? En China el inglés es muy importante. Para las personas, el inglés no sólo afectará a toda una vida de exámenes, sino también a toda una vida de trabajo, futuro e incluso destino.
? Desde que el camarada Xiaoping reanudó el examen de ingreso a la universidad en 1978, ¡nunca ha habido un examen de ingreso a la universidad sin inglés! El aprendizaje del inglés hoy en día es muy importante no solo en las escuelas secundarias, secundarias y primarias, sino también en los jardines de infancia e incluso en la educación personal para lograr una amplia iluminación y desarrollo.
? No hay duda de que aprender inglés es inevitable en la China actual. ¡Ahora sólo existe la diferencia entre estudiar temprano y estudiar tarde! ¿Por qué es mejor aprender inglés lo antes posible?
Existen cuatro razones principales:
El proceso de adquisición del habla del bebé se puede resumir en: a partir del llanto inicial, el habla se va diferenciando progresivamente, siguiendo la línea monosílabo-disílabo-polisílabo-que tiene El desarrollo secuencial del discurso de significado.
Tomemos como ejemplo a un bebé que puede emitir sonidos de agua, desde el sonido continuo inicial gagagagaga... acompañado de un sonido entrecortado de cascabel... hasta el sonido transliterado guga...guga... .Al sonido mixto wuat...acompañado por el sonido del agua rodando...Finalmente, es bueno en el agua...agua...Cuanto más joven seas, más precisa será tu comprensión de cada eslabón. Como resultado, la sensibilidad lingüística del niño se debilita.
Especialmente los nervios craneales en el área del lenguaje, su iluminación y desarrollo también requieren una estimulación constante. Como los nervios craneales son invisibles, muchos padres no lo creen así. Simplemente se centran en "los niños recuerdan algunas palabras" y "aprenden algunas frases". De hecho, existe una diferencia fundamental entre estimular y no estimular los nervios cerebrales de los niños pequeños, y también existe una gran diferencia entre más estimulación y menos estimulación.
Por ejemplo, pones dos ratones A y B en dos jaulas respectivamente. La jaula donde está el ratón A tiene muchos juguetes y varios agujeros, mientras que la jaula donde está el ratón B no tiene nada. Después de un tiempo, descubrirá que la Rata A tiene un coeficiente intelectual más alto que la Rata B, y que la Rata A tiene una motivación conductual más fuerte que la Rata B. ¿Por qué? Porque el cerebro del ratón A recibió más estimulación, pero el ratón B no.
Desde que nace hasta que un bebé puede gatear y caminar, tiene que someterse a unos esfuerzos internos y externos, así como al desarrollo del lenguaje. Para adaptarse al entorno externo, los bebés aprenden lentamente a responder a diversos estímulos externos, desde ser sensibles a los sonidos hasta comprender el significado de un sonido y, finalmente, expresarlo a través de su propio pensamiento y razonamiento. Este es el proceso de expresión oral.
Por lo tanto, es necesario proporcionar al niño una estimulación suficiente y continua en el lenguaje, de modo que el niño tendrá una mayor capacidad receptiva durante el período crítico del lenguaje, y será más activo en el aprendizaje del lenguaje. Una estimulación suficiente y sostenida del cerebro requiere mucho tiempo. Los niños tienen mucho tiempo antes de ir a la escuela primaria, pero después de ir a la escuela primaria, tienen más tareas y ocupan la mayor parte de su tiempo. Las tareas principales de los niños en cada etapa son diferentes, por lo que estamos tratando de encontrar formas de ganar tiempo para los niños aprendiendo inglés con anticipación. Al mismo tiempo, el desarrollo del cerebro durante este período requiere mucha estimulación continua.
En tercer lugar, el aprendizaje de idiomas tiene un período crítico.
Entonces, ¿cuál es el período sensible? La educación Montessori cree que los niños mostrarán un gran interés y capacidad de aprendizaje en una habilidad específica a cierta edad. Por ejemplo, período sensible a la secuencia, período sensible a la música y período sensible al lenguaje.
Antes de que un bebé domine un idioma, existe una larga etapa de preparación para el habla. Durante este período, las habilidades de percepción del habla, pronunciación y comprensión del lenguaje del bebé se desarrollan gradualmente. La Dra. Montessori cree que la edad de 0 a 6 años es un período sensible para el desarrollo del lenguaje de los niños.
0-1 año: Periodo preparatorio
Los bebés entre 1,0 y 6 meses tienen la capacidad de distinguir cualquier diferencia sutil en el lenguaje.
2. Después de los 10 meses, el bebé irá perdiendo gradualmente la capacidad de distinguir diferencias sutiles en el lenguaje, porque el cerebro ignorará los sonidos que no se escuchan frecuentemente como ruido, y los sonidos que se escuchan con frecuencia sí. Ocupar más espacio en el cerebro se convierte en el sonido dominante porque el cerebro del bebé está en blanco al principio. Los sonidos similares a la tónica serán clasificados por el cerebro como iguales a la tónica;
1-2 años: período crítico
La etapa anterior al año y medio old es la etapa de oración única. Durante este periodo, el bebé prestará mucha atención al lenguaje de los adultos y aprenderá a utilizar una palabra significativa para expresar la idea completa. Esta palabra suele combinarse con lenguaje colectivo como movimientos y expresiones.
Por ejemplo, cuando el bebé dice "abrazo", su mano se extenderá hacia la madre, indicando que el bebé ha entendido el significado de la palabra "abrazo".
2-3 años: periodo emergente
En la educación Montessori, los 2-3 años se consideran el periodo emergente del lenguaje del bebé. Si a un niño se le ocurre una palabra nueva de la nada, es probable que nunca se lo hayas enseñado. Este fenómeno explosivo no fue liderado por nadie y fue espontáneo sin motivo aparente. En sólo tres meses, los niños pueden pasar de hablar con fluidez las palabras a utilizar una variedad de sustantivos, verbos y estructuras de oraciones.
3-6 años, etapa de desarrollo
A medida que la capacidad de hablar de los niños mejora aún más, su deseo de hablar también aumenta significativamente y comienzan a perseguir a los adultos y preguntarles: "¿Qué es esto?". ?" ¿Porqué es eso?" Los adultos pueden aprovechar las características curiosas de los niños para brindarles más oportunidades de contactar cosas externas y guiarlos de manera efectiva para que amplíen su vocabulario y conocimiento en inglés. Cuando los niños crecen en dos o más entornos lingüísticos, tendrán la capacidad de dominar dos o más idiomas.
A los 7 años, la capacidad del niño para aprender un lenguaje comienza a disminuir.
A la edad de 8-10 años, la capacidad de aprender un idioma disminuye aproximadamente un 20%.
Entre los 11 y los 15 años, la capacidad de aprender un idioma se reducirá aproximadamente en un 50%.
A excepción de unos pocos genios, la mayoría de las personas entre 17 y 39 años tienen una capacidad de aprendizaje de idiomas casi nula.