El aprendizaje integral refleja plenamente el objetivo básico de la asignatura de chino, que es mejorar integralmente la alfabetización integral en chino de los estudiantes. En este sentido, los estándares del plan de estudios establecen claramente: "El aprendizaje integral del chino favorece que los estudiantes mejoren integralmente su alfabetización china en actividades independientes que les interesen. Es una forma importante de cultivar la exploración activa, la unidad y la cooperación de los estudiantes, y el coraje para innovar". , y debe promoverse vigorosamente ". Basado en este concepto, en la enseñanza del chino, es necesario desarrollar y utilizar plenamente los recursos educativos chinos en la vida real, optimizar el entorno de aprendizaje del chino y construir un sistema educativo chino que vincule el interior y el fuera del aula, comunicación dentro y fuera de la escuela, e integración interdisciplinaria. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de práctica de chino ricas y coloridas para ampliar el contenido, la forma y los canales del aprendizaje del chino. Guíe a los estudiantes para que aprendan y utilicen el chino en un amplio espacio vital, amplíen sus horizontes, enriquezcan sus conocimientos y desarrollen sus talentos.
El aprendizaje integral del chino es una actividad compleja de aprendizaje del chino. Al organizar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje integral del chino, se deben tener en cuenta los siguientes puntos.
1. El aprendizaje integral del chino debe denominarse "Yu". El propósito de la actividad es mejorar la capacidad práctica integral de los estudiantes en chino.
No importa qué campo, tema o método esté involucrado en la actividad "Aprendizaje integral de chino", su objetivo es "comprometerse con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes" y "mejorar la comprensión integral de los estudiantes". Capacidad práctica china." En lugar de permitir que los estudiantes dominen más historia, geografía, biología, tecnología de la información, arte, música y otras materias en las clases de chino.
Las actividades chinas integrales deben tener sus propios atributos chinos únicos. Al abrir los "Estándares del plan de estudios chino", veremos que el aprendizaje integral del chino radica en "ampliar los campos del aprendizaje y la aplicación del chino, centrándose en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, para que los estudiantes puedan ampliar sus horizontes". , mejorar la eficiencia del aprendizaje e inicialmente adquirir conocimientos modernos ". La capacidad de práctica del idioma requerida por la sociedad". Por ejemplo, el tema de "El mundo de los caballos" permite a los estudiantes aprender, aunque los estudiantes están coleccionando y comprendiendo "caballos en caracteres chinos". , "caballos en leyendas históricas" y "caballos en obras de arte", "Caballos en obras literarias", "Caballos en la vida real"
"Caballos en China" requiere consultar a los clásicos e incluso observar a los caballos. en la vida para comprender sus hábitos de vida, pero su propósito es permitir que, en lugar de adquirir conocimientos zoológicos sobre los caballos, los estudiantes comprendan la conexión entre el chino y la vida y desarrollen sus habilidades para leer, comprender, expresar y comunicar, y recopilar y procesar información.
Cuando estudiamos "Los caballos en las leyendas históricas", no pedimos a los estudiantes que simplemente los enumeren, sino que les ayudamos a descubrir la cultura contenida en caballos famosos, como el "Caballo Conejo Rojo" en los Tres. Período de los Reinos: "Caballo Conejo Rojo" El caballo conejo era un pony BMW traído por Dong Zhuo de Xiliang. Para ganarse al joven general Lu Bu, Dong Zhuo le dio el caballo. Lu Bu mató al propietario original Ding Yuan y. Más tarde, el caballo siguió a Lu Bu y mostró su poder. Sin embargo, debido a las palabras de Liu Bei, Cao Cao mató brutalmente a Lu Bu. También fue una coincidencia que Guan Yu protegiera temporalmente a las dos esposas de Liu Bei. Cao Cao apreciaba los talentos de Guan Yu, pero después de todo, Guan Yu no era Lu Bu. A partir de entonces, aceptó el caballo conejo rojo y la espada Qinglong Yanyue. Por Wu Dong, el caballo conejo rojo fue devuelto a Ma Zhong, pero esta vez ya no siguió a su nuevo dueño y murió de hambre. "Estoy enseñando. Se diseñaron varios enlaces: ① Permita que los estudiantes recopilen historias sobre el "Caballo Conejo Rojo". ② Hable sobre las características de "Red Rabbit Horse"; (3) Deje que los estudiantes escriban el sonido moribundo de "Red Rabbit Horse"; pídales que hablen sobre la inspiración que obtuvo de él; En el proceso de tales actividades, se consideran plenamente los atributos chinos de las actividades y se mejoran la alfabetización integral del chino y las habilidades prácticas integrales del chino de los estudiantes.
En segundo lugar, el aprendizaje integral del chino debe estar estrechamente vinculado con actividades prácticas integrales del chino para promover el desarrollo de la alfabetización integral china de los estudiantes.
El aprendizaje integral del chino no es una actividad ordinaria de aprendizaje del chino. Se deben aprovechar al máximo los recursos chinos para permitir a los estudiantes desarrollar una alfabetización integral en chino en la práctica del chino.
