Reflexiones después de la enseñanza del chino 1 Participé en la segunda clase del texto "Los albaricoques están maduros", principalmente para comprender las nobles cualidades de mi abuela, para luego inculcar esta idea a mis compañeros: en futuros estudios y en la vida. , debemos aprender de la abuela y compartir nuestra felicidad, alegría y felicidad con los demás ... El objetivo de la enseñanza es permitir que los estudiantes se den cuenta de las ideas que se expresarán en el texto aprendiendo las oraciones clave del texto. Después de la clase, creo que esta clase me dejó con estos pensamientos.
Primero, según el texto, la imaginación de los estudiantes superó la mía.
Porque los nuevos estándares curriculares siempre han enfatizado que las clases de chino deben dar a los estudiantes espacio para la imaginación. Entonces arreglé mucha imaginación en el aula. Primero imagina que viene la abuela y piensa en lo que piensan muchos amigos. En el proceso de imaginar aquí, las respuestas de los estudiantes están dentro del alcance de mi imaginación. En segundo lugar, pida a los estudiantes que imaginen por qué tiembla la abuela. Con base en la conexión con el texto, los estudiantes llegaron a estas conclusiones: 1. La abuela es mayor y tiene poca fuerza; 2. El albaricoquero es relativamente alto y la abuela no puede alcanzarlo 3. La abuela quiere que sus amigos coman dulces y; les da unos albaricoques maduros. Todas estas respuestas son cosas que puedo imaginar. Pero otro estudiante dijo: Maestro, todavía tengo una comprensión diferente: creo que la abuela es vieja y este texto también es viejo. Quizás el “yo” del artículo sea ahora un gran escritor. Quizás esta anciana estaba atada de los pies, pero sus pasos eran demasiado pequeños, no podía mantenerse firme y seguía temblando. Me sorprendió cuando los estudiantes dijeron esto. Nunca lo encontré en la enseñanza de prueba y quedé profundamente impresionado por su imaginación poco realista. No pensé en esto en absoluto cuando me estaba preparando para la lección. Siento que a veces no estoy educando a los estudiantes, sino discutiendo con ellos y aprendiendo de ellos: pienso positivamente y hablo con valentía... Además, también siento que no he considerado más profundamente la situación real de los estudiantes al preparar las lecciones. this En clase, también debemos pensar en algunos conocimientos "sin restricciones".
En segundo lugar, la evaluación dada a los estudiantes debe ser lo más precisa posible.
La evaluación es una parte importante del aula y la precisión de la evaluación afectará directamente el dominio del conocimiento de los estudiantes. La última parte de esta clase es para que los estudiantes hablen sobre lo que hacen en su estudio y vida diaria basándose en la comprensión de las palabras de la abuela (compartir felicidad y alegría juntos...). Un estudiante dijo: "Cuando alguien me golpeaba en el pasado, definitivamente tomaba represalias y nunca me dejaba sufrir. Sin embargo, de ahora en adelante, he decidido no hacerlo más. A veces solo como un poco. Perder es una bendición. ." Estudiante Dijo que, como soy demasiado rígido conmigo mismo, tengo que dejar que los estudiantes me digan cómo compartir con los demás... Así que hice esta evaluación: No parece que estén hablando de compartir juntos. Puedes sentarte y pensar por ti mismo. ¿Qué harás en el futuro? Pero luego pensé: ¿Cuál es la diferencia entre lo que hizo y cómo la abuela se enteró de que sus amigas le habían robado miolina, y en lugar de castigarlas y darles una lección, eligió el albaricoque más conocido para que comieran? De hecho, este estudiante se ha inspirado en las prácticas de la abuela, así que podría haberle dado esta evaluación: Realmente eres un niño sensato y tan tolerante como la abuela. Si esta es esa evaluación, creo que el estudiante debe haberse sentido muy feliz en clase. Obviamente, los diferentes resultados de evaluación son completamente diferentes. Lo primero puede hacer que los estudiantes tengan miedo de hablar con valentía en el futuro. En serio, las evaluaciones inexactas involuntarias de los profesores pueden ensombrecer a los estudiantes. Por eso, creo que en clase la atención debe estar muy concentrada y las respuestas de los estudiantes deben analizarse cuidadosamente en un corto período de tiempo. Por supuesto, la premisa es que el profesor debe estar bastante familiarizado con el texto, por lo que una comprensión profunda del texto es clave. Para compensar los errores en clase, le volví a decir al alumno después de clase: Los ejemplos que diste en clase también son aceptables, lo que demuestra que eres tan tolerante como la abuela. El estudiante sonrió felizmente. En ese momento, me sentí aliviado y me recordé a mí mismo que debía prestar atención en el futuro.
