es que los profesores han estudiado los textos mucho antes y, en el contexto de la implementación del nuevo plan de estudios, los profesores jóvenes no siguen ciegamente la tendencia. Lo que se muestra frente al profesor es una sencilla clase de chino. Los comentarios completos son los siguientes:
La primera clase es la clase de revisión especial del maestro Zhang "Apreciación de la poesía antigua". Esta clase: el contenido de revisión puede ser de superficial a profundo, y el procedimiento de revisión se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes; el maestro tiene una rica acumulación de poesía y una buena expresión del lenguaje puede enseñar conocimientos a los estudiantes con precisión; es un buen curso de orientación teórica de la poesía;
La segunda clase es la clase de repaso del antiguo chino del profesor Ma Yan "La teoría de Hu Ailian". Esta clase: prepara un escenario para que los estudiantes muestren plenamente su individualidad, y la forma es relativamente novedosa. En clase, los estudiantes interpretan el texto en profundidad y hacen preguntas profundas, que son respondidas por los estudiantes; esto refleja el respeto del maestro por la individualidad de los estudiantes y el estímulo a la innovación de los estudiantes.
Resaltar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Los maravillosos discursos de los alumnos en clase demuestran que los estudiantes se han convertido en los verdaderos protagonistas y reflejan el diálogo directo entre lectores y autores, mientras que el profesor es sólo el organizador, director y anfitrión. En términos de disposición estructural, la asignación de tiempo es razonable, la densidad es moderada y la transición entre módulos es natural y entrelazada.
La tercera clase es una clase de repaso especial "Lectura de textos expositivos" impartida por el profesor Zhai.
Esta lección: Podemos aprovechar al máximo las ventajas de la escuela, hacer un buen uso de la red, las computadoras y la retroproyección, prestar atención a explorar los recursos curriculares que combinan el aula china y la tecnología de la información. y manejarlo de manera flexible y creativa de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Los materiales didácticos permiten completar lecciones de repaso de gran capacidad en un tiempo limitado, aclarando de un vistazo el contenido aparentemente difícil de enseñar, logrando la expansión del aula. y la enseñanza de libros, y completar mejor las tareas docentes.
En resumen, estas tres lecciones son relativamente sólidas, estandarizadas, significativas, eficientes, sustanciales, ricas, informativas, activas e inspiradoras.
Pero una buena clase debe ser una clase real, es decir, una clase defectuosa. Los profesores del grupo de enseñanza e investigación de chino que participaron en la evaluación de la clase no sólo afirmaron plenamente las ventajas de varias clases de manera objetiva e imparcial, sino que también señalaron los arrepentimientos y deficiencias de estas clases.
Todos piensan que el curso de revisión debería ser:
En el proceso de combinar el conocimiento teórico con la práctica real, es necesario combinar conferencias con práctica y herrería con práctica.
Los objetivos y prioridades deben ser claros, específicos y dimensionados adecuadamente. El objetivo no debe ser demasiado grande, de modo que los estudiantes no puedan comprender los puntos clave, lo que resultará en una baja eficiencia en el aula. No debe ser demasiado pequeño, de modo que la tarea de revisión no se pueda completar dentro del tiempo limitado y ajustado de revisión;
Los medios multimedia se pueden utilizar apropiadamente para aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia, y se pueden presentar diversos contenidos de revisión a los estudiantes de una manera más oportuna, completa y vívida, profundizando así la comprensión.
Debería haber suficiente tiempo en clase para que los estudiantes piensen en problemas e interpreten textos.
Debe haber momentos de tranquilidad en el aula. Los estudiantes deben estar en silencio cuando estudian de forma independiente y también deben estar en silencio cuando escuchan conferencias. No se puede decir que una clase de idioma chino sin meditación sea una clase perfecta.
Los profesores no deben hacer demasiadas suposiciones en clase y no permitir que el pensamiento de los estudiantes quede atrapado en las reglas y regulaciones diseñadas por el profesor de antemano. Los profesores deben captar rápidamente la cremación del pensamiento de los estudiantes en el aula y hacerlo arder por completo.
"Devolver el aula a los alumnos" - En el aula, los alumnos deben dar rienda suelta a su entusiasmo, mostrar su personalidad y resaltar su estatus dominante. Los profesores deben desempeñar el papel de organizador, director y anfitrión. .
