Plan de trabajo docente del semestre chino 1
El cuarto grado debe completar la transición del grado medio al grado superior. A través del aprendizaje, usted debería poder alcanzar los objetivos de enseñanza para la mediana edad estipulados en los estándares del plan de estudios y sentar una buena base para el aprendizaje del idioma chino en los grados superiores. Además de una sólida base lingüística, esta base también incluye buenos hábitos e intereses de estudio. Especialmente los hábitos de estudio desarrollados por los estudiantes de grados medios y bajos, sin importar si son buenos o malos, no son fáciles de cambiar cuando llegan a los grados superiores. Por lo tanto, el cuarto grado es un año escolar muy crítico.
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
Los estudiantes de nuestra clase son bastante activos en el pensamiento, tienen personalidades fuertes, un gran interés en aprender y una gran iniciativa, pero no son buenos. a escuchar los puntos de vista y opiniones de otras personas. Prestan atención a los puntos de conocimiento más básicos y carecen del espíritu de cooperación. Parece que el enfoque de la enseñanza no puede limitarse a la enseñanza del chino, y no puede centrarse únicamente en las calificaciones de los niños, sino que debe partir de la vida de los niños y trabajar para promover su desarrollo integral.
2. La estructura básica de este libro de texto
Este libro de texto todavía está organizado en forma de temas: introducción, ejemplos de lecciones (lectura intensiva, hojeado, ejercicios de pensamiento, enlaces de lectura, materiales). bolsa), inventario de palabras, jardín chino (comunicación oral, ejercicios, mi descubrimiento, acumulación, stand de exposición o cuento idiomático), etc.).
En tercer lugar, los objetivos didácticos de este libro de texto
A través de exquisitas selecciones literarias, este libro cultiva las ricas emociones de los estudiantes, su actitud positiva hacia la vida y los valores correctos en el proceso de aprendizaje de idiomas. En el aprendizaje y actividades como alfabetización, escritura, enseñanza de la lectura de textos, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc. , logró los objetivos de enseñanza para los estudiantes de secundaria superior.
Los principales objetivos que se pretenden alcanzar en este libro son:
1. Ser capaz de leer 200 palabras y escribir 200 palabras, y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.
2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.
3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.
4. Comprender las palabras clave del texto que expresan buenos sentimientos.
5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.
6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.
7. Escuche atentamente durante las conversaciones y desarrolle el hábito de hacer preguntas y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, y expresar sus sentimientos y pensamientos.
8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.
9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.
Cuatro.Medidas básicas para implementar los objetivos docentes:
(1) Crear una situación para el aprendizaje autónomo. Una buena situación de aprendizaje puede permitir a los estudiantes relajarse, concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos y desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje a través de un aprendizaje con propósito. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, principalmente a través del "diálogo".
Diálogo entre los alumnos y el texto.
Los estudiantes leen el texto, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto, purifican sus almas comparando los corazones de los personajes del texto y logran una lectura significativa. Al reflexionar y pensar en la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación con el alma de los personajes.
2. Diálogo entre los estudiantes y el autor del texto.
El autor escribe el artículo para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes leen y comprenden, se comunican con el autor. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes pueden ser coherentes con la intención de escritura del autor, de modo que los pensamientos del autor se puedan leer con claridad.
3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.
En el libro de texto de People's Education Press, dos compañeros de aprendizaje están dispuestos en el "Jardín de China": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginar a uno de ellos como ellos mismos y al otro como un compañero de estudio en la vida real. Al leer este diálogo, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje, estimular su imaginación y despertar su propio pensamiento a través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, encendiendo así su entusiasmo por aprender chino.
4. Diálogo interior entre los estudiantes y ellos mismos.
Los corazones de las personas están conectados y los principios son los mismos. ¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? El editor de libros de texto utiliza estas indicaciones de lectura para brindarles a los estudiantes un entorno específico, brindarles una especie de inspiración espiritual y permitir que los estudiantes se pregunten a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje específico. En última instancia, a los estudiantes se les permite tener conversaciones con las personas que los rodean y con todo lo que hay en la naturaleza, inspirándolos a aprender a su manera, dominando así las reglas del aprendizaje del chino.