Estas son las dos cosas que más me impresionaron después de empezar la clase. Quizás mi análisis no sea necesariamente correcto, pero al menos puedo ver mis defectos.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino tras la segunda clase “El cuervo bebe agua” es en realidad un texto de fábula. Las fábulas a menudo pueden enseñar a la gente una verdad que invita a la reflexión. Los estudiantes de primer año carecen de capacidad de comprensión, por lo que, en mi opinión personal, el enfoque y la dificultad de este texto es cómo los maestros guían a los estudiantes para que comprendan el significado más profundo del texto.
Al aprender palabras nuevas, dado que los estudiantes ya dominan las reglas para comprender palabras nuevas, no necesitan explicar cada palabra, solo necesitan elegir una que sea difícil de mencionar. Al enseñar a los estudiantes a escribir nuevas palabras, aún necesitan dedicar tiempo y energía a la enseñanza, porque las habilidades de escritura de los estudiantes aún no son estables, por lo que aún necesitan recordatorios y orientación constantes de los maestros. La segunda lección es clave para enseñar este texto. Antes de la clase, pasaré de tres a cinco minutos repasando palabras nuevas y luego pasaré al texto.
Primero lea el texto por su nombre, para que pueda verificar el estado de revisión y lectura, y luego haga preguntas para que los estudiantes piensen y respondan, como por ejemplo, ¿encontró agua el cuervo? ¿Bebió agua? ¿Viste eso en esa frase? ¿Por qué los cuervos no pueden beber agua? ¿Quién puede imaginar cómo un cuervo bebería agua de una botella? ¿Cómo se siente el cuervo cuando encuentra agua? ¿Qué pasa si no puedes beber alcohol en ningún momento? Espera un momento. Una serie de preguntas no solo permite a los estudiantes comprender profundamente el texto y cultivar la capacidad de pensar positivamente, sino que también les permite volver a comprender el estado de ánimo del cuervo y cultivar la capacidad de los estudiantes para leer el texto de manera perceptiva.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino tras la lección de “Sun Wukong Tres luchas contra el demonio de los huesos”. El propósito de escribir este texto es permitir a los estudiantes comprender la experiencia del mono de piedra desde su nacimiento hasta convertirse en el rey mono, experimentar sus características valientes y traviesas, sentir su imagen y estimular el interés por la literatura clásica. Este es el enfoque de la enseñanza. El texto está en chino clásico antiguo y algunas palabras son diferentes de los idiomas modernos. Por eso es difícil entender el significado de estas palabras y luego leer el texto.
De acuerdo con las características de expresión del lenguaje expuestas en este artículo, a la hora de enseñar, organizo el proceso de enseñanza con la lectura como línea principal. Primero, los estudiantes leen el texto ellos mismos, lo leen correcta y fluidamente y comprenden el contenido general del texto durante la lectura. Luego lea y discuta temas como "¿Cómo nació el Mono de Piedra y cómo se convirtió en el Rey Mono?" Luego lea el texto y sienta la imagen mientras lee. Finalmente, se organiza a los estudiantes para contar la historia del nacimiento de Sun Wukong, y ampliar y realizar adecuadamente actividades lingüísticas. Sun Wukong, la mayoría de los estudiantes lo conocen. El objetivo de esta lección es ayudar a los estudiantes a tener una idea de su imagen original. Al enseñar, debemos prestar atención a la imagen de Sun Wukong que se ha establecido en la mente de los estudiantes y combinar orgánicamente la lectura, el pensamiento y la acción, para que la imagen original de Sun Wukong pueda establecerse claramente en la mente de los estudiantes. . Por ejemplo, "de repente vi un mono de piedra saltando entre la multitud y gritando: '¡Voy a entrar!' "Se puso en cuclillas con los ojos cerrados, cayó verticalmente y saltó directamente a la cascada". Deje que los estudiantes lean y se conecten con la imagen imaginativa de Sun Wukong que normalmente sienten: algo parece aparecer frente a sus ojos. Imagínelo, dígalo y luego léalo. De esta manera, la imagen de Sun Wukong quedará establecida en la mente de los estudiantes.