Los criterios para una buena lección son: los profesores tienen los materiales didácticos en sus manos y los estudiantes en sus corazones, diseñan planes de lecciones basados en el “aprendizaje” de los estudiantes, entran al aula para movilizar el “aprendizaje” de los estudiantes, y entregar los materiales didácticos para organizar el aprendizaje de los estudiantes. El "aprendizaje" es el "aprendizaje" que guía a los estudiantes cuando encuentran obstáculos. En resumen, guiar a los estudiantes para que aprendan, ayudarlos a leer y convertirlos en verdaderos maestros del aprendizaje.
A lo largo del desarrollo de esta actividad, no solo vimos las deficiencias y defectos en la etapa de revisión, sino que también discutimos cómo hacer un buen trabajo en la clase de revisión de chino y presentamos muchas sugerencias constructivas. de la docencia debe considerarse una actividad docente e investigadora relativamente sólida, eficaz y real.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación chinas 2 Para fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula, aprovechar la sabiduría de los maestros de escuela, explorar lo antes posible un modelo de enseñanza chino en el aula adecuado a la situación real de la escuela y promover a los maestros. 'Desarrollo profesional, el grupo de investigación y enseñanza de chino de la escuela comenzará a partir de finales de septiembre de este semestre. Organizar "actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase".
La "heterogeneidad de la misma clase" requiere que todos los profesores que enseñan a estudiantes del mismo grado seleccionen el mismo contenido didáctico en los libros de texto, estudien los libros de texto de forma independiente, diseñen planes de lecciones de forma independiente y luego preparen lecciones en grupos, y sobre esta base, realizar la práctica docente y la discusión de las actividades docentes e investigadoras. Durante la actividad, todos los profesores de la misma materia en la escuela prepararon lecciones, hablaron sobre diseño didáctico, escucharon lecciones, evaluaron lecciones y otras actividades de enseñanza e investigación, lo que permitió a los docentes experimentar el proceso de "comprensión de los materiales didácticos, diseño independiente, aula". práctica, comparación e innovación, resumen y mejora". Esta actividad, por un lado, permite a los docentes descubrir las fortalezas de los demás y sus propios defectos para que puedan mejorar su enseñanza en el futuro. Por otro lado, los profesores de diversas disciplinas pueden aprender de muchas prácticas novedosas, experimentar los estilos y artes de enseñanza de otras personas, compararse entre sí, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, disfrutar de los recursos y mejorar * * *, promoviendo así aún más la enseñanza en el aula. reformar y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala.
En primer lugar, los procedimientos operativos para actividades "heterogéneas" en una misma categoría
A finales de septiembre de este semestre, la escuela formuló un plan para actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase. La estación central de orientación escolar y el director docente de la escuela de base son responsables de la organización, coordinación y dirección de los trabajos heterogéneos de enseñanza e investigación en una misma clase.
1. Organización y movilización: organizar a todos los profesores de chino de cuarto grado para que comprendan la importancia de llevar a cabo "actividades de enseñanza e investigación en diferentes aulas" y aclarar la organización de las actividades y los requisitos relacionados.
2. Determinar el tema de preparación de la lección.
Según el progreso docente, elija la clase "Gato" de cuarto grado.
3. Aprenda de forma independiente y escriba buenos planes de lecciones.
Una vez determinado el tema, los miembros del equipo de preparación de la lección buscan activamente información relevante basada en su propia acumulación y sabiduría, estudian cuidadosamente los materiales didácticos, estudian los métodos de enseñanza con concentración y diseñan el nivel más alto. planes de lecciones. Los planes de lecciones que utilice deben ser diseñados por usted mismo y debe utilizar planes de lecciones con sus propias características.
4. Preparar lecciones en grupos y realizar una lluvia de ideas.
Esta actividad está basada en escuelas básicas y se divide en cuatro grupos para preparar las lecciones de forma colectiva. Bajo los auspicios del decano de la escuela básica, todos los profesores hablaron con entusiasmo, hablaron sobre su propio diseño de enseñanza y presentaron sugerencias para modificar los diseños de enseñanza de otras personas. El personal docente e investigador de la estación de entrenamiento profundiza en cada grupo para guiar los conceptos y el diseño de la enseñanza.