(2) Promover cambios en los métodos de aprendizaje.
El aprendizaje del chino tiene sus propias reglas inherentes y también existen pasos básicos en el aprendizaje del chino. La presentación de los materiales didácticos tiene como objetivo permitir a los estudiantes entrar en contacto con el chino desde el corazón, adquirir métodos en el aprendizaje real del chino y encontrar gradualmente reglas de aprendizaje.
El libro de texto de People's Education Press tiene su propio sistema de expresión del discurso del material didáctico, que es diferente del sistema de discurso docente del docente y, al mismo tiempo, guía la enseñanza del docente y el aprendizaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, los estudiantes son receptivos a un lenguaje amigable que se comunica con ellos mismos. En este sentido, destaca especialmente el libro de texto de People's Education Press. "Quiero..." "Quiero..." "Debo..." Está diseñado desde la perspectiva de los estudiantes, brindándoles más atención y más orientación en el aprendizaje.
El método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" es un método de aprendizaje defendido por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo debería verse en los sujetos chinos? El libro de texto People's Education Press da una buena respuesta. Hay una "introducción" delante de cada unidad, hay "vínculos" entre las lecciones y hay "burbujas" en el texto de lectura intensiva. Algunos guían las actividades de aprendizaje, otros guían las actividades de aprendizaje, algunos proponen objetivos de aprendizaje y otros sugieren métodos de aprendizaje que pueden guiar a los estudiantes a leer de forma independiente. Los libros de texto hacen todo lo posible para ocultar la guía de aprendizaje detrás del texto. No son gesticulaciones ni sermones, sino la inspiración de una suave brisa y llovizna. "El libro de texto guía a los estudiantes a construir gradualmente un proceso de aprendizaje de chino a través de sus propias expresiones. Los principales métodos de este proceso de aprendizaje son la autonomía, la cooperación y la investigación. Sobre la base de la lectura de textos y la comunicación mutua, apreciar el idioma, evaluar el contenido y contenido del artículo Expresar y adquirir experiencia estética al mismo tiempo. Comprender expresiones sobre la base de la comprensión del lenguaje y la acumulación del lenguaje. Comprender el contenido es el propósito del aprendizaje del chino. En este proceso de aprendizaje, los estudiantes continuarán generando y resolviendo problemas. aprender mediante la lectura de libros de texto y diversas actividades de aprendizaje, incluso sin la guía del maestro
Plan de trabajo docente del semestre de China 2
Resumen del año escolar de enseñanza de chino de noveno grado El noveno grado es para toda la escuela secundaria Se dice que es un año importante, especialmente la segunda mitad del año, que es la mitad más crítica del año para permitir a los estudiantes progresar más y lograr excelentes resultados en la materia de idioma chino de la secundaria. En el examen de ingreso a la escuela, probé algunos métodos de enseñanza, que se resumen a continuación:
Primero, haga un buen trabajo en la preparación de las lecciones, especialmente en la preparación de las lecciones grupales.
En la enseñanza. , La preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante. Implica la preparación de los materiales didácticos y la preparación de los estudiantes. La preparación completa de las lecciones puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados en el aula. Cultivar buenos hábitos de aprendizaje de chino en los estudiantes.
Los estudiantes de nuestra escuela son de áreas rurales. La atmósfera para aprender chino no es muy fuerte y la conciencia del aprendizaje es pobre. Esto se refleja principalmente en lo siguiente. Aspectos:
1. El profesor me exige que memorice lo que he aprendido. Los estudiantes siempre usan la excusa de que tienen demasiadas tareas y no tienen tiempo para memorizarlas una y otra vez. pueden memorizarlo, lo olvidarán cuando lo necesiten.
