Problemas en la aplicación del artículo 11 de la Ley de Educación Montessori. Problemas del método educativo Montessori
Es necesario ampliar el contenido educativo. El contenido de la educación Montessori tiene sus propias características distintivas, como enfatizar la sistematicidad y la integridad; es altamente operable a través de material didáctico materializado. Sin embargo, su configuración de contenidos educativos tiene ciertas limitaciones. Los contenidos didácticos diseñados por Montessori sólo incluyen cinco áreas: práctica de la vida diaria, educación sensorial, educación matemática, educación del lenguaje y educación cultural, lo que dista mucho de satisfacer las necesidades de los tiempos y del desarrollo de los niños. Por ejemplo, la educación sensorial de Montessori se divide en cinco categorías: ejercicios de visión, oído, tacto, olfato y gusto, que se completan con los correspondientes materiales didácticos. Sin embargo, de hecho, existen otros materiales que pueden aprovechar y utilizar plenamente los cinco sentidos. La educación matemática se centra principalmente en aprender conceptos matemáticos, practicar la lectura, la escritura y la aritmética, y no incluye estadística, medición ni otros contenidos matemáticos. La educación, la historia y la geografía, la cultura y la ciencia y la expresión artística chinas se ven afectadas por la nacionalidad y la región. Sin embargo, la fijación de los contenidos educativos y la producción de material didáctico siguen estando centradas en el docente.
Hay una interacción insuficiente entre profesores, niños y compañeros. Montessori cree que los niños tienen una psicología absortiva y logran el autodesarrollo a través de la educación libre en el medio ambiente y la autoeducación. Reconoce que los niños son los sujetos del aprendizaje y valora el papel de los docentes. El papel de los maestros se limita a establecer convenciones y eliminar el desarrollo natural de los niños, observar el desempeño de los niños y comprender sus necesidades, y diseñar material didáctico basado en observaciones. La interacción maestro-niño es más importante para ayudar a los niños a dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades sociales y promover el desarrollo social de los niños.
La capacidad de generalización abstracta de los niños es débil. A lo largo de las actividades Montessori, el lenguaje del profesor es breve, mientras los niños son libres de elegir, aprender y descubrirse a sí mismos. Los niños acumulan experiencia y la interiorizan en sus interacciones con los materiales didácticos, pero la falta de lenguaje para resumir dificulta el desarrollo de la capacidad de los niños para abstraer y resumir.
Ignorar el entorno social y ecológico en el que viven los niños. El entorno educativo Montessori se centra en la creación de un entorno de jardín de infantes e ignora el papel de la familia, la comunidad y el entorno social. Está lejos de satisfacer las necesidades de la educación preescolar moderna en cuanto a entorno educativo.
En segundo lugar, utilizar la enseñanza del programa Reggio para desarrollar el método educativo Montessori.
El plan de estudios integral se ha convertido en la tendencia de desarrollo del plan de estudios de jardín de infantes. Un plan de estudios integral requiere que el contenido del plan de estudios proporcione a los niños suficientes oportunidades para la autoexpresión y los anime a descubrir y crear activamente. En términos de diseño curricular, los maestros y los niños deben discutir juntos para establecer formas y contenidos de actividades específicas. "Aboga por considerar la vida social, especialmente la vida de los niños, y conectarla lo más posible con la vida de los niños y la realidad social. Todo esto plantea nuevos desafíos al método de educación Montessori. En mi opinión, el programa de Reggio Emilia tiene el mayor impacto en Montessori. La aplicación en la educación puede resolver eficazmente estos problemas.
La enseñanza gráfica ayuda a sistematizar y localizar el contenido. El tema de la enseñanza del programa proviene de la vida y la experiencia del niño, y proviene del interés y el interés del niño. Por lo tanto, los niños tienen un fuerte deseo de explorar, las actividades se pueden realizar en profundidad y los contenidos de la materia se pueden desarrollar y ampliar continuamente, conformando así un proceso de construcción de conocimientos lo más completo posible. Utilice varios sentidos para percibir correctamente el mundo y dominar algunos métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, el contenido educativo es sistemático, jerárquico y holístico, porque la vida de los niños refleja la vida comunitaria específica, la vida nacional y la vida nacional hasta cierto punto. El contenido del curso tiene un sabor chino y localizado.
La aplicación del esquema de enseñanza en la educación Montessori cambia de los materiales didácticos diseñados por los maestros (materiales didácticos). Los maestros y los niños construyen conjuntamente los materiales didácticos y luego los maestros los materializan. En este proceso, los maestros y los niños se centran más en escuchar, hacer preguntas, discutir, sugerir y compartir, y los maestros ayudan a los niños a explorar y expresarse.
En el proceso de construcción del conocimiento, los niños encontrarán contratiempos y necesitarán explorar, cooperar y resolver conflictos. Una comunicación adecuada entre pares puede ayudar a los niños a mejorar sus habilidades sociales y promover su desarrollo social.
La enseñanza de esquemas ayuda a mejorar la capacidad de generalización abstracta de los niños. La enseñanza procedimental pone especial énfasis en el lenguaje infantil, uno es producido espontáneamente por el niño y el otro es la libre expresión del niño al utilizar el lenguaje anterior desde el exterior. Este último idioma lo presentan e imparten principalmente los profesores, y estos dos idiomas son muy comunes en la aplicación de la enseñanza de esquemas. A través de la discusión y el resumen, se puede mejorar la experiencia de los niños y mejorar su capacidad para abstraer y generalizar.
La enseñanza esquemática ayuda a aprovechar al máximo el entorno social y ecológico de la vida. La enseñanza esquemática es una educación para toda la sociedad. Concede gran importancia a la interacción de los niños, los maestros, los padres y la comunidad. Requiere esfuerzos conjuntos para lograr en última instancia el objetivo de la educación.
La desventaja de aplicar el método educativo Montessori es que enfatiza la comprensión integral del mundo por parte del niño, porque enfatiza el entrenamiento aislado de un solo órgano, porque toda la percepción no es tan simple como el color y la forma. Sumar. y sonido.
Además, la implementación de los programas de aprendizaje temprano Montessori requiere educadores de mayor calidad. Para la educación temprana en el hogar, los padres deben poder observar las tendencias sensibles de sus hijos.
Los niños que recibieron educación Montessori se volvieron rebeldes y muy incómodos después de ingresar a la escuela primaria. En algunos jardines de infancia, debido al bajo nivel de los docentes y al retraso en su formación, la comprensión de los conceptos educativos por parte de los docentes es superficial. Teniendo en cuenta los intereses económicos, una educación ineficaz, ciega o incluso perjudicial para los niños no favorece el crecimiento saludable de los niños.
La educación mongol es adecuada para algunos niños especiales. Esto no es adecuado para niños normales porque el método educativo Montessori es muy simple e insensible a la estimulación cerebral. Por tanto, si se educa a los niños normales, su inteligencia será muy baja, lo que no es bueno para su salud. Promover el desarrollo del cerebro.
No es adecuado para su uso en China porque el método educativo chino es muy antiguo y muy cautivo. Los chinos suelen elegir varios cursos de formación para sus hijos. Después de cada día festivo, es necesario que los niños hagan sus deberes con cuidado y luego jueguen. Esto es lo que piensan los padres chinos, pero la educación Montessori no es así.