5. Realizar la docencia y concentrarse en escuchar la clase.
Las conferencias heterogéneas de este semestre para una misma clase se llevarán a cabo a las 10 a. m. del 27 de junio en la Escuela Central y en la Base de Unity Point por la tarde, centrándose en la discusión y el intercambio. Todos los profesores de la escuela deben asistir a las conferencias y evaluarlas a tiempo.
6. Discusión interactiva, resumen y mejora.
En primer lugar el profesor hablará sobre el diseño exitoso en el proceso de enseñanza, los problemas existentes en el proceso de enseñanza y los aspectos que necesitan mejorar. Entonces, la evaluación interactiva de las lecciones dentro del grupo de enseñanza e investigación requiere que los profesores abran sus mentes y evalúen a los profesores de manera realista. Cada profesor que toma una clase debe analizar los aspectos más destacados y las áreas que vale la pena discutir, hablar menos sobre las ventajas y centrarse en los problemas y diseños existentes que necesitan mejorar. A través de la comparación de la sabiduría colectiva, podemos identificar áreas de mejora, lo que permite a los docentes apreciar diferentes habilidades docentes, sabiduría docente y estilos de enseñanza desde diferentes perspectivas, reconocer sus deficiencias desde el fondo de su corazón y encontrar la dirección para sus próximos esfuerzos. .
2. Requisitos de la actividad
1. Personal de la actividad: todos los profesores de chino de cuarto grado de esta escuela central deben participar en esta actividad.
2. Las actividades son realizadas por el equipo de preparación de la lección básica o el equipo de docencia e investigación. Además de participar en las actividades de este grupo de docencia e investigación, también deberás participar en la medida de lo posible en las actividades de otros grupos de docencia e investigación.
3. Todos los profesores de chino de cuarto grado deben prestarle atención y todos deben estar preparados para escuchar la clase y reflejar la singularidad, innovación y amplitud de la "heterogeneidad". Ningún profesor debería arriesgarse y descargar materiales didácticos de Internet para afrontar esta actividad.
En tercer lugar, la eficacia de las actividades
La realización de actividades de "diferentes clases en la misma clase" ayudará a los profesores a comprender mejor los estándares del plan de estudios y mejorar la eficacia de la enseñanza. Lo "heterogéneo" en "una misma clase es heterogéneo" no es el fin, sino el medio.
Ayuda a los profesores a comprender mejor los estándares curriculares, comprender mejor los métodos de enseñanza adecuados para diferentes contenidos de enseñanza, comprender mejor situaciones de enseñanza adecuadas para diferentes características de los estudiantes, descubrir y mejorar algunos métodos de enseñanza ineficientes o incluso ineficaces en la enseñanza diaria, para lograr el propósito de mejorar. eficacia docente. Estos problemas son difíciles de comprender y resolver completamente pensando solo, pero pronto quedarán claros después de discutirlos juntos. Como dijo Suhomlinsky: "Ningún maestro puede ser un reflejo integral de todas las ventajas. Cada maestro tiene sus propias ventajas, que otros no tienen, y puede ser más destacado y perfecto que otros en un determinado campo de la vida espiritual". "Este tipo de recursos diferentes entre los profesores se han aprovechado plenamente en la cooperación.
En segundo lugar, la realización de "actividades heterogéneas en una misma clase" también es beneficiosa para el crecimiento de los docentes y promueve su desarrollo. La actividad “Diferentes personas en la misma clase” proporciona un caso de investigación para el crecimiento de los docentes. La enseñanza exitosa depende de que los docentes comprendan plenamente la complejidad de la situación docente y tomen decisiones docentes efectivas en el lugar de enseñanza. Los maestros toman innumerables decisiones educativas todos los días en el aula, y a menudo juzgan cuál es la mejor manera de hacerlo en función de las complejas realidades de la época. No existe una mejor decisión educativa “correcta” o “única” que se aplique a todas las aulas. La actividad "Misma clase heterogénea" proporciona a los docentes casos para discutir y aprender dichas decisiones, a partir de los cuales se pueden descubrir actividades docentes efectivas e ineficaces, situaciones de enseñanza razonables e irrazonables, lo que es de gran beneficio para el crecimiento de los docentes. La actividad de “diferentes clases en la misma clase” también proporciona una plataforma para la asistencia entre pares entre profesores. Ya sea la discusión de los estándares curriculares antes de la clase o el diseño de la enseñanza y el análisis de los efectos después de la clase, todos ellos son vínculos importantes en el desarrollo de los docentes en las actividades del "aula heterogénea". En estas sesiones, las discusiones en profundidad y el intercambio de información sobre recursos entre profesores tienen un efecto muy obvio en el crecimiento de los profesores.
