¿Cómo se desarrolla la educación superior británica?

Después de Oxford y Cambridge, Gran Bretaña estableció varias universidades en Escocia e Irlanda. A finales de 2018, había 7 universidades. Las universidades clásicas con sede en Oxford y Cambridge enseñan principalmente literatura y teología clásicas. A finales de 2017 y principios de 2018, el materialismo del filósofo británico Bacon y los logros de Newton en matemáticas y física tuvieron cierto impacto en los cambios en los contenidos de la enseñanza universitaria, y comenzaron a organizarse conferencias sobre ciencias naturales. Newton trabajó como profesor de matemáticas en la Universidad de Cambridge durante 30 años, lo que convirtió a Cambridge en la cuna de la formación de matemáticos de primera clase.

En el siglo XIX surge en Gran Bretaña el Movimiento Nueva Universidad. Por sugerencia del poeta Thomas Keppel, algunos eruditos, capitalistas ilustrados y sectas no estatales abrieron en 1828 una nueva universidad en Londres con un espíritu democrático y liberal: el University College London. Pronto, varias denominaciones religiosas también establecieron el King's College, que promovió la reforma de la educación superior en la competencia y se fusionó con la Universidad de Londres en 1836. El Movimiento Nueva Universidad también impulsó el nacimiento y desarrollo de universidades locales. Las características de estas nuevas universidades son: no están restringidas por creencias religiosas, conceden gran importancia a la educación científica y tecnológica y están estrechamente relacionadas con la vida social. Por ejemplo, se centra en la enseñanza de negocios y tiene tasas de matrícula bajas. La mayoría de los estudiantes que ingresaron a las nuevas universidades eran hijos de la burguesía industrial y comercial.

Promovidas por el Movimiento Nueva Universidad, las dos antiguas universidades de Oxford y Cambridge también comenzaron a llevar a cabo reformas: establecieron un nuevo órgano de dirección escolar: el "Consejo Escolar" y abolieron la supervisión del profesorado universitario. Para superar las restricciones religiosas a la ingeniería, agregamos la especialización en ciencias modernas, otorgamos gran importancia a la enseñanza de las ciencias naturales y establecimos un sistema de títulos honoríficos y un sistema de tutores.