Primero, preparar a los estudiantes. Es necesario comprender a los estudiantes, analizar las reglas de aceptación de los contenidos de enseñanza por parte de los estudiantes y comprender el estado ideológico y las emociones de los estudiantes. Al preparar las lecciones, considere cómo cooperar con la enseñanza, combinar explicaciones de preguntas u otras tareas, plantear requisitos de aprendizaje razonables y estrictos y brindar a los estudiantes estímulo, ayuda y orientación oportunos. Es necesario comprender los métodos de aprendizaje de los estudiantes y hacerlos más acordes con la enseñanza real y las necesidades de los estudiantes; al preparar las lecciones, considere resolver uno o dos problemas para cada sesión de enseñanza. Muchos problemas (puntos de conocimiento) serán resueltos por el. fin.
En segundo lugar, preparar materiales didácticos. Es necesario estudiar el programa de estudios de inglés de la escuela secundaria, estudiar los materiales didácticos y estar familiarizado con los materiales didácticos. Los profesores de secundaria deben conocer al menos todos los materiales didácticos y el pulso de las escuelas secundarias, y los profesores de secundaria deben conocer todos los materiales didácticos y libros de referencia didácticos de las escuelas secundarias y preparatorias. Es necesario comprender el contenido y el sistema de disposición de los materiales didácticos para cada grado. Debe conocer bien las tareas docentes y el contenido, de modo que pueda organizar las tareas docentes durante un semestre y utilizar el contenido docente de manera flexible. Al preparar las lecciones, debe estudiar los materiales didácticos y comprenderlos a fondo. Al analizar los materiales didácticos, descubra los puntos clave y las dificultades en la enseñanza. Los profesores deben reflexionar sobre lo que se les pide a los estudiantes que hagan en la preparación de la lección, demostrarlo en clase y estar completamente preparados antes de enseñar. Generalmente, después de preparar las lecciones, también es necesario preparar las lecciones en etapas, es decir, de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, el contenido didáctico de los materiales didácticos se organiza en su conjunto, de modo que pueda repetirlo de un lado a otro, y Sepa lo que está haciendo y evite enseñar cualquier cosa que encuentre, de forma fragmentada y no sistemática.
En tercer lugar, los métodos de preparación. Después de dividir las unidades, es necesario prepararse por clase, considerar cuántas horas de enseñanza será cada unidad, determinar el propósito de enseñanza y los requisitos de cada clase e implementarlos en la enseñanza en el aula. Para la división de las horas de clase, debemos considerar los objetivos y requisitos generales, y considerar la división científica adecuada del contenido de cada clase. Una vez determinadas las horas de clase, la impartición de cada clase deberá organizarse de acuerdo con las características de disposición de los materiales didácticos, las características de edad de los estudiantes y las necesidades y conveniencia de la enseñanza. Determinar el tipo de curso. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza deben estar adecuadamente distribuidos en cada período de clase. Presta atención a las tareas de repaso y consolidación en las siguientes clases y deja espacio para arreglos. Preste atención a las conexiones internas y combinaciones entre los tipos de lecciones. Organice la última lección para consolidar el tiempo de la lección y clasifique y revise de manera integral el vocabulario y la gramática de esta lección.
Al preparar las lecciones, primero debemos enfrentarnos a todos los estudiantes, ser humanos o humanos, y tener en cuenta el "gusto" de la mayoría de los estudiantes y la situación de que algunos estudiantes no pueden comer o no tienen suficiente para comer. Los objetivos docentes deben ser específicos y claros, ni demasiado altos ni demasiado bajos. Para determinar el propósito de la enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza, se deben reflejar primero las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, seguidas de los materiales lingüísticos (fonética, gramática, vocabulario).
Al preparar las lecciones, se deben considerar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. Debido a que son las habilidades básicas para aprender un idioma, los materiales lingüísticos enseñados deben analizarse cuidadosamente y combinarse razonablemente de acuerdo con la relación intrínseca del idioma y la situación real de aprendizaje de los estudiantes, de modo que puedan ser fácilmente comprendidos y aceptados por los estudiantes. . Para materiales lingüísticos más complejos (sin duda textos, gramática o vocabulario), los profesores deberían estudiar secuencias de enseñanza razonables.
A la hora de preparar las lecciones, debemos centrarnos en los puntos clave. En un texto, algunos materiales deben dominarse en esta clase, por lo que es necesario explicarlos con énfasis. Algunos sirven para allanar el camino para textos o puntos de conocimiento posteriores. No requieren demasiada explicación y deben ser detallados y apropiados. En términos generales, al enseñar proyectos de nuevos idiomas, debe centrarse en el uso básico, primero general y luego especial. Al enseñar textos, debe centrarse en la comprensión general, primero captar la idea principal del artículo y luego desarrollarla; No te salgas del tema y no vayas demasiado lejos.
A la hora de asignar ejercicios, no siempre debemos centrarnos en las actividades de los estudiantes. Es necesario determinar el método, elegir los pasos de práctica y organizar ejercicios sistemáticos en torno a los puntos clave de acuerdo con la naturaleza del material del idioma para garantizar que los estudiantes puedan practicar, practicar y practicar correctamente, y tratar de tener en cuenta la escucha. hablar, leer, escribir y traducir.
Considere los métodos de enseñanza al preparar las lecciones: utilice métodos de conferencia de manera adecuada, utilice métodos heurísticos o de preguntas y respuestas con más frecuencia, cambie los roles de manera oportuna, movilice a los estudiantes para que aprendan inglés y participen en las actividades de enseñanza en el aula.
Cuarto, preparar el equipo. La idoneidad de la preparación de las lecciones también se refleja en la preparación de material didáctico, como el uso de pizarras pequeñas, objetos físicos o gráficos murales, proyecciones/presentaciones de diapositivas, grabadoras o computadoras multimedia, y la búsqueda en Internet de imágenes, materiales de audio y conocimientos previos relevantes. . Los profesores de otras materias también necesitan preparar materiales experimentales.
Sabemos que el plan de lección es relativamente simple y solo se escribe el contenido de una lección (incluido el propósito de la enseñanza, el tipo de lección, los enlaces de enseñanza y la asignación de tiempo, etc.). Sin embargo, los planes de lecciones deben redactarse con cuidado. Cada oración, cada acción, cada expresión y las preguntas y respuestas de los estudiantes deben reflejarse en los planes de lecciones tanto como sea posible. Un plan de enseñanza excelente debe ser claro en términos de procedimientos de enseñanza, incluidos los propósitos y requisitos de la enseñanza, los puntos y dificultades clave, los pasos y el contenido de la enseñanza, y ser científico. Puede reflejar profundidad, amplitud y densidad moderadas, y debe haber una posdata al final. Todo el plan de enseñanza debe incluir la organización de las clases, evaluaciones de exámenes parciales y finales, análisis del estado de aprendizaje de los estudiantes y de los resultados de los exámenes, medidas para mejorar los métodos de enseñanza, etc.
Además, los profesores de inglés deben hacer todo lo posible para escribir notas de preparación de lecciones en inglés. La redacción de los planes de lecciones debe ser hermosa, ordenada y clara. Si las condiciones lo permiten, también puede usar computadoras para preparar las lecciones.