Por supuesto, esta clase también tiene algunas deficiencias: por ejemplo, hay algunas palabras difíciles en el texto, muchas de las cuales no están incluidas en el alcance del "conocimiento" de esta clase, por lo que los estudiantes pueden aprender. ellos a través de pinyin. Lee estas palabras. Hay algunas palabras en el texto, siempre que los estudiantes puedan entender la idea general, está bien. Por ejemplo, probablemente todos los estudiantes sepan que "esta piedra ha existido desde el comienzo de la creación de Pangu y ha tenido energía espiritual durante mucho tiempo". No es necesario que el profesor explique todo en detalle. Siempre que haya algunos significados de palabras que tengan grandes diferencias entre los tiempos antiguos y modernos que afecten la lectura, los estudiantes pueden resolverlos buscando diccionarios de palabras (palabras), y algunos profesores pueden decirlos directamente. Evite ocupar mucho tiempo de clase.
"Amor con cordones" es una prosa narrativa escrita por Xiao Fuxing, un famoso escritor chino contemporáneo. Este texto de autolectura utiliza un lenguaje sencillo y escenas, lenguaje, acciones, expresiones y otros detalles típicos para mostrar el conmovedor amor entre madre e hijo. Comprender este amor madre-hijo mediante el análisis de palabras y frases es el objetivo de esta lección, y comprender mejor que el amor puede continuar y transmitirse de generación en generación es la dificultad de esta lección. Porque la mayoría de los hijos únicos hoy en día son sordos al amor que reciben, y mucho menos a devolverlo. Por lo tanto, en la enseñanza, después de que los estudiantes perciban el texto como un todo, cómo sumergirse en el texto para comprender cómo las madres aman a sus hijos y cómo los niños devuelven el amor de la madre, especialmente a través de la comprensión y percepción de estos últimos, para experimentar el verdadero significado del amor y sentir emociones La influencia y la promoción son los temas clave que considero en esta ocasión. En la implementación específica, comencé con la palabra "amor" en el título y utilicé la idea didáctica de "percepción general - análisis clave - retorno y mejora" para que los estudiantes comprendan cómo es el amor en Laisijiaozi. Luego, mediante la modificación del modelo de enseñanza de la sección del maestro Yu Yingchao, adopté la idea didáctica de "explorar el texto, resumir la historia de amor, apreciar las palabras y oraciones y saborear los detalles del amor-emoción". El vínculo didáctico clave de "causar la continuación del amor" permite a los estudiantes experimentar profundamente los sentimientos profundos entre madre e hijo al evaluar el lenguaje e imaginar palabras, y realmente logra el efecto de leer el texto, dialogar con el texto y acercarse. a los personajes, y cantando con emoción.
Permítanme hablar sobre mis propios sentimientos en esta clase:
Primero, preste atención a la experiencia y el desarrollo únicos de los estudiantes.
Adéntrate en el país con cariño familiar y experimenta el profundo cariño entre madre e hijo. Durante el proceso de enseñanza, utilicé "¿Dónde refleja el texto el sentimiento de amor?" En cuanto al tema de la comunicación, desde la perspectiva de los estudiantes, deje que los estudiantes digan, complementen, elijan y digan cosas diferentes libremente. Todos dijeron que todos tienen experiencia, todos tienen ganancias y todos tienen desarrollo, lo que ha cambiado la enseñanza en el aula anterior que era principalmente enseñanza y complementada con el aprendizaje, y cambió el aprendizaje pasivo de los estudiantes por un aprendizaje activo, usando el movimiento para inducir la tranquilidad y usando excelencia para promover problemas difíciles. Toda la clase estaba muy motivada y motivada por aprender chino. Analice los puntos clave y las dificultades del texto mientras los estudiantes hablan. Más importante aún, la capacidad de expresión del lenguaje se ha mejorado durante la comunicación entre maestros y estudiantes. Los maravillosos discursos de muchos niños están más allá de nuestra capacidad.
En segundo lugar, comprenda las palabras clave para comprender el tema del artículo
Durante la enseñanza, los maestros sublimaron el tema de "Las madres aman a sus hijos y los niños aman a sus madres" a "Herencia y Gratitud".
El amor desinteresado de una madre, el amor tolerante, el amor sabio y el amor meticuloso... En una frase o una línea, el autor no hace que el amor sea trascendental, pero claramente permite a los lectores sentir el latido de su amado hijo! La amargura y la culpa del hijo, su comprensión y regreso a su madre, y su amor único, indescriptible e indescriptible por su hijo se muestran vívidamente, como si escenas conmovedoras estuvieran sucediendo a nuestro alrededor. El maestro no dejó que todos gritaran "amor" en vano, sino que lo analizó masticando palabras clave. No solo fue razonable y bien fundamentado, sino que también mejoró la capacidad de apreciación de los estudiantes durante el análisis.
