Horticultura de instalaciones; reforma de la enseñanza; contenido de enseñanza; métodos de enseñanza; métodos de enseñanza
La "horticultura de instalaciones" es un curso profesional obligatorio para la especialización en horticultura del campus de la Escuela Superior de Agricultura. De acuerdo con las características del curso, adaptándose a la demanda de talentos en el desarrollo de la horticultura de instalaciones, combinando la propia experiencia docente y aprendiendo de la experiencia de otros, se exploró la construcción y reforma del sistema de la especialidad de horticultura de instalaciones desde los aspectos de Contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza, formas de enseñanza, etc., con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y acumular experiencia o intentos para los estudiantes que se dedican a la horticultura de instalaciones.
Palabras clave ciencia de la horticultura de conservación; reforma de la enseñanza; contenido de la enseñanza; método de enseñanza; forma de enseñanza
La horticultura de instalaciones es un aspecto importante de la producción agrícola y una forma importante de realizar la modernización agrícola. En los últimos 20 años, la industria de horticultura en instalaciones de mi país se ha desarrollado rápidamente y el área de cultivo en instalaciones ha ocupado el primer lugar en el mundo. Sin embargo, la brecha entre la eficiencia de la producción hortícola de las instalaciones de mi país y los países desarrollados sigue siendo muy significativa, lo que se refleja principalmente en el nivel de ciencia y tecnología y el contenido tecnológico, que también es una manifestación de la brecha en la calidad del talento. Cultivar excelentes talentos técnicos y de gestión en horticultura de instalaciones es una garantía necesaria para lograr el desarrollo sostenible de la producción de horticultura en instalaciones, y también es una de las tareas fundamentales de muchas facultades y universidades agrícolas. Para mejorar la calidad de la enseñanza de la horticultura en instalaciones y cultivar talentos profesionales sobresalientes, el autor intenta explorar la construcción y reforma del sistema curricular de horticultura en instalaciones desde los aspectos del contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y los medios de enseñanza.
1 Mejorar el contenido de enseñanza y resaltar los puntos clave y difíciles.
Según los informes, el contenido de la enseñanza de la horticultura en instalaciones estadounidenses enfatiza la gestión de invernaderos, y varios elementos de la gestión de invernaderos se integran en la enseñanza del curso [1]. En la actualidad, el contenido didáctico de la horticultura de instalaciones en mi país se imparte principalmente desde los siguientes aspectos: tipos de instalaciones hortícolas, tipos de materiales de cobertura, características y regulación de los entornos de las instalaciones, planificación y diseño de instalaciones hortícolas, viveros y cultivos de instalaciones, etc. . La mayoría de las universidades se centran en las características ambientales de las instalaciones hortícolas y su regulación y aplicación. La diferencia entre las dos direcciones de investigación está relacionada con las condiciones nacionales. La enseñanza del curso "Jardinería de instalaciones" se basa en la situación real de mi país, presentando más tipos de instalaciones a los estudiantes y exigiendo que los estudiantes dominen sus respectivas características y aplicaciones, lo que será de gran beneficio para el trabajo práctico futuro de los estudiantes. .
Además, el grupo del curso enfatiza tanto los conocimientos básicos como los conocimientos de vanguardia en el proceso de enseñanza. En la enseñanza en el aula, no sólo enfatizamos la naturaleza sistemática del conocimiento, sino que también a menudo presentamos los últimos desarrollos en el tema durante el proceso de enseñanza, enfatizando la aplicación flexible del conocimiento, prestando especial atención a la combinación de la teoría de la horticultura de instalaciones y la práctica de producción. destacando la importancia de la enseñanza de casos industriales. Este método de enseñanza no solo mejora el contenido de enseñanza del curso, sino que también mejora en gran medida el entusiasmo por aprender de los estudiantes.
2. Mejorar la calidad del profesorado y formar un equipo docente.
La horticultura de instalaciones es una materia interdisciplinaria que integra la ciencia de la horticultura moderna, la ciencia de la ingeniería ambiental, la ciencia de la tecnología de la información y la ciencia económica agrícola moderna [2]. El desarrollo de la alta tecnología ha dado una nueva connotación a la horticultura en instalaciones modernas y, en primer lugar, ha planteado requisitos más altos para los profesores que enseñan esta materia. Sólo aprendiendo, explorando, enriqueciendo y mejorando continuamente su propio sistema de conocimientos y participando en muchos intercambios académicos, los profesores pueden mantenerse al tanto de los últimos desarrollos y avances en disciplinas nacionales y extranjeras y brindar conocimientos de vanguardia a los estudiantes en el proceso de enseñanza.
