Análisis de libros de texto
"Life and Life" se selecciona del segundo volumen del libro de texto experimental estándar de cuarto grado "Chinese Language" (People's Education Press) para el plan de estudios de educación obligatoria. Pertenece al artículo tercero del quinto grupo de textos. El texto es breve y conciso, el lenguaje es conciso y sencillo y los pensamientos son implícitos y profundos. La descripción de la imagen y el pensamiento racional del artículo se combinan orgánicamente, lo que lo convierte en un buen artículo para expresar sentimientos sobre la vida. Por un lado, la enseñanza debe integrar el contenido de los dos primeros textos sobre el verdadero significado de la vida y, por otro lado, continuar guiando a los estudiantes a pensar sobre la vida y comprender el significado de la vida, de acuerdo con los objetivos de la unidad de enseñanza; , guíe a los estudiantes a descubrir y resumir métodos para comprender el significado de las oraciones y cultivar la capacidad del lenguaje. Guíe a los estudiantes para que recopilen información, acumulen lenguaje y mejoren continuamente su sentido del lenguaje.
Análisis Académico
Los alumnos de cuarto de primaria están a punto de entrar en la adolescencia. Poco a poco empezarán a pensar en qué tipo de persona son, cómo deben formarse. ellos mismos, de dónde vengo y quiénes son. La cuestión de adónde ir. Por lo tanto, los estudiantes están ansiosos por comprender temas relacionados con la vida, y pensar en la vida es una necesidad para el crecimiento espiritual de los estudiantes. Pero son más jóvenes y la mayor parte de su comprensión de la vida se limita más a los fenómenos vitales y los principios vacíos de la vida diaria, y carecen de una comprensión profunda del significado de la vida. Específicamente para la lectura del artículo "Vida", la percepción del autor de la vida en los párrafos cuarto y quinto sobre la naturaleza, y la connotación espiritual de la vida mostrada por los tres individuos vivos en el artículo, desde animales hasta plantas y humanos, son ambos Enfoque de la enseñanza y Dificultades en la enseñanza. Los estudiantes tendrán dificultades de aprendizaje debido a su falta de comprensión del autor y su comprensión superficial de los temas de la vida.
Objetivos de enseñanza tridimensionales
1. Conocimientos y habilidades
(1) Reconocer 5 palabras nuevas, ser capaz de escribir 8 palabras nuevas, leer y escribir "alentar, saltar" correctamente palabras como "dinámico, deseo, avance, duro, inquebrantable, fuerte, constante, impactante, derrochador, corto, limitado, apreciado, estetoscopio".
(2) Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recitar el texto y acumular buenas palabras y frases.
2. Proceso y método
(1) Utilizar la lectura como medio para experimentar la emoción del artículo durante la lectura.
(2) Conecte el contexto y capte las palabras clave del artículo para comprender las oraciones profundas y descubrir el significado que contienen.
(3) Combine la realidad de su propia vida y la práctica de lectura para comprender el contenido del texto y hablar sobre sus ideas sobre la vida.
3. Emociones, actitudes y valores
(1) Despertar el pensamiento y la comprensión de la vida de los estudiantes
(2) Hacer que los estudiantes sepan cómo valorar la vida; y respetar la vida, ser amable con la vida y hacer que la vida limitada sea más significativa.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Comprender las frases profundas y sentir el amor, la admiración y el cariño de la vida.
2. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado contenido en los tres ejemplos.
Preparación para la enseñanza
Los profesores preparan material didáctico multimedia; los estudiantes recopilan citas famosas sobre la vida.
Número de horas lectivas: 2 lecciones
Primera lección del proceso de enseñanza
1. La conversación revela el tema y dispara el pensamiento sobre la vida
1. Maestra: Después de estudiar "Tocando la primavera", ya lo sabemos: aunque Jingjing es una niña ciega, su vida todavía está llena de vitalidad después de leer "Eternal Eyes", entendemos: apreciar la vida y prestar atención a los demás; , la vida será más significativa. Todavía tenemos demasiados temas de qué hablar en la vida.
