La evaluación de la lección es una actividad que evalúa las ganancias y pérdidas, el éxito o el fracaso de los profesores en clase después de la actividad magistral. Los siguientes son los métodos y técnicas para la evaluación de clases que he recopilado cuidadosamente para usted. ¡Puede consultarlos!
Métodos y técnicas de evaluación del curso 1
1. Aclarar el propósito de la evaluación del curso
La evaluación del curso debe determinarse de acuerdo con el propósito de la enseñanza y la investigación. actividades o el propósito de los profesores. El propósito de la evaluación del curso. En circunstancias normales, las actividades docentes que se llevan a cabo se realizan en torno a un objetivo determinado.
2. Captar el contenido de la evaluación del curso.
Qué evaluar en la evaluación del curso es una cuestión crucial. Según la tendencia actual de reforma docente, la evaluación de las lecciones debe centrarse en los siguientes contenidos.
(1) Comentar ideas didácticas. Es decir, partiendo de la perspectiva de las ideas didácticas y a partir de ejemplos de actividades docentes en el aula, se evalúa el reflejo de las ideas didácticas en la enseñanza en el aula.
(2) Evaluación de materiales didácticos. Es decir, desde la perspectiva del procesamiento del contenido de la enseñanza, evaluamos si el sistema de material didáctico y el sistema de conocimiento se captan con precisión, si se resalta el enfoque de la enseñanza, si se superan las dificultades de la enseñanza y si la cuantificación del contenido es apropiada.
(3) Aplicación del método de evaluación docente. Es decir, desde la perspectiva del manejo de los métodos de enseñanza por parte de los docentes, se evalúa si los métodos de enseñanza utilizados por los docentes en la enseñanza en el aula están en línea con las características psicológicas de los estudiantes, si son propicios para cultivar las habilidades de los estudiantes y si movilizan entusiasmo de los estudiantes por aprender.
(4) Orientación sobre métodos de evaluación. Se trata de evaluar la orientación de los profesores sobre el método de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
(5) Evaluar el proceso de enseñanza. Es decir, partiendo de la estructura docente, evaluamos si las disposiciones docentes de los docentes en las actividades docentes son razonables, si la forma de organización docente es científica, si la estructura docente general es rigurosa, si el ritmo de enseñanza es apropiado, etc.
3. Preste atención a las habilidades de evaluación de la lección.
(1) Capte la contradicción principal. Una buena lección no puede ser perfecta. En la evaluación de clase, es aún más imposible abarcarlo todo. Por lo tanto, los comentarios deben hacerse en función del propósito de la discusión del docente y el tipo de clase, el propósito de escuchar la clase y los principales problemas a resolver, y captar los principales temas de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, el propósito de esta lección es explorar cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas en la enseñanza en el aula. Al evaluar la clase, la atención debe centrarse en las experiencias exitosas y los problemas existentes al cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver. resolver problemas. Otros Basta mencionar brevemente los aspectos secundarios del tema, y el centro no debe diluirse.
(2) Utilice múltiples formularios. La evaluación del curso debe adoptar diferentes formas según diferentes circunstancias como su alcance, escala, tareas, etc. Para las conferencias de inspección y evaluación, las conferencias de orientación y asistencia y las conferencias de resumen de experiencias, se deben utilizar formas de evaluación separadas, es decir, en forma de intercambios de opiniones separados entre los oyentes y el instructor. La utilización de este formulario es flexible, se puede realizar en cualquier momento y permite estudiar y resolver de forma pertinente problemas que no son fáciles de resolver en público. Para las actividades de conferencias grupales que son demostración, promoción de experiencias e investigación y discusión, se debe utilizar la forma pública colectiva de evaluación de la clase. A través de la discusión y evaluación colectiva, los ejemplos de lecciones mostrados deben analizarse y comentarse para formar una evaluación unánime de la enseñanza en el aula. . Para lograr el propósito de promover la experiencia.
(3) Debemos adherirnos al principio de motivación. Cualquier forma de evaluación del curso debe respetar el principio de motivación. A través de actividades de evaluación de lecciones, desempeña un papel en la movilización del entusiasmo de los profesores por la enseñanza y la investigación. Por lo tanto, en el proceso de evaluación del curso, no solo debemos resolver los problemas que deben resolverse, sino también prestar atención a las habilidades lingüísticas, la propiedad del habla, la dirección y la intensidad de la evaluación, para aprovechar al máximo los beneficios. Función de evaluación de los cursos y favorecer el sano desarrollo de la labor docente.
Métodos y técnicas de evaluación de la clase 2
1. Debes evaluar la clase después de escucharla
Después de escuchar la clase, debes intercambiar rápidamente opiniones con el instructor, es decir, evaluar la clase. Asistir a conferencias es discutir problemas, promover la reforma educativa y mejorar las habilidades. Por lo tanto, después de asistir a la clase, todos los profesores e instructores deben organizarse para intercambiar opiniones. Si este trabajo se hace bien, las actividades de escucha de conferencias pueden convertirse en una forma eficaz de enseñar investigación y aprendizaje mutuo, y luego en un medio eficaz para mejorar la eficacia de la enseñanza.