Los recursos para aprender chino son muy ricos.
Los "Estándares del curso" señalan que "libros de referencia, otros libros, periódicos, películas, televisión, radio, Internet, informes, conferencias, debates, seminarios, representaciones teatrales, bibliotecas, museos, salas conmemorativas, salas de exposiciones, tableros de anuncios, Galería de periódicos y publicaciones periódicas, diversos carteles y anuncios, etc. "son todos recursos del curso de chino". Paisajes naturales, reliquias culturales, costumbres locales, tanto en el país como en el extranjero. Este rico recurso nos proporciona innumerables actividades integrales de práctica del chino y guía a los estudiantes. llevar a cabo. Las oportunidades para el aprendizaje basado en la investigación aumentan las muchas oportunidades de los estudiantes para aprender y utilizar el chino, lo que favorece la mejora de las habilidades chinas de los estudiantes y el cultivo de las cualidades chinas integrales de los estudiantes en muchos aspectos. se basan en la experiencia directa de los estudiantes. La base está estrechamente relacionada con la propia vida y la vida social de los estudiantes.
La vida refleja la aplicación integral del conocimiento. La práctica integral del idioma chino se basa principalmente en la investigación. diversas formas de expresión, lo que permite a los estudiantes prestar atención a su propia vida y vida social. Dar vida al aprendizaje del chino, darse cuenta de la comunicación y la conexión entre la enseñanza del chino y la vida, e integrarlo con otras materias. Clases integrales de actividades prácticas de chino extendidas a partir de las clases de chino.
Después de aprender los textos de las cuatro fábulas, los estudiantes leyeron muchas de estas fábulas: Desbordamiento, Arco y serpiente, Una hoja bloquea los ojos... Deje que los estudiantes. Elija sus fábulas favoritas, haga accesorios en grupos y ejecútelas en las actividades de predicación. Algunos de ellos explican, otros actúan y otros realizan acciones. Estos materiales didácticos son vívidos y vívidos. practicar actividades relacionadas con los recursos locales.
Aprendizaje integrado Aprovechar al máximo los recursos naturales y culturales locales en actividades, incluida la geografía local, las costumbres populares, la producción cultural tradicional, las experiencias de vida, etc. vida popular, como la actividad "Sentir la naturaleza" en la tercera unidad del libro de séptimo grado Vaya al área escénica de Fenghui Fengming para un viaje de otoño. Los objetivos educativos de este estudio integral se pueden dividir en tres niveles: (1) Emocional. Cultivo de actitudes: dejar que los estudiantes vuelvan a abrazar la naturaleza, sumergirse en la naturaleza y rodearse de montañas, ríos y pasto naturales. Yimu lleva a cabo actividades para ganar cercanía y hermosos sentimientos hacia la naturaleza, penetrando así en los sentimientos de cuidado de la naturaleza. y vivir en armonía con la naturaleza en lo profundo de su corazón; al mismo tiempo, permitir que los estudiantes hablen sobre sus pensamientos sobre la construcción de lugares escénicos basados en las condiciones reales y cultivar el amor de los estudiantes por su ciudad natal. Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de asociación y la capacidad de imaginación de los estudiantes durante las actividades (3) Entrenamiento de la capacidad lingüística: ser capaz de hablar y escribir las características del paisaje observado y los sentimientos internos, es decir, poder distinguir el paisaje en sus ojos. y el paisaje en tu corazón En torno a estos objetivos, divido toda la actividad en tres etapas: 1. Etapa de preparación: el profesor propone claramente los requisitos, el propósito y el método de la actividad, y los estudiantes trabajan en grupos para diseñar un diseño elaborado. 2. Etapa de implementación: la salida de otoño se llevará a cabo durante medio día según lo planeado; 3. Etapa de resumen y evaluación: elogiar a los grupos e individuos destacados el día de la salida de otoño. Tuve un suntuoso almuerzo en el césped y realizó un concurso de recitación de poesía y de fotografía, y el paisaje observado fue registrado en el lugar... Este tipo de actividad temática tiene un gran interés y entusiasmo, y cultiva aún más el espíritu de cooperación. , capacidad de innovación y conciencia competitiva en la actividad.
3.Actividades de práctica integral del lenguaje relacionadas con la vida social y los fenómenos naturales.
La vida es china. Descubrir problemas de la vida social y los fenómenos naturales, practicar chino y realizar aprendizaje exploratorio, realizando conexiones dentro y fuera de la clase de enseñanza de chino, comunicación dentro y fuera de la escuela e integración interdisciplinaria, ampliando los horizontes de los estudiantes y aumentando la capacidad de los estudiantes. Oportunidades prácticas para aprender chino.
Actividades de prensa nacional e internacional. Por ejemplo, en "Nueva Construcción Rural", los estudiantes recopilaron una gran cantidad de información a través de la televisión, los periódicos e Internet. En la clase de comunicación oral, cada uno expresó sus opiniones: algunos hablaron sobre la importancia de la nueva construcción rural, algunos hablaron sobre los cambios que la nueva construcción rural ha traído a su ciudad natal y algunos hablaron sobre lo que debemos hacer por la nueva construcción rural. .. Otro ejemplo es Yang Liwei, quien después de Shenzhou 5 voló al espacio y causó sensación en todo el mundo. Déjenme hablar de mis sentimientos.