La implementación de "actividades heterogéneas de enseñanza e investigación en la misma clase" ha mejorado la calidad de la preparación y escucha de las lecciones por parte de los docentes, y ha planteado requisitos más altos para las habilidades docentes básicas de los docentes mediante la comparación y la evaluación. con otros profesores, los profesores pueden exponer plenamente las deficiencias de la enseñanza a través de actividades de discusión, la experiencia docente de los profesores se puede resumir y mejorar, la innovación docente de los profesores se puede explotar en la exhibición y los conceptos de enseñanza de los profesores se pueden mejorar al escuchar las clases. . El nivel de enseñanza de los docentes ha mejorado considerablemente, la investigación-acción sobre la mejora de la enseñanza en el aula ha logrado avances sustanciales y la eficacia de la enseñanza en el aula también ha mejorado considerablemente.
En esta actividad de enseñanza e investigación, nuestros colegas del grupo de lengua china se adhirieron al concepto de "basado en materiales didácticos, optimización de materiales didácticos y trascender los materiales didácticos", llevaron a cabo debates en profundidad sobre los materiales didácticos. , integró continuamente recursos, optimizó la estructura de la organización docente, aprendió de las fortalezas de los demás y reunió la sabiduría colectiva para lograr el propósito de una enseñanza eficaz.
La naturaleza de las actividades "heterogéneas" de escuchar y comentar en una misma clase determina la diversidad de estilos de enseñanza. Las personas experimentan diferentes estilos de enseñanza, buscan diferencias en la apreciación y aprenden características mediante la comparación.
El "Seminario heterogéneo para clases de chino en escuelas primarias" tiene una forma novedosa y tiene efectos notables. Crea una plataforma para que los profesores se comuniquen entre sí, lo que les permite aprender unos de otros y progresar juntos. Realizar el intercambio de recursos didácticos y recursos inteligentes.
Tanto en clase como después de clase, nuestros profesores mostraron un gran entusiasmo y todo el proceso de discusión presentó una atmósfera fuerte. A través de esta actividad se ha capacitado y mejorado las capacidades docentes de los docentes. Creo que a través de la práctica incansable, nuestro crecimiento profesional será más rápido.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de chino En los últimos dos meses, bajo la iniciativa de los líderes escolares, nuestras actividades de asistencia a los estudiantes se han llevado a cabo de manera ordenada y lograron ciertos resultados. El resumen es el siguiente:
Ventajas:
1. Establecer inteligentemente situaciones o suspenso para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y guiarlos hacia el texto.
2. Captar las frases clave para comprender el contenido del texto y captar la calidad espiritual de los personajes.
3. Se debe fomentar plenamente prestar atención a las emociones de los estudiantes, tolerar los errores de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y brindarles oportunidades para autocorregirse...
Sugerencias:
1. El uso del software educativo debe ser adecuado y oportuno. El material didáctico es sólo un medio auxiliar. Un buen material didáctico y una presentación oportuna definitivamente agregarán brillo a la enseñanza.
2. Después de profundizar en el texto, salga del texto, lo que permitirá a los estudiantes aprender el lenguaje del artículo, desarrollar su pensamiento, sacar inferencias de un ejemplo y aplicar lo que han aprendido.
3. La forma de lectura y el método de orientación pueden ser más científicos.
Antes de guiar a los estudiantes a leer, los maestros deben leer bien el libro y captar el tono, y luego guiar gradualmente a los estudiantes por el camino correcto basándose en evaluarlos y ayudarlos.
4. Tome en serio el diseño de pizarra. Escribir en la pizarra puede revelar contenidos y dificultades de enseñanza, y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los contenidos de aprendizaje. Por lo tanto, al preparar las lecciones, debe diseñar cuidadosamente la escritura en la pizarra, prestar atención a la simplicidad y la belleza, y prestar más atención a la puntualidad de la escritura en la pizarra.
5. Preste atención a las tareas después de clase y cultive la capacidad de los estudiantes para recopilar información y operar de manera práctica.
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