2. Las nuevas lecciones y los ejercicios correspondientes siempre se completan de forma independiente. El profesor necesita enfatizarlo una y otra vez, pero los estudiantes siempre esperan que el. El maestro lo hará con ellos.
3. Hay muchas cosas que memorizar y pocas cosas a las que exponerse, por lo que parece estar bien en la superficie, pero la verdadera prueba es que en ese momento las había. muchos problemas y enormes lagunas.
Después de varios exámenes, también surgieron problemas. La clase que doy es: no hay muchos estudiantes de primer nivel, los estudiantes de nivel medio tienen fallas y los estudiantes malos son muy serios. Teniendo en cuenta lo anterior, creo que hay mucho que se puede hacer para cambiar esta situación.
En primer lugar, debemos cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, preparar más lecciones antes de la clase y permitir que los estudiantes escuchen atentamente durante 45 minutos en clase para comprender realmente lo que dice el profesor. No puedo entender. Después de clase, completa cuidadosamente los ejercicios de consolidación de apoyo. Si no entiendes, pregúntale a tu profesor o a tus compañeros con mejores notas.
En segundo lugar, los estudiantes deberían priorizar sus estudios y dedicar más tiempo después de clase a estudiar materias importantes, especialmente materias chinas, porque después de todo, es su lengua materna. Si no se sientan unas buenas bases, será difícil mejorar en el futuro.
En tercer lugar, comprenda de manera flexible los puntos de conocimiento aprendido, preste atención a los métodos de aprendizaje, saque inferencias de un ejemplo e intégrelos en una comprensión integral. Sólo así los estudiantes podrán conectar lo aprendido y no olvidarlo fácilmente. En resumen, los estudiantes deben comprender que aprender chino no es cuestión de uno o dos días, sino que debe acumularse lentamente en la vida diaria.
En tercer lugar, construir un aula eficiente y esforzarse por mejorar la capacidad de controlar el aula.
Debido a que cada movimiento de los estudiantes en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula, debemos intentar atraer a los estudiantes, evitar que se distraigan y tratar de que el contenido del aula sea lo más rico y realista posible. La enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Además, insisto en mantener suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera positiva. De esta forma la enseñanza obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Para que los estudiantes participen verdaderamente en clase, todos los problemas que los estudiantes puedan explicar claramente deben resolverlos ellos mismos y los maestros no deben exceder su autoridad. En clase deben intentar concentrarse, hablar menos y dejar todo su tiempo a los alumnos.
En cuarto lugar, fortalecer las tutorías extraescolares.
Aprender chino es aprender un idioma. Además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Por ello, al leer temprano, insisto en comprender cuidadosamente la situación de la lectura temprana y corregir los problemas a tiempo. Después de clase, se descubre que los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven de manera oportuna y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan digerirlos de inmediato. Además, algunos estudiantes inconscientes se ven obligados a recitar para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos y mejorar su capacidad de aprendizaje del chino. Lo anterior es un resumen de mi trabajo docente este semestre. Como tengo poca experiencia, tengo deficiencias en muchos lugares. Espero lograr mejores resultados en el futuro bajo la guía de todos los profesores destacados.
Plan de trabajo docente del semestre de China 3
1. Análisis de la situación básica de la clase:
Hay 47 estudiantes en esta clase, incluidos 37 niños y 20 niñas. . Durante la implementación de la nueva reforma curricular, los profesores llevaron a cabo la reforma de la enseñanza del chino con entusiasmo, cultivaron la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y llevaron a cabo experimentos de reforma de la enseñanza independientes, cooperativos y basados en la investigación, que lograron buenos resultados y mejoraron el nivel de chino de los estudiantes. La alfabetización y el cultivo de habilidades integrales han acumulado una experiencia exitosa para promover una nueva ronda de reforma docente. Sin embargo, algunos estudiantes aún no pueden adaptarse a los nuevos materiales y métodos de enseñanza. Afectados por la inercia de la educación orientada a exámenes, los docentes todavía enfatizan el conocimiento sobre las habilidades en la implementación de la enseñanza. No entraron en la situación estipulada en la reforma curricular y estaban en estado de confusión.