Actividades de práctica integral de chino desde la vida diaria. Combinado con las actividades educativas de vacaciones de la escuela: por ejemplo, en el Día del Maestro, organizar a los estudiantes para llevar a cabo actividades de "Vela Roja"; por ejemplo, en el Festival del "4 de Mayo", llevar a cabo actividades educativas tradicionales revolucionarias "Flores de Mayo"; etc.
Las actividades de práctica integral china tienen su origen en la naturaleza. Por ejemplo, organice a los estudiantes para que realicen la actividad de "Buscando huellas de primavera".
Llevar a cabo actividades integrales de práctica del idioma chino y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación. Hay muchas formas y métodos para movilizar verdaderamente la iniciativa de los estudiantes para participar en la investigación y ayudarlos mejor a realizar actividades independientes y creativas. estudio cooperativo y basado en la investigación.
Sin embargo, los profesores no deberían dar a los estudiantes algo que hacer, sino simplemente quedarse atrás y observar. Debe ser una actividad docente elaborada y continua. A los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo de preparación, tiempo de actividad, tiempo de presentación de informes y evaluación, y los profesores deben fortalecer la gestión del proceso de aprendizaje. De lo contrario, el aprendizaje basado en la investigación es sólo una forma de decirlo y no desempeñará un papel real. El aprendizaje integral del chino debe reflejar la practicidad y promover el desarrollo de la alfabetización integral en chino de los estudiantes a través de actividades.
En tercer lugar, el aprendizaje integral del chino debe establecer un mecanismo de evaluación científica para garantizar el desarrollo fluido del aprendizaje integral del chino.
La evaluación desempeña un papel de orientación y seguimiento en el aprendizaje integral del chino. El propósito de la evaluación es promover el desarrollo y la mejora continuos de la alfabetización china de los estudiantes, el desarrollo de los estudiantes, el nivel de enseñanza de los docentes y el desarrollo escolar, haciendo del proceso de evaluación un proceso de promoción, desarrollo y mejora, y ejerciendo activamente la función educativa de la evaluación. La evaluación del aprendizaje integral del chino debe basarse en brindar a cada estudiante oportunidades para mostrarse y desarrollarse, garantizando que la calidad integral del chino de cada estudiante pueda mejorarse en diversos grados sobre la base original.
El contenido de la evaluación destaca la integridad y exhaustividad. El enfoque de la evaluación es principalmente: la actitud cooperativa y de participación en las actividades; si puede descubrir y explorar problemas activamente en las actividades; si puede recopilar información y organizar datos activamente para resolver problemas; si puede formular sus propias hipótesis; u opiniones basadas en materiales dentro y fuera del punto de vista de la clase; aplicación integral del conocimiento y la capacidad chinos; exhibición y comunicación de los resultados del aprendizaje; En otras palabras, la evaluación debe enfatizar "cuatro aspectos": proceso, aplicación, experiencia y participación plena, lo que refleja plenamente la integración de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales", y examina exhaustivamente el nivel de chino de los estudiantes. alfabetización.
Los métodos de evaluación deben ser flexibles y diversos, y los métodos de evaluación deben ser diversos. La evaluación del aprendizaje integral del idioma chino no es la misma que la de las clases de chino general. El aprendizaje integral del idioma chino enfatiza el proceso, no los resultados, y enfatiza el aprendizaje, pero no necesariamente el aprendizaje. Por lo tanto, la clave para evaluar el aprendizaje integral del idioma chino es centrarse en el examen del proceso, principalmente para examinar si los estudiantes muestran una actitud de nunca estar satisfechos y buscar la excelencia. Qué tipo de experiencia y experiencia, además de iniciativa y capacidad práctica, también deben insistir en la autoevaluación de los estudiantes. Debido a que todo el proceso de práctica del idioma chino es un proceso que encarna plenamente la subjetividad de los estudiantes, y los maestros son solo participantes y colaboradores de los estudiantes, el sistema de evaluación debe adherirse a la combinación de autoevaluación de los estudiantes y evaluación mutua; evaluación docente y evaluación de estudiantes; Un método que combina la evaluación de procesos y la evaluación de resultados.
Con la profundización de la nueva reforma curricular, han surgido gradualmente las ventajas únicas del aprendizaje integral en el cultivo de las habilidades de los estudiantes. Como docentes, para el desarrollo de los estudiantes, debemos dedicarnos a la nueva reforma curricular, mirar el aprendizaje integral con nuevos ojos, realizar activamente el aprendizaje integral y aparecer en las actividades de aprendizaje integral de los estudiantes como guías, ayudantes y colaboradores para brindarles. estudiantes con actividades de aprendizaje integral. Los estudiantes contribuyen a su aprendizaje integral y aumentan sus salarios.