2. Escritura en pizarra; temas de lectura sobre la vida. Piénselo: ¿Hay algo especial en este tema?
3. El efecto expresivo de utilizar dos "vidas" como temas en la discusión y comunicación de los estudiantes.
4. Resumen del profesor: El título utiliza la repetición para enfatizar el valor de la vida y también expresa el cariño y el amor del autor por la vida. Lea el texto libremente, lea correctamente la pronunciación de los caracteres, preste atención a las nuevas palabras, signos de puntuación, oraciones largas y difíciles, y léalos correcta y fluidamente.
Eche un vistazo a varios ejemplos escritos por *** en este artículo. ¿Puede resumir el contenido de cada ejemplo con un subtítulo?
2. Leer el texto por primera vez y obtener una comprensión general del contenido del artículo.
1. Leer el texto en voz alta en secciones por nombre y comprobar la lectura de los alumnos. actuación. Comenta la lectura.
Concéntrate en leer las siguientes palabras: (aprende nuevas palabras al azar)
El deseo es inquebrantable, impactante, creciente, arruina el estetoscopio, acoso limitado
Guía para leyendo las siguientes frases:
A menudo pienso, ¿qué es la vida?
b. Pero luchó y batió sus alas vigorosamente. Sentí el poder de la vida saltando en mis manos, ¡qué fuerte! ¡Tan vívido! ¡Las ganas de vivir de la polilla me impactaron y no pude evitar dejarla ir!
c. ¡Qué vitalidad tan fuerte contiene esa pequeña semilla!
d. Aunque la vida es corta, podemos hacer que nuestra vida limitada refleje un valor infinito.
2. Los profesores leen el texto y los estudiantes escuchan y comprenden la emoción del artículo.
3. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué es la vida? ¿Desde qué aspectos escribe este artículo sobre la existencia de la vida? *** ¿Cuántos ejemplos has escrito? Intente utilizar subtítulos para resumir de qué trata cada ejemplo.
4. Retroalimentación e intercambio de información obtenida tras la lectura. Los profesores y los estudiantes resumieron tres ejemplos del texto y escribieron al azar en la pizarra:
⑴ La polilla tiene un fuerte deseo de sobrevivir.
⑵ Las plántulas de melón atravesaron el suelo y lucharon inquebrantablemente.
⑶ Los latidos de mi corazón me impactaron
3. Lea nuevamente el texto y experimente la emoción del artículo
1. Lean el texto juntos.
2. Selecciona y lee tu pasaje favorito.
3. Complete los espacios en blanco de las diapositivas para obtener una comprensión preliminar del significado de la vida.
¿Qué es la vida? La vida es una pequeña polilla;
¿Qué es la vida? La vida es una plántula de melón;
¿Qué es la vida? La vida es nuestro corazón;
IV. Resumen de esta lección
1. ¿Qué es la vida? La vida es el deseo de la pequeña polilla de sobrevivir; la vida es la lucha inquebrantable y el crecimiento vigoroso de las plántulas de melón; la vida es el latido constante y regular de nuestro corazón; la vida es un poema; Lo alabamos y apreciamos. Profesores y alumnos leen juntos el último párrafo del texto.
2. Lee nuevamente el texto. Vuelve a sentir la emoción del artículo.
5. Asignar tareas.
1. Copiar palabras y frases nuevas.
2. Leer atentamente el texto; recopilar aforismos sobre la vida.
Adjunto: Diseño de escritura en pizarra para la primera lección
19 Vida Vida
El deseo de vivir como una polilla es fuerte
Vida
¿Es la tenacidad indomable de las plántulas de melón la que rompió el suelo?