2. Análisis de libros de texto:
Este libro de texto es un nuevo libro de texto compilado de acuerdo con los estándares curriculares, que incorpora nuevas ideas y nuevos objetivos. Está comprometido a construir un nuevo sistema de material didáctico, promover la mejora de la calidad integral de los estudiantes y establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje.
Todo el libro se compone de unidades según el tema. Cada unidad proporciona una formación integral según el tema, para atraer a los estudiantes y mejorar su entusiasmo por el aprendizaje. Mejorar la alfabetización china de los estudiantes en materias integrales, mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino a través de la práctica continua y cultivar la capacidad práctica, la capacidad de innovación y la capacidad de investigación de los estudiantes.
3. Los requisitos generales para la enseñanza:
Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares, actualizar los conceptos de enseñanza, llevar a cabo con valentía reformas docentes, implementar el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación". , y establecer la posición principal de aprendizaje de los estudiantes crea las condiciones necesarias para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y el aprendizaje creativo de los estudiantes, promueve una mayor mejora de la alfabetización china de los estudiantes y sienta una base sólida para el estudio de otras materias. .
Cuarto, medidas de reforma educativa:
1. Aprovechar la oportunidad de profundizar la reforma de la enseñanza del chino, aumentar la intensidad de la reforma de la enseñanza en el aula, participar activamente en la nueva reforma curricular y utilizar conceptos de enseñanza avanzados y medios multimedia se utilizan para enseñar, estimular el interés de los estudiantes en aprender, despertar la conciencia de los estudiantes sobre los problemas, implementar la democratización de la enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
2. Los profesores deben comprender los materiales didácticos en su conjunto, comprender las intenciones del editor y las conexiones internas, partir de la realidad local de la escuela, preparar lecciones colectivamente, generar ideas, tener en cuenta la situación general, y estar orientado a todos. Haga un buen trabajo analizando los exámenes, descubra los puntos débiles de la enseñanza, preste atención a llenar los vacíos y esfuércese por lograr avances a gran escala en la enseñanza.
3. Hacer un buen trabajo de manera efectiva en la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, realizar capacitación en comunicación oral, combinar la apreciación de libros de texto y clásicos y guiar a los estudiantes para que realicen una capacitación integral, con especial énfasis en el cultivo. Habilidades de comunicación lingüística y habilidades de escritura.
4. Preste atención a cultivar buenos hábitos de estudio de los estudiantes, domine buenos métodos de aprendizaje, mejore la resistencia al aprendizaje, siente las bases para el desarrollo futuro, preste atención al cultivo del espíritu humanista y científico y establezca nuevos Conceptos de la enseñanza del chino.
5. Organice bien las actividades del segundo aula, explore el aprendizaje en línea, utilice tecnología multimedia moderna para mejorar la eficiencia de la enseñanza, oriente a los estudiantes para ampliar su alcance de lectura, leer más clásicos literarios, leer libros extracurriculares más saludables y beneficiosos. y mejorar su alfabetización literaria, cultivar sentimientos nobles y permitir a los estudiantes adquirir las habilidades lingüísticas que la sociedad necesita a lo largo de su vida.
6. Prestar atención a la conexión y penetración mutua entre disciplinas, fortalecer el cultivo de habilidades integrales, desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares, comunicarse dentro y fuera del aula, intercambios de materias paralelos y de manera creativa. llevar a cabo diversas actividades, se deben hacer esfuerzos para mejorar la alfabetización china, lograr el desarrollo sostenible de la capacidad china, lograr beneficios para toda la vida y sentar una base sólida para el examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad.