En tercer lugar, expansión adecuada, extensión oportuna, complemento adecuado y estimulación emocional adecuada.
Este artículo está lleno de afecto, especialmente cuando los lectores realmente comprendan la familia y la experiencia de Xiao Fuxing, su comprensión de esta madre dará un salto cualitativo. Entonces, después de que los estudiantes analicen el amor entre madre e hijo, agregaré la historia de la madrastra y el autor, imaginaré los recuerdos del amor en la vida, etc., para que la comprensión del amor de los estudiantes se eleve a "gran amor". ! De esta manera, a través de "En este momento, ¿todavía crees que mamá solo nos enseñó bolas de masa de encaje?" Con la exploración de este tema, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda del amor y también comprenderán bien las dificultades de esta lección. . descubrimiento.
Después de clase, a través de la comunicación con los líderes, me di cuenta profundamente de que si podemos pensar en mejorar el diseño de la escritura en la pizarra, la velocidad y el tono del habla del maestro, se lograrán mejores resultados.
Realmente, como todo el mundo decía, una buena clase es sin duda una gran mejora para uno mismo. ¡La experiencia de esta clase me hizo sentir plenamente la fuerte atmósfera de investigación científica de Jianxi Education, el estilo realista de los líderes relevantes y la calidez y el cariño de la gran familia de la Escuela de Inglés!
Reflexión después de clase sobre la enseñanza del chino 5 En la enseñanza del nuevo contenido didáctico "Cultura tradicional en la vida", los estudiantes de secundaria nunca antes habían estado expuestos a él. ¿Cómo enseñar un nuevo contenido didáctico? ¿Cómo enseñar? No tengo ni idea. Sentirse abrumado.
Ante las nuevas tareas docentes no hay posibilidad de evitarlas, sólo podemos afrontarlas. China es un país grande con una historia de 5.000 años, con una larga historia y ricas tradiciones culturales. El esforzado pueblo trabajador de China ha creado una espléndida cultura nacional en la producción y la vida. Todavía podemos sentir la rica y colorida cultura tradicional china en la vida actual. Ella es como un enorme tesoro, inagotable e inagotable. Estas excelentes culturas tradicionales pueden heredarse y difundirse ampliamente entre la gente, como la cerámica, el corte de papel, el arte en tela, las esculturas de arcilla, el teatro, la caligrafía, las cometas y otras culturas populares tradicionales. En la enseñanza, hago todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar sus áreas de aprendizaje y aprovechar al máximo la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje integral.
En primer lugar, hice arreglos para que los estudiantes recopilaran una gran cantidad de información relevante e imágenes antes de la clase. En el proceso de recopilación de información, los estudiantes tienen una comprensión relativamente completa de lo que es la cultura tradicional china. A lo largo del proceso de enseñanza, primero creé una situación de enseñanza y utilicé una introducción inspiradora para llevar a los estudiantes a la situación preestablecida. Estudiantes, cierren los ojos y escuchen atentamente. El maestro describió vívidamente: Al estudiar las 17 lecciones, llegamos a conocer a los grandes pensadores y educadores de la antigüedad, como Confucio, Laozi, Mencio y Zhuangzi. Todos ellos crearon una espléndida cultura nacional, pero estos son sólo un aspecto de nuestra. cultura tradicional. En la vida actual, todavía podemos sentir la rica y colorida cultura tradicional china en todas partes.
Es como un enorme tesoro, ¡entremos juntos! ¡Ve y aprecia su infinito encanto y estilo!
Luego pedí a los estudiantes que sacaran la información recopilada previamente. Mi foto está publicada en la pizarra para que la disfrute toda la clase. Algunos de ellos miraban atentamente estas imágenes, otros señalaban y otros hablaban y reían. Por sus expresiones, puedo sentir que este es el encanto de la cultura tradicional de la patria, que atrajo profundamente a los estudiantes. Después de ver la imagen, todos regresaron a sus asientos y se sentaron. Dije: "Todos admiraron las imágenes de la cultura tradicional de la patria. ¿Cómo te sentiste después de verlas? ¿Qué piensas? ¡Por favor, dímelo!". Un grupo de cuatro personas discutió. Escuche, piense en ello y, si tiene alguna pregunta, puede plantearla para debatirla. Cada grupo elige un estudiante que habla mejor para comunicarse con la clase. Durante la comunicación grupal, los estudiantes mostraron los materiales preparados y hablaron libremente. Cuando vi la motivación de mis compañeros, todas las preocupaciones que tenía antes de clase me parecieron redundantes. También había una sonrisa feliz en su rostro.
