El primero es lograr la integración general de "metas tridimensionales" basadas en el "conocimiento y la capacidad".
El conocimiento y la capacidad chinos desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de una persona, y también dependen de la realización de las otras dos dimensiones. En la enseñanza del chino, los estudiantes deben sentar una base sólida de conocimiento del idioma, comprender y dominar verdaderamente el idioma y la cultura de la patria y tener la capacidad de leer, escribir, escuchar, hablar, pensar y crear en chino moderno. Ésta es la tarea básica del idioma chino y el primer aspecto al que debe prestar atención.
En primer lugar, presta atención al texto.
Deberíamos explorar plenamente las fuentes de conocimiento en los libros de texto y utilizarlos como plataforma. Incluso la comprensión más simple de las palabras implica la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
Por ejemplo, la frase clave de "Lu Xun y el tiempo": El tiempo es como agua en una esponja. Mientras estés dispuesto a participar, siempre habrá algo disponible. 1. Buscar: Encuentra las palabras clave en la oración. Apretar (demostración: la esponja exprime el agua) - "Espera, no te relajes" 2. Deja que los estudiantes se conecten con el contenido del texto: descubre el contenido del texto relacionado con la oración. 3. Discusión e intercambio: (1) En la segunda sección, ¿cómo aprovechó Lu Xun el tiempo? Durante el día recibía un grupo de clientes, trabajé hasta primera hora de la mañana siguiente y me acosté sin quitarme la ropa. (2) ¿Cómo aprovechó Lu Xun el tiempo en la víspera de Año Nuevo? Escribe, traduce, compila, lleva un diario y planifica el próximo año. ) Completan los espacios en blanco y discuten: ¿Qué indican los números en la tabla? (Lu Xun pasó tiempo y era bueno exprimiendo el tiempo)
Durante el período de enseñanza de la palabra "dispuesto a exprimir", guié a los estudiantes para que aprendieran la palabra clave "dispuesto a exprimir", que no solo les permitió dominar la comprensión de las oraciones. También les hizo darse cuenta del espíritu del Sr. Lu Xun de aprovechar el tiempo y exprimirlo en su vida. Se puede observar que en la enseñanza de vocabulario también se pueden integrar metas como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Pienso: siempre que se estudie el texto detenidamente, no es difícil descubrir que una palabra, una oración o un párrafo será uno de los fundamentos de múltiples objetivos. Siempre y cuando se explore y promueva plenamente la verdadera comunicación entre los objetivos docentes y el texto.
En segundo lugar, céntrate en la práctica.
El aula es el lugar principal para implementar objetivos tridimensionales y mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Las clases de chino deben brindar a los estudiantes oportunidades para practicar chino tanto como sea posible para cultivar la capacidad práctica de chino de los estudiantes.
Aprender conocimientos es poder aplicarlos. La capacidad de los estudiantes para utilizarlos de forma correcta y flexible sólo puede formarse en la práctica. Por lo tanto, se debe brindar a los estudiantes más oportunidades prácticas en las clases de enseñanza de lectura. leer en voz alta y discutir esperar.
Por ejemplo, al estudiar el texto "Du Guo", en la sección "Dar y recibir", las conversaciones entre Xiao Rong, su madre y su abuela representaron la gran mayoría. Pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta en diferentes roles para darles una comprensión más profunda de los personajes. También realizo extensiones y ampliaciones apropiadas basadas en el contenido de la enseñanza en el aula, brindando a los estudiantes oportunidades para practicar la escritura después de clase, mejorando integralmente las habilidades lingüísticas de los estudiantes y formando buenos métodos de aprendizaje, emociones, actitudes y valores.
Los estándares del plan de estudios señalan que el chino es un curso altamente práctico, que requiere que los estudiantes tengan un contacto más directo con los materiales chinos y dominen las reglas del uso del chino en una gran cantidad de prácticas chinas. Adoptar diversas formas para crear tantas oportunidades prácticas para los estudiantes como sea posible, desarrollar continuamente y aprovechar al máximo los recursos chinos omnipresentes y siempre presentes, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas ocasiones y mejorar la capacidad práctica del chino de los estudiantes.
Con el desarrollo de la tecnología de la información, nuestros profesores de chino ya no pueden ignorar los ricos y coloridos recursos didácticos de Internet. Los nuevos libros de texto de chino también se centran en combinar el aprendizaje de textos con el desarrollo y la utilización de la red. recursos.