Qué
Cuál es el latido constante del corazón que conmociona
La segunda lección (clase abierta)
1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones
1. Complete las palabras según el texto y verifique y consolide el contenido de la lección anterior. (Presentación de diapositivas)
El poder de ( ) ( ) El caparazón del deseo ( )
El impacto de ( ) ( ) El valor de la vida ( )
2. Pida a los estudiantes que resuman el contenido principal del artículo basándose en las palabras anteriores.
3. El profesor guía la revisión del contenido del texto: las palabras anteriores describen el poder saltarín de la vida de las pequeñas polillas y el fuerte deseo de sobrevivir; algunas describen las pequeñas plántulas de melón rompiendo la dura cáscara; inquebrantable y ascendente, y creciendo vigorosamente; Y el escritor escuchó los latidos del corazón, lo que le produjo un gran impacto y nos hizo comprender cómo apreciar la vida y dejar que la vida limitada refleje el valor infinito.
Entonces, entre los tres ejemplos de escritura de textos, ¿cuál te hizo sentir más profundo?
(Concepto de diseño: enfatizar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza, darle pleno juego al papel dominante de los estudiantes, tomar el "aprendizaje" de los estudiantes como punto de partida, guiarlos para construir redes de conocimiento y mejorar descubrimiento y adquisición de nueva información por parte de los estudiantes. La capacidad de adquirir nuevos conocimientos es una parte importante para optimizar la calidad de los estudiantes y un requisito inevitable para un aula ideal.)
Enseñar a los estudiantes cómo aprender y centrarse en. el cultivo de las capacidades de los estudiantes para toda la vida es un requisito inevitable para lograr los objetivos de enseñanza.
2. Leer las frases y comprender la vida
(Puedes partir de los ejemplos que más sientan los alumnos)
1. Leer el segundo párrafo natural, la historia de una polilla desde la infancia Lucha por realizar el valor de la vida:
(1) Lee el segundo párrafo por su nombre y comenta la lectura. Comprender el significado y la emoción de "acoso" y "violencia" según el contexto o la vida real ***.
(2) Lee y comprende por ti mismo: ¿Qué tipo de polilla es esta?
(3) Los estudiantes leen, piensan, se comunican con toda la clase y practican la lectura de puntos clave. Los resultados del pensamiento de los estudiantes deben ser multifacéticos, como odiosos, lamentables, tenaces, asombrosos, etc. El maestro puede tomar la cámara para guiar a los estudiantes a pensar y discutir: ¿Qué aspecto quiere expresar el autor? Busque palabras y frases importantes.
(4) Guíe la lectura en voz alta, centrándose en guiar la lectura de las siguientes frases. (Presentación de diapositivas)
(5) Resumen del maestro: Después de que "I" atrapó a la pequeña polilla, su vida enfrentó una seria amenaza, pero no importa si podía escapar o no, hizo todo lo posible para bate sus alas para sobrevivir. ¿Incluso un pequeño insecto tiene un deseo tan fuerte de sobrevivir y sabe valorar su propia vida, y mucho menos nosotros, los humanos? ¿Cómo podría "yo" no conmoverme? Invite a los estudiantes a leer el tema juntos con este sentimiento. ¿Cómo podría "yo" no sorprenderme? De ser "acosado" por odiarlo a "sorprenderse" y dejarlo ir.
(6) Profesores y alumnos leen el segundo párrafo.
2. Lea el tercer párrafo natural y aprecie la tenacidad de la vida a través del crecimiento inquebrantable de las semillas de melón:
(1) Resuma el método de estudio del segundo párrafo:
p>
a. Léelo y piensa mientras lees.
b. Comenta y expresa tu propia experiencia.
c. Busca y encuentra las palabras y frases que creas que son importantes.
d. Pruebe y lea su propio entendimiento.
(2) Utilice el mismo método para aprender el tercer párrafo.
(3) Los estudiantes leen para sí mismos, intercambian experiencias y se evalúan unos a otros.
(4) Los alumnos vuelven a leer. Pensamiento y comunicación: ¿Qué crees que has aprendido del caso de Xiaogua Miao?
(Durante el proceso de comunicación, los estudiantes también pueden organizar a los estudiantes para que lean oraciones que les hagan pensar).
3. Resumen:
¿Dónde están diciendo estas palabras? La historia de las polillas y las semillas de melón, ¡es claramente un canto a la vida! La vida es tan preciosa, entonces, ¿cómo valora la autora su propia vida?