2. ¿Cómo evaluar las lecciones?
1. Evaluar la ideología rectora de la enseñanza.
Esta clase se organiza y se imparte bajo la guía de conceptos educativos e ideas de enseñanza.
2. Evaluar los objetivos docentes. Si el diseño de objetivos tridimensionales del curso es científico y razonable, y si se ajusta a la situación real de los estudiantes.
3. Tramitación de materiales didácticos de evaluación. Capte con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, resalte los puntos clave, supere las dificultades y capte la clave.
4. Evaluar el proceso de enseñanza. Las ideas didácticas están diseñadas para satisfacer las necesidades de enseñanza y la situación real de los estudiantes; tienen cierto grado de originalidad y les dan a los estudiantes una sensación de frescura; la estructura del aula es rigurosa, entrelazada, con transiciones naturales, asignación de tiempo razonable, densidad moderada, y alta eficiencia.
5. Evaluar métodos y medios de enseñanza. Enfrente la realidad, elija los métodos de enseñanza adecuados, adáptelos a sus necesidades y utilícelos con flexibilidad. Haga que la enseñanza en el aula sea extraordinaria, enseñe constantemente cosas nuevas y esté lleno de arte.
6. Orientación sobre la evaluación de métodos de aprendizaje. Ayude a los estudiantes a comprender las reglas de aprendizaje, corregir la motivación del aprendizaje, estimular el interés por el aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje científico, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje, mejorar gradualmente la capacidad de aprendizaje y mejorar eficazmente la eficiencia del aprendizaje.
7. Cultivo de la capacidad de evaluación. Concéntrese en cultivar las habilidades básicas de los estudiantes, como la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de pensar, la capacidad práctica, la capacidad de cooperación, el análisis y la resolución de problemas.
8. Evaluar la relación profesor-alumno. Ver si los estudiantes pueden establecer plenamente su posición dominante en las actividades de enseñanza en el aula. Ver si pueden esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza en el aula relajada y democrática.
9. Evaluar habilidades docentes básicas. Mire el método de enseñanza, la expresión de las personas depende del 55% de las expresiones faciales, el 38% de la voz y el 7% de las palabras; mire el lenguaje, preciso y claro, el mandarín es fluido, conciso, vívido e inspirador; mire la escritura en la pizarra; Mira las operaciones.
10. Evaluar el efecto docente. En primer lugar, la eficiencia de la enseñanza es alta, los estudiantes piensan activamente y el ambiente es cálido; en segundo lugar, los estudiantes se benefician mucho y los estudiantes de diferentes niveles han progresado sobre la base original. El conocimiento, la capacidad y los objetivos ideológicos y sentimentales se pueden lograr nuevamente; los 45 minutos se utilizan de manera efectiva y los estudiantes aprenden fácil y felizmente, con gran entusiasmo se resuelven los problemas en clase y la carga para los estudiantes es razonable.
3. Varios métodos de evaluación de cursos.
1. EIA en secuencia. Evaluar cada eslabón uno a uno según el orden de impartición en el aula. Primero puede resumir cómo enseña el maestro en esta sesión y luego expresar sus propios puntos de vista y opiniones. Esta clase es adecuada para profesores jóvenes con poca experiencia que desean una orientación detallada.
2. Resumen y comentarios. Resuma los puntos más valiosos de una clase y luego evalúelos basándose en teorías educativas y de enseñanza relevantes, esforzándose por permitir que otros profesores se beneficien de la teoría y la práctica tanto educativas como docentes. Adecuado para clases de mayor calidad.
3. Resalte los comentarios clave. Aprovecha un cierto "punto brillante" en la clase y comenta profundamente, o resalta apropiadamente un tema determinado para expresar tu opinión.
4. Revisión exhaustiva. Reúna varias lecciones relacionadas, analícelas juntas y resuma algunas de las más relevantes para su revisión.
5. Céntrate en los comentarios temáticos. Las reseñas se centran en un tema de investigación especializado. Adecuado para clases exploratorias (clases de investigación) en experimentos de reforma docente y seminarios de enseñanza.
6. Aprovecha el problema y comenta. Simplemente afirme los aspectos buenos, concéntrese en discutir los problemas y deficiencias existentes y presente sugerencias específicas para mejorar.
4. Esfuércese por mejorar el nivel de evaluación de las lecciones
El famoso estudioso de la educación estadounidense Spielberg dijo un dicho muy perspicaz sobre la evaluación educativa: El propósito de la evaluación no es probar, sino mejorar. La evaluación de clase es, primero, identificar las ventajas y desventajas de la enseñanza en el aula; segundo, evaluar las razones del éxito o fracaso de la enseñanza en el aula, resumir experiencias y lecciones y mejorar la conciencia docente; tercero, comunicar los aspectos más destacados de la enseñanza en el aula; enseñar, aprender unos de otros y promovernos unos a otros.