El equipo docente será impartido por los maestros originales 1 ~ 2, y se reformará en un grupo de curso compuesto por una serie de maestros que han estado involucrados durante mucho tiempo en la investigación de horticultura de instalaciones y tienen su propia experiencia en este campo, y * * * simultáneamente impartirá el trabajo del curso y aprovechará al máximo la experiencia profesional de cada docente. Esto no solo garantiza la novedad y el avance del contenido de enseñanza de cada docente, sino que también garantiza la practicidad del contenido de enseñanza y la profundidad y amplitud de los puntos de conocimiento de la enseñanza. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes tener una mejor comprensión y un pensamiento más profundo sobre los problemas que enfrentan estos profesores en la investigación científica, lo que estimula efectivamente el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, profundizando así su comprensión del contenido del curso.
3. Reformar los métodos de enseñanza y optimizar la calidad de la enseñanza.
Reformar los métodos de enseñanza es una parte importante de la educación y la reforma docente. En la práctica docente, el grupo de investigación es cada vez más consciente de la importancia de los métodos de enseñanza.
Mientras impartimos conocimientos a los estudiantes, también prestamos más atención a enseñarles cómo aprender, es decir, enseñarles a "aprender a aprender".
3.1 Reformar los conceptos de enseñanza e implementar la enseñanza heurística.
En el modelo de enseñanza tradicional, los docentes son el centro y líder de las actividades docentes y los impartidores de conocimientos. Toda la actividad docente gira en torno a los docentes. Este modelo de enseñanza limita la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y los estudiantes tienden a cansarse de aprender durante el proceso de aprendizaje, lo que tiene un impacto muy negativo en el aprendizaje y el dominio de los conocimientos teóricos básicos de los estudiantes. Cómo activar el ambiente del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender se ha convertido en uno de los objetivos docentes de los trabajadores docentes e investigadores. Los profesores del grupo del curso utilizaron métodos de enseñanza heurísticos para formular y responder una serie de preguntas en un determinado capítulo, lo que despertó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Tomando como ejemplo las características y regulación de los ambientes de iluminación de las instalaciones, antes de la enseñanza se utilizan preguntas heurísticas como "¿Por qué es importante la iluminación? ¿Qué factores afectan el tiempo de iluminación, la calidad de la luz y la distribución de la luz de las instalaciones? ¿En qué circunstancias es necesaria?" para complementar la fuente de luz? ¿Cuándo se necesita sombreado? "¿Ajustar el fotoperíodo de los cultivos?", etc., porque los estudiantes han leído el contenido de este capítulo en el libro de texto como se requiere antes de la clase y pueden discutir estos temas, lo que hace que el aula un ambiente de enseñanza más activo y mejora la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
3.2 Enfatizar la posición dominante de los estudiantes
La teoría de la enseñanza "centrada en el estudiante" requiere que tanto profesores como estudiantes cambien sus conceptos. Los profesores deben establecer la conciencia de servir a los estudiantes, y a los estudiantes. Se debe establecer la conciencia del aprendizaje independiente y del aprendizaje activo. Esta teoría no sólo afirma el papel protagónico de los profesores en todo el proceso de enseñanza, sino que también permite a los estudiantes convertirse en aprendices activos, dando pleno juego a la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes [3].
Durante el proceso de enseñanza, organice parte del tiempo de clase para que los estudiantes aprendan por sí mismos y anímelos a dar conferencias por su cuenta. Por ejemplo, 5 estudiantes forman un grupo y cada grupo enseña un tema pequeño dentro de un tiempo específico. Los estudiantes pueden elegir libremente los temas siempre que sean relevantes para el curso. Después de la clase, cada grupo revisará la información y realizará un ppt o revista electrónica, y el representante del grupo dará una conferencia. Este método no solo puede activar la atmósfera del aula y fortalecer el aprendizaje y la memoria de los conocimientos básicos, sino también ejercitar el coraje y la valentía de los estudiantes, cultivar la elocuencia de los estudiantes y promover el desarrollo integral. El segundo es organizar seminarios especiales de acuerdo con el progreso del aprendizaje. Esta forma puede dar pleno juego a la iniciativa subjetiva y la sabiduría colectiva de los estudiantes, mejorar efectivamente el efecto de los métodos de enseñanza y promover la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes [5].