En la etapa de comunicación en clase, cada grupo elegirá un jugador que hable mejor para comunicarse dentro de la clase. Los estudiantes hicieron lo mejor que pudieron y algunos publicaron fotografías mientras hablaban. Los estudiantes que escuchaban a continuación estuvieron todos atentos y vitorearon de vez en cuando. Después de escuchar, también comentaron la presentación a los alumnos.
El éxito de esta clase es que los estudiantes pueden mostrarse con valentía y se ha promovido plenamente su individualidad, lo que encarna plenamente la investigación, la iniciativa y el aprendizaje cooperativo mencionados en los nuevos estándares del plan de estudios chino. Esta clase moviliza plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los estudiantes aprenden consciente y activamente en lugar de aceptar pasivamente. Realmente siento que nuestra patria es de hecho una gran nación con ricos recursos culturales tradicionales. Estamos orgullosos de vivir en una patria tan grande.
La reflexión sobre la enseñanza del chino después de la sexta lección es "muy" un texto hojeado, que es la cuarta lección de la tercera unidad. Debería empezar a enseñar después de terminar las tres primeras lecciones, así que elegí su contenido como un texto de lectura intensiva. Ahora déjame hablar sobre mi proceso de diseño.
Cuando lo diseñé por primera vez, entendí qué tipo de gallina era. En la primera parte, pedí a los estudiantes que resumieran que se trata de una gallina desagradable, intimidante y arrogante. En la segunda parte, pedí a los alumnos que leyeran las frases para que entendieran que se trata de una gallina responsable, valiente, cariñosa y trabajadora. Debido a mi diseño, los estudiantes simplemente se alejaron de la superficie del texto y hablaron sobre las gallinas, pero no entendieron la actitud emocional del autor hacia las gallinas. Debido a la belleza del artículo, las descripciones de cada trama están yuxtapuestas, lo que dificulta la elección. La capacidad de una clase es demasiado grande y al final es demasiado tarde para comenzar la clase y la clase no es satisfactoria.
Así que volví a leer el texto con atención. Durante la revisión, entendí los dos conceptos de "prestar atención a los detalles y permitir que los estudiantes obtengan algo en el aula" e hice muchos ajustes. Ya no traté de cubrirlo todo, sino que tomé algunas cosas, las pulí con cuidado, capté la línea emocional del autor de "Siempre he odiado a las gallinas y no me atrevo a odiarlas más" y la recorrí durante todo el proceso de enseñanza. Al leer la sección sobre las partes odiosas de las gallinas, el patrón de oración que usé fue: ¡Te odio () gallinas! tú(). Este entrenamiento del habla guiará todo el contenido. Los estudiantes pueden usar patrones de oraciones para darse cuenta del disgusto de la gallina cambiando el idioma del texto. Esto no sólo comprende por qué el autor odia a las gallinas, sino que también ofrece formación lingüística. Esta enseñanza es relativamente concisa. Me centré en el respeto a las gallinas. En este enlace, les pido a los estudiantes que dibujen las oraciones que más les conmuevan, que encierren en un círculo las palabras que más les impresionen y que las lean y comprendan. En la enseñanza, presto atención a los detalles. Por ejemplo, en el séptimo párrafo, lea las palabras clave y comprenda la palabra "enseñar cuántas veces", para que los estudiantes puedan usar materiales pequeños para experimentar el arduo trabajo de la gallina. "Media sentadilla" Pida a los estudiantes que hablen sobre lo que ven a través de "Media sentadilla". "Don't Hum" permite a los estudiantes sentir la bondad de las gallinas a través de entrevistas. Deje que los estudiantes sientan la amabilidad y el arduo trabajo de la gallina en la lectura. Durante la enseñanza, "Si otras gallinas grandes vienen a agarrar comida, definitivamente las atacarán y las ahuyentarán. Incluso los gallos grandes tienen miedo. Amplié la imagen y pedí a los estudiantes que imaginaran y diseñaron "La gallina es". comiendo arroz con un pollo pequeño." , de repente un pollo grande vino a agarrar la comida, gallina. "Este ejercicio de escritura llena el vacío en el texto, permitiendo a los estudiantes imaginar la imagen y captar los movimientos de la gallina para sentir la valentía de la gallina y el fuerte amor que exudaba la gallina." amor maternal". Después de que los estudiantes leyeron atentamente los pequeños detalles, naturalmente leyeron el noveno párrafo elogiando a las gallinas. En este momento, a los ojos de los estudiantes, ya no es una gallina común y corriente, sino una gran madre. Finalmente, lea un pasaje de "Mi Madre" y aprecie la imagen del amor maternal, para que el amor maternal pueda ser sublimado en el corazón de los estudiantes.
