La primera infancia es un período crítico para desarrollar buenos hábitos de higiene. Creo que lo más importante para desarrollar buenos hábitos de higiene es desarrollar buenos hábitos alimentarios y alimentarios desde una edad temprana. Como maestro de clase pequeña, primero debe aprender a ser bueno observando las diferencias de cada niño y utilizar métodos de enseñanza interesantes y diferentes para educar a todos, a fin de corregir la parcialidad, los hábitos quisquillosos y los malos hábitos alimenticios del niño, y desarrollar conciencia. y buenos hábitos alimentarios desde temprana edad.
Objetivos de la actividad
1. Aprender a pronunciar sonidos confusos como "gai, guai, cai".
2. Explora el juego y nombra varios platos según tu propia experiencia de vida.
3. Cultivar el interés por los juegos de escuchar y hablar y participar activamente en los juegos.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Los niños pueden explorar el juego y nombrar varios platos según sus propias experiencias de vida.
Actividades a preparar
1. Una tapa de olla 2. Los profesores o padres deben enriquecer el conocimiento de los niños sobre los nombres de los platos antes de la actividad.
Proceso de actividad
1. Estimular el interés de los niños a través de actuaciones situacionales.
2. Guiar a los niños a aprender canciones infantiles: ¿Qué se dice en las canciones infantiles? ¿Cómo jugar al juego "Pot" con las manos? La maestra guía a los niños a leer juntos canciones infantiles y practicar la pronunciación correcta de palabras como "gai", "guai" y "cai". Deje que el niño haga la acción de empujar la tapa y anímelo a que use la palma de su mano como tapa para explorar y empuje la palma con el dedo índice.
3. Presentar la jugabilidad.
(1) Los niños deben sujetar la "tapa de la maceta de palma" con el dedo índice mientras leen la canción infantil.
(2) Después de leer la canción infantil, pregunte "¿Qué plato cocinaste?". El niño atrapado debe nombrar el plato antes de poder intercambiar roles con la "tapa de la olla", y luego el juego. continúa.
4. Guíe a los niños para que aprendan las partes difíciles del juego.
Anima a los niños a nombrar varios platos en función de sus experiencias de vida existentes y enriquece su experiencia con platos. Pregunta: Niños, ¿qué comida habéis comido? ¿Cuál es tu plato favorito? ¿De qué está hecho? Anime a los niños a nombrar con audacia varios platos. Como por ejemplo: costillas de cerdo agridulces, albóndigas estofadas, huevos revueltos con tomate, etc.
5. Guíe a los niños a jugar el juego de "asumir la culpa".
El profesor juega con la tapa de la olla colocando la palma de su mano plana y la palma hacia abajo. Invite a cinco niños a acercarse y sostener la tapa con sus dedos índices. Luego, todos leen juntos la canción infantil del juego, leyendo "¡Pfft! Una ráfaga de viento se puede convertir en un secador de pelo, lo que lo hace más interesante. Tan pronto como termina la canción infantil, la maestra rápidamente agarra el dedo índice que sostiene la tapa". de la olla y, al mismo tiempo, el dedo índice del niño también se retrae rápidamente. Si lo atrapan, el maestro pregunta: ¿Qué plato es este? Los niños nombran el plato, luego cambian de roles y vuelven a jugar.
Finalmente la docente organiza a los niños para que utilicen una mano para hacer la tapa de la olla y la otra para sostener la tapa, practica el lenguaje en el juego a través de preguntas y respuestas.
6. organiza a los niños para que jueguen juntos y jueguen al juego de "tapar la tapa de la olla"