4. Entiende la historia del autor y experimenta la existencia de tu propia vida:
⑴ El profesor cuenta con cariño la historia de vida de Xinglinzi:
(Presentación de diapositivas de Xinglinzi Imágenes e información relacionadas)
Introducción a Xinglinzi:
Sus palabras han tocado e inspirado a innumerables personas. Cuando tenía doce años, de repente sufrió una enfermedad que los humanos no han padecido. ha podido curarse por completo hasta el día de hoy. Enfermedad... Artritis reumatoide A partir de entonces, el dolor insoportable la acompañó hasta que falleció a la edad de sesenta y un años. Solo asistió a la escuela primaria. Todavía estaba sentada en una silla de ruedas con un bebé pequeño de rodillas. La tabla de madera creó una obra de millones de palabras, y este artículo fluyó palabra por palabra de sus dedos pálidos y retorcidos.
⑵ Lee el monólogo interior de Xinglinzi con tus propios sentimientos:
(Muestra la frase del cuarto párrafo: Esto es mío, mi vida, y me pertenece sólo a mí.
) Organice a los estudiantes para que lean esta oración repetidamente (el maestro puede leerla con la cámara, como: "Dong, dong, dong ..." Escuchando los fuertes latidos del corazón, se dijo Xinglinzi ... Escuchando los constantes y regulares late Heartbeat, se dijo Xinglinzi..., etc.)
⑶ Experimenta la existencia de la vida. Esta es la vida de Xing Linzi, que pertenece únicamente a Xing Linzi. ¿Qué pasa con tu vida, tu vida sola? (Los estudiantes de organización pueden sentir los latidos del pulso de la vida y luego hablar libremente sobre sus sentimientos y practicar la lectura de esta oración en voz alta)
5. Lea la percepción de la vida del autor:
⑴ (Continúe presentando la frase "Puedo usarlo bien o puedo desperdiciarlo en vano".) Cita del maestro: Xinglinzi luego escribió: Puedo..., también puedo... Si fueras Xinglinzi, ¿cómo lo usarías bien? ¿Cómo podría arruinarse? (El profesor te recuerda que puedes citar la información de Xinglinzi o puedes agregar algunos detalles de la vida de Xinglinzi tú mismo).
⑵ Combina los discursos de los estudiantes con un resumen.
⑶ (Cita: "Todo... es responsable de uno mismo"). Hay dos "yo" en esta oración ¿Significan lo mismo? ¿Cómo lo entiendes? (Los estudiantes hablan de sus propias opiniones y el profesor guía la lectura en voz alta)
3. Explorando el significado de la vida
1. (Muestre el último párrafo del texto), estudiantes leer libremente.
2. Aunque la vida es corta, podemos usar nuestra vida limitada para encarnar un valor infinito. Cuando lees esta frase, ¿en quién piensas? (Los alumnos piensan, toda la clase se comunica y el profesor resume y refina el significado de "valor infinito")
3. Resumen, lectura guía.
4. Ampliar y ampliar, profundizar las emociones chinas.
1. Leer el texto completo con música.
2. Después de leer el texto completo, ¿sabes qué es lo que más quiere decirte el autor Xing Linzi? (Cita la frase original)
3. Además de Xinglinzi, ¿qué otros aforismos famosos sobre la vida y la vida conoces? O una conmovedora historia sobre la vida.
5. Reflexiones sobre dejar la vida atrás
1. Resumen del texto completo:
Xinglinzi ha dado su propia respuesta con su glorioso y poderoso curso de vida, entonces ¿Cómo deberíamos cada uno valorar su propia vida?
2. Lee el tema nuevamente:
¡Terminemos esta lección con una lectura del tema! (Guíe a los estudiantes para que utilicen múltiples métodos de lectura para leer el tema).
3. Práctica de lectura y escritura, escriba sus sentimientos después de estudiar este texto como contenido de escritura diario de hoy.
Diseño de escritura en pizarra
19 vida vida
¿vida? ¿vida? Aprecia la vida
¡La vida! ¡vida! Sé amable con la vida
Vida...vida...sé proactivo
(Haz la vida más valiosa)