(1) Establecer una mentalidad saludable de evaluación de lecciones. En primer lugar, debemos superar la mentalidad del "buen viejo". La evaluación de clase es una actividad de enseñanza e investigación. No te preocupes por "ofender" a los demás porque es posible que tus opiniones no sean aceptadas. En segundo lugar, debemos superar la mentalidad de rebaño. Si sigues lo que dicen los demás y lo aceptas por miedo a cometer errores, no tendrá sentido evaluar la clase. En tercer lugar, debemos superar la mentalidad de hacer eco de la autoridad. La educación continúa avanzando con el desarrollo de los tiempos y ningún maestro puede pretender tener autoridad. Las diferencias entre todos son diferencias de conocimiento, experiencia y capacidad.
Por tanto, no hay necesidad de dudar en ofender a la autoridad.
(2) La evaluación del curso debe tomar el desarrollo de los estudiantes como punto clave e insistir en "tomar el desarrollo de los estudiantes como base". La esencia de la enseñanza son las actividades de aprendizaje, y su propósito fundamental es promover el desarrollo de los estudiantes. Además, la eficacia de las actividades docentes de los profesores depende de si los estudiantes aprenden eficazmente. Por lo tanto, la realización de las actividades de aprendizaje de los estudiantes y los resultados obtenidos después de las actividades de aprendizaje se convertirán inevitablemente en los elementos clave para evaluar si la enseñanza en el aula es buena o mala, buena o mala y exitosa o no. Por lo tanto, el enfoque de la evaluación de la enseñanza en el aula debe pasar de las habilidades docentes básicas de los docentes al proceso y los resultados de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
(3) La evaluación de la clase debe centrarse en “evaluar el aprendizaje” e insistir en combinar la evaluación de la enseñanza con la evaluación del aprendizaje. La enseñanza en el aula es un proceso en el que los profesores organizan y guían a los estudiantes para que aprendan de forma eficaz. Es un proceso en el que profesores y estudiantes interactúan, estudiantes y alumnos interactúan para lograr objetivos de desarrollo específicos. El cuerpo principal de la enseñanza en el aula son los estudiantes, y la implementación de los objetivos de enseñanza se refleja en última instancia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación de la enseñanza en el aula debería cambiar el enfoque tradicional de "evaluar la enseñanza" y cambiar el enfoque de la evaluación a "evaluar el aprendizaje" para promover que los profesores cambien sus conceptos y mejoren la enseñanza.
(4) La evaluación del curso debe promover la innovación y cultivar la individualidad. Para evaluar correctamente una clase no sólo debemos reflejar las características generales de la enseñanza presencial, sino también promover la innovación y fomentar la enseñanza personalizada. La enseñanza personalizada de los profesores es la necesidad de implementar el nuevo concepto estándar del plan de estudios, la necesidad de promover la individualidad de los estudiantes y la necesidad de crear el encanto de enseñar arte. Lo que los nuevos estándares curriculares exigen no es un diseño de enseñanza basado rígidamente en parámetros de enseñanza, sino un ajuste flexible basado en la situación específica de los estudiantes, aprovechando al máximo sus propias ventajas y proponiendo un diseño de enseñanza personalizado.
(5) La evaluación de la clase debe ser realista y partir de la realidad. La evaluación de la enseñanza en el aula debe ajustarse a la realidad de la reforma de la enseñanza en el aula. El estándar de evaluación es el objetivo que se espera alcanzar, pero debe ser alcanzable en las condiciones actuales para facilitar la función motivadora de la evaluación. Empiece por los resultados observados, parta de la situación que siente y no puede darla por sentado. No sólo afirma plenamente los logros y resume la experiencia, sino que también expone problemas y propone medidas de mejora. El contenido y los puntos clave de la evaluación deben ser observables y perceptibles, y deben juzgarse en función de la situación real.
(6) Permitir que los estudiantes participen en la evaluación de la clase. El nuevo plan de estudios enfatiza que los estudiantes son los objetos de los servicios de enseñanza y los sujetos del aprendizaje, y deben ser uno de los temas de evaluación del curso. Permitir que los estudiantes participen en la evaluación de la clase y expresen sus propias ideas y requisitos para la clase del maestro será muy inspirador y útil para el maestro y otros maestros que asisten a la clase. Al mismo tiempo, gracias a la participación de los estudiantes, el tema de la evaluación del curso es diversificado y democrático. Un análisis multiángulo y completo de una clase favorece la mejora de la pertinencia, la cientificidad y la eficacia de la evaluación del curso. Por supuesto, debido a limitaciones de edad, experiencia y nivel cognitivo, las opiniones de los estudiantes a veces no son maduras ni integrales, y los profesores pueden utilizarlas como referencia.