Plan de Trabajo Docente del Semestre de China 4
1. Análisis de los materiales didácticos
1. Contenido y disposición
Este material didáctico está organizado. de las unidades temáticas a la integración El contenido del libro de texto está organizado en ocho temas coloridos; amar la patria en la vida escolar; cómo ver y pensar sobre los problemas, la convivencia amistosa, la unidad y la cooperación; por los animales y amar la ciencia. Cada grupo de textos incluye una introducción, alfabetización, 4-5 textos y "Jardines chinos". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las formas de alfabetización son diversas, los textos son ricos, los géneros son diversos y el lenguaje es vívido.
2. Características de los materiales didácticos
(1) Integrar el contenido de los materiales didácticos en torno a los temas. Cada conjunto de materiales didácticos señala los temas en forma de "introducciones". ". Clases de alfabetización en "China Garden", textos, comunicación oral, stands expositivos y otros contenidos se organizan en torno a los temas de este grupo.
(2) Las clases de alfabetización son ricas en contenido y diversas en forma. El contenido de las clases de alfabetización gira en torno a los temas de este grupo y adopta diversas formas. Algunas palabras describen hermosos paisajes otoñales, reflejan la vida escolar y guían a los estudiantes a amar y aprender la ciencia. Algunos clásicos de tres caracteres expresan patriotismo. Algunos modismos hablan sobre métodos de pensamiento e inspiran a las personas a seguir adelante. enseña a los estudiantes cómo comportarse y algunos aplauden. La canción refleja la convivencia armoniosa entre humanos y animales.
(3) El texto es rico en contenido, diverso en género, contemporáneo y cercano a la vida de los niños.
En comparación con el mismo libro de texto para la educación obligatoria de nueve años, este libro de texto ha actualizado significativamente el texto, con una tasa de actualización del 50%. Los textos son de género diverso. Se encuentran disponibles cuentos de hadas, fábulas, poemas, ensayos, historias, artículos de divulgación científica y diarios, que son muy legibles e interesantes.
(4) Los ejercicios extraescolares conceden gran importancia al contacto con la vida real de los estudiantes, centrándose en la acumulación del lenguaje, el pensamiento inspirador y el cultivo de la capacidad práctica del chino.
(5) Romper con el método de presentación de los materiales didácticos tradicionales y mejorar la afinidad. La perspectiva de la escritura pasa de servir a la enseñanza de los profesores a servir al aprendizaje de los estudiantes. La presentación de los materiales didácticos favorece el descubrimiento y la exploración de los estudiantes. "China Garden" tiene una columna "Plataforma de exhibición" para brindar a los estudiantes oportunidades de mostrar sus logros y talentos de aprendizaje.
(6) Los materiales didácticos son abiertos y flexibles.
Este libro de texto estipula 450 niveles de alfabetización, pero al mismo tiempo guía a los estudiantes a tomar la iniciativa de leer palabras en su vida diaria y alienta a los estudiantes que tienen la capacidad de leer más palabras, superando la alfabetización prescrita. nivel.
En términos de alfabetización, los caracteres que deben ser reconocidos en cada clase reflejan los requisitos básicos y los estudiantes que tienen la capacidad pueden reconocer más.
2. Análisis de la situación estudiantil
Hay 48 estudiantes en esta clase, entre ellos 22 niños y 26 niñas. La mayoría de los estudiantes son responsables y trabajan muy duro durante el proceso de aprendizaje y completan sus tareas con seriedad. Después de un año de estudio, tengo cierta base de alfabetización y capacidad de lectura. Sin embargo, las habilidades de alfabetización de algunos estudiantes no son lo suficientemente buenas y necesitan fortalecerse. Los hábitos de estudio de algunos estudiantes no son lo suficientemente buenos y necesitan mejorarse. En la clase, Guo Tongtong, Guo Zelong, Hang Yujie, Guo Xueman, Tian Peiqi, He Yongshuai y otros estudiantes estudian mucho y obtienen buenas calificaciones.