Por ejemplo, después del libro chino de cuarto grado "El secreto del torpedero", les dije a mis compañeros de clase que en la modernización actual de la defensa nacional, todavía hay muchos misterios científicos esperando que exploremos. Hice arreglos para que los estudiantes recuperaran información sobre los torpederos de lecturas extracurriculares e Internet. En la enseñanza,
A menudo dejo muchas cosas a cargo de los estudiantes, como la introducción de la vida del escritor, los antecedentes de las obras y el contenido relevante involucrado en la enseñanza, que se puede consultar. por los propios estudiantes, lo que aumenta el número de estudiantes, aumenta el volumen de lectura de los estudiantes y, por otro lado, también mejora el interés de los estudiantes por aprender. En resumen, la educación china debe implementar los objetivos tridimensionales mediante la práctica repetida, mejorar continuamente la capacidad de aplicación integral de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad del chino. En segundo lugar, utilizar “proceso y método” como puente para lograr la integración general de “objetivos tridimensionales”. De hecho, en la enseñanza en el aula, las tres dimensiones se entrelazan y compenetran, formando un todo orgánico que se basa en el "proceso y el método" como puente, que impregna la interacción entre profesores y estudiantes, y entre texto y estudiantes y la cooperación. .
Por ejemplo, cuando se enseña "El niño salvó la ciudad", para que los estudiantes comprendan "el papel de la descripción de la acción y la expresión de la calidad del carácter". Primero hice arreglos para que los estudiantes encontraran palabras relevantes en el texto: "vagamente, andar de puntillas, apresurarse, hurgar, girar..." Justo cuando estaba a punto de organizar que los estudiantes discutieran las funciones de estas palabras, un estudiante levantó la mano y dijo: "Creo que estas descripciones de acciones muestran el espíritu ingenioso y valiente del niño". Lo que salió así es la "respuesta estándar" correcta. Si sólo nos centramos en los resultados, entonces es evidente que se ha logrado el propósito de la enseñanza. Sin embargo, no quedé satisfecho con esto y luego le pregunté: "Eres muy inteligente. ¿Cómo lo dijiste?". Díselo a todo el mundo, ¿vale? "Entonces, desde la afirmación de los resultados hasta la exploración del proceso.
Centrarse en el proceso es la inspiración más beneficiosa para nosotros desde la meta tridimensional. En el proceso de aprendizaje, sólo dominar los métodos, adquirir conocimientos, formar habilidades y cultivar emociones Las actitudes y los valores, las metas tridimensionales pueden penetrarse entre sí, mezclarse entre sí y verdaderamente implementarse. En tercer lugar, lograr la integración general de las "metas tridimensionales" con ". "Actitudes y valores emocionales" como vínculo, se debe prestar atención a la enseñanza del chino. Cultivar los "pensamientos y sentimientos, la calidad del pensamiento y el gusto estético" de los estudiantes y fortalecer la influencia y la influencia de las humanidades y las emociones. materiales didácticos, para que los estudiantes puedan experimentar directamente la naturaleza humanista e instrumental de las obras en el proceso de lectura de los materiales didácticos. p>
La emoción es la base de la enseñanza del chino, los profesores deben prestar atención al uso del lenguaje literario. acercar a los estudiantes al libro de texto, para que puedan experimentar la belleza del texto mientras escuchan, hablan y leen. Esto puede cultivar directamente el amor de los estudiantes por la lengua materna, los pensamientos y sentimientos de las palabras y la excelente cultura china. la capacidad de apreciación de los estudiantes, para que los estudiantes puedan ser educados directamente en el patriotismo, la educación ideológica y moral socialista y los métodos científicos, y ser influenciados por la belleza.
Suhom dijo: "El lenguaje del maestro es una herramienta que no puede. ser reemplazado por nada. El arte de enseñar es ante todo el arte de hablar. "El lenguaje afectuoso del maestro es una inspiración y guía para los estudiantes, y tiene una influencia sutil. Usamos nuestros propios factores emocionales positivos para estimular y cultivar las emociones positivas de los estudiantes. Cada sonrisa, caricia y aliento afectuosos del maestro, así como la mirada en sus ojos La preocupación y la expectativa estimularán las emociones de los estudiantes y se convertirán en un catalizador para la sublimación emocional de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario aprovechar al máximo el poderoso papel de los multimedia y movilizar las emociones de los estudiantes. participar en el proceso de enseñanza a través de medios intuitivos y perceptivos.
Es necesario cultivar la participación emocional de los estudiantes. La alfabetización china requiere que los estudiantes aprendan conocimientos chinos, practiquen habilidades chinas y desarrollen buenos métodos y hábitos de aprendizaje. en un ambiente de aprendizaje creado a partir de las dimensiones de "emociones, actitudes y valores".
Cómo la implementación específica de metas tridimensionales en el aula y la integración orgánica de metas tridimensionales. Tema en el que todo profesor de chino debe pensar y practicar seriamente. Los nuevos estándares del plan de estudios de chino son como una brisa primaveral que reverdece nuestra enseñanza de chino en el aula, y los objetivos tridimensionales de la enseñanza de chino son como una luz brillante que ilumina nuestra enseñanza de chino. Creo que todo educador chino que se mantenga al día aprovechará la gran oportunidad de la nueva reforma curricular y logrará nuevos logros en la enseñanza en el aula.