El método de enseñanza basado en tareas es un método de enseñanza basado en la teoría del constructivismo. Según esta teoría, el conocimiento de los estudiantes no lo obtienen principalmente los profesores, sino los estudiantes que utilizan los materiales de aprendizaje necesarios en una situación determinada (es decir, el entorno social y cultural) con la ayuda de otros (incluidos profesores y compañeros de aprendizaje). Se adquiere a través del significado. construcción. La construcción no es sólo la construcción de un nuevo significado del conocimiento, sino también la transformación y reorganización de la experiencia original. El principio es: las actividades de aprendizaje de los estudiantes deben combinarse con tareas o problemas, y el interés y la motivación de aprendizaje de los estudiantes deben guiarse y mantenerse a través de problemas de investigación; debe crearse un ambiente de enseñanza real que permita a los estudiantes aprender con tareas reales; En este proceso, los estudiantes toman la iniciativa en el aprendizaje y los profesores pueden guiarlos y motivarlos activamente para que dominen verdaderamente lo que han aprendido y extraigan inferencias de un ejemplo. La enseñanza basada en tareas se refiere a determinar las tareas de aprendizaje de idiomas basándose en las necesidades de comunicación de la vida real. Los estudiantes hacen planes en torno a esta tarea, realizan el plan y completan la tarea a través de sus propios esfuerzos, y evalúan continuamente su propio aprendizaje en el proceso (Ellis, 1999). ). En concreto, está centrado en el estudiante y se basa en tareas como motivación, medio y objetivo. Los estudiantes aplican los conocimientos y habilidades existentes en la práctica, adquieren nuevos conocimientos y mejoran habilidades.
La enseñanza basada en tareas hace real la enseñanza de idiomas y socializa el aula. Su objetivo principal es permitir a los estudiantes no sólo aplicar lo que han aprendido, sino también aplicar lo que han aprendido. A través de la enseñanza en el aula, los estudiantes pueden utilizar el inglés para completar tareas reales como la vida, el estudio y el trabajo en diversas situaciones, cultivando así la capacidad de los estudiantes para aplicar el inglés de manera integral. “La enseñanza basada en tareas encarna plenamente la subjetividad de los estudiantes y es una de las mejores maneras de cambiar efectivamente la situación de enseñanza anterior que estaba dominada por las conferencias de los profesores” (Noonan, 1989).
2. Pasos del método de enseñanza basado en tareas
Los modelos específicos de enseñanza basada en tareas varían, pero todos se basan en el trabajo propuesto por la lingüista británica Jane Willis (1996) A. Marco teórico para el aprendizaje basado en tareas. En términos generales, se divide en los siguientes tres pasos.
(1) Tarea previa: el profesor presenta la tarea, presenta el conocimiento necesario para completarla, presenta los requisitos de la tarea y los pasos para implementarla.
(2) Ciclo de tareas: realiza tareas de forma individual, en parejas o en grupos, y los grupos informan de la finalización de las tareas a toda la clase.
(3) Post-tarea: Consta de dos partes: análisis (los estudiantes analizan y evalúan el desempeño de otros grupos) y práctica (los estudiantes practican las dificultades del lenguaje bajo la guía de los profesores).
La clave de la enseñanza basada en tareas reside en el diseño de las mismas. El diseño de las tareas debe ser significativo, viable, creíble, divergente y escalable.