Plan de trabajo docente del semestre 5 en China
Este semestre, soy profesor de chino en la clase 5 del tercer grado. El semestre pasado prácticamente se completaron las tareas de enseñanza del nuevo curso de idioma chino en las escuelas secundarias. Para hacer un buen trabajo en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año, revisar sistemáticamente el conocimiento chino, permitir que los estudiantes lo comprendan firmemente y lo utilicen de manera flexible, mejorar la capacidad de los estudiantes para tomar el examen de ingreso a la escuela secundaria y mejorar su rendimiento académico, tengo formuló este plan de revisión.
Una y tres rondas de revisión.
La primera ronda es una revisión sistemática del conocimiento; la segunda ronda es una revisión especial del sector; la tercera ronda es una prueba de simulación integral y una reflexión y mejora.
La primera ronda clasificó el conocimiento de todos los libros de texto chinos de nivel 1 a 6 de la escuela secundaria, sistematizándolos y ordenando el conocimiento disperso, haciendo que sea más fácil de comprender y recordar para los estudiantes.
2. Revisión especial de secciones
1. Revisión especial de conocimientos básicos (divididos en siete puntos de conocimiento: pronunciación, caracteres chinos, análisis de palabras, juicio de oraciones incorrectas, orden de oraciones, y puntuación) Métodos de revisión: basado en conferencias, basado en la práctica y cuestionarios previos a la clase (intensivos).
2. Acumulación y valoración de la revisión de poesía antigua (acumulación antes del colapso del cuestionario de aula).
3. Repaso especial de chino clásico dentro y fuera de clase (lectura temprana en clase, orientación del profesor, recitación de estudiantes, examen, formación extraescolar de chino clásico)
4. El capítulo de literatura moderna (nombre de la parte de comprensión lectora), complementado con una gran cantidad de preguntas de prueba, es más específico y tiene objetivos más claros. Entrena las habilidades de respuesta de preguntas de los estudiantes antes del examen, centrándose en la clase, complementadas con tareas y. complementado con formación profesional).
5. Comentarios especiales sobre clásicos.
6. Revisión integral del estudio (seleccione temas especiales para el tiempo de capacitación y combínelos con enseñanza intensiva para resolver el problema).
7. Orientación y revisión de la composición.
Comprender los patrones estructurales comunes de narrativas, ensayos argumentativos y prosa. La atención se centra en la orientación escrita para narrativas. Se requiere que los estudiantes revisen temas con precisión, seleccionen materiales correctamente, conciban y estructuren artículos y escriban correctamente. en la pizarra, sentando las bases para escribir buenas composiciones.
La formación en composición se centra en artículos famosos, imitando su diseño, seleccionando deliberadamente materiales y contenidos novedosos y esforzándose por permitir que cada estudiante escriba buenas narrativas que puedan explicar completamente personas o cosas. Realice conferencias sobre conocimientos de escritura para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir y sepan qué escribir. Encuentre algunos escritores y narrativas típicos, guíe a los estudiantes para que analicen y haga comentarios detallados sobre aspectos como la revisión del tema, la concepción y la selección de materiales, para que los estudiantes puedan entender el tema sin escribir a ciegas. Proporcione contenido de composición y temas adecuados, para que los estudiantes puedan mantener sus composiciones dentro del tema, encontrar la dirección correcta y mejorar sus habilidades de escritura.
Para que la mayoría de los estudiantes logren excelentes resultados en la escuela secundaria, deben concentrarse en la primera y segunda etapa de revisión, que dura aproximadamente tres meses y medio.
3. No queda mucho tiempo entre el sprint de simulación y el examen de ingreso a la escuela secundaria, por lo que los estudiantes deben recibir una capacitación intensiva. Debe captar la cantidad y el alcance de las preguntas, revisarlas cuidadosamente, evaluarlas con precisión y prestar atención al entrenamiento de métodos y habilidades. Guíe a los estudiantes para que reflexionen en cada prueba simulada y mejoren sus habilidades.
El examen simulado aumenta la sensación de observación antes del examen y permite a los estudiantes responder todas las preguntas con calma, lo que lleva aproximadamente medio mes.
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