Dos diseños de enseñanza diferentes produjeron efectos de enseñanza completamente diferentes, lo que me iluminó profundamente: el efecto de enseñanza de una clase depende de la interpretación del texto bajo la guía de conceptos de enseñanza. El diseño es ideal, pero siempre hay arrepentimientos en el aula. En el aula, cuando los estudiantes hablan de manera inapropiada, o cuando los estudiantes hablan de manera inapropiada, todavía falta cómo mejorar las respuestas de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino leyendo "Xueer realmente ama a Xueer y a mi papá" en la Lección 7. Mi padre me pidió que me quedara con el herido Xueer. Su intención era realmente única. El "yo" solitario ya no estuvo solo durante mucho tiempo, pero mejoró junto con Xueer y voló hacia el cielo azul. Esto puede ser una fusión del hombre y la naturaleza.
Al leer este artículo, no sé “mi” edad, pero puedo pensar por el artículo que “yo” no soy muy mayor. De "Mi pierna está lesionada. Mis padres van a trabajar todos los días y yo soy el único que queda en casa. Ha pasado el invierno, ¡cuánto añoro la brillante primavera afuera!" Los padres están demasiado ocupados para cuidar de mí. Como puede ver en el texto a continuación, puedo cuidar de Xueer. Demuestra que puedo cuidarme en casa incluso si estoy lesionado. Esta independencia también dará a los estudiantes algo de inspiración. Sin embargo, esto es preocupante. Porque si "yo" fuera menor de edad, sería ilegal que el padre y la madre hicieran esto, lo que definitivamente no está permitido en Occidente, porque los menores no pueden quedarse solos en casa. Pero esta experiencia del "yo" también es hermosa. "Yo" dedico mi energía a Xueer, pero en realidad me la dedico a mí mismo. Este es un tipo de felicidad que se obtiene al comprender a los padres.
Puedo ver lo ocupados que están mis padres. Se puede ver que mamá y papá tienen buenas intenciones. Mi padre no me dijo directamente cómo afrontar una caída, sino que utilizó una "paloma mensajera" para transmitirme sus instrucciones especiales. Mi padre me trajo una paloma blanca herida. Mi padre y yo la bañamos y le aplicamos medicina. Mi padre me dijo que las palomas mensajeras no temen las dificultades ni los obstáculos y pueden volar sobre miles de montañas. El artículo "papá" tiene cinco verbos: dar, recibir, recibir, lavar y decir. Estas cinco palabras me cambiaron, desviaron mi atención, me hicieron comprender el "cuidado" y me dieron maravillosas expectativas. Finalmente, un día, "yo" animé a Xueer. Esta alegría realmente lo es.
Tal vez no podamos hacer que los estudiantes comprendan todo esto, pero el profesor entiende este artículo desde estos aspectos. Creo que este "amor" especial penetrará naturalmente en guiar a los estudiantes a leer, especialmente los párrafos segundo, tercero, cuarto y quinto. Si los estudiantes piensan mientras leen, también transferirán este "amor" a sus corazones de manera invisible.
La "comprensión" del comportamiento del padre en el artículo es en realidad guiar a los estudiantes de tercer año de secundaria para que aprendan a pensar y pensar en cómo afrontar la vida de forma independiente a través de lo que "yo" le hice a Xueer. La intención del editor de los tres artículos de esta unidad es brindar a los estudiantes educación en salud mental a través del estudio de su lengua materna, es decir, orientar a los estudiantes desde tercer grado sobre cómo enfrentar las dificultades y retrocesos. que los estudiantes crezcan sanamente en su lengua materna. Esta lección, "mi" acción, es en realidad la mejor medicina para mi crecimiento saludable. Es muy hermoso sanarse con “acciones del propio amor” porque aquí está la “autobendición”.
Es realmente un placer leer este artículo en un tono alegre y agradable. Lo leo en voz baja en la oficina y lo leo en voz baja en el aula. Con voces suaves y buenos deseos, los estudiantes pueden ser llevados al cielo en la tierra.