1922 12. Se celebró el Décimo Congreso Ruso de los Sóviets. Los representantes plenipotenciarios de las cuatro Repúblicas Socialistas Soviéticas, incluidas la Federación de Rusia, Ucrania, Bielorrusia y la Federación del Cáucaso del Sur, firmaron el "Tratado de Establecimiento". de la Unión." La República Socialista Soviética La alianza quedó oficialmente establecida. (Georgia, Armenia y Azerbaiyán en el Cáucaso Meridional fueron obligados a unirse por el gobierno soviético en ese momento. Sus métodos simples y toscos dañaron la autoestima de las minorías étnicas, y tuvieron que separarse más tarde).
En 1925, se unieron el recién establecido Turkmenistán en Asia Central y la República Socialista Soviética de Uzbekistán.
En 1929, debido al rápido desarrollo económico y al aumento de la población, la República Autónoma de Tayikistán, anteriormente República de Uzbekistán, fue ascendida a República Socialista Soviética y se convirtió en el séptimo estado miembro de la Unión Soviética en 1931.
La nueva constitución de la Unión Soviética de 1936 estableció disposiciones específicas sobre las condiciones para unirse a la república, incluidos tres artículos: Primero, la república debe estar ubicada en una zona fronteriza y debe tener fronteras comunes con los países vecinos. de la Unión Soviética 2. Usar su propio nombre como república El grupo étnico con el nombre de la república debe representar más de la mitad de la población de la república 3. La población total de la república debe exceder el millón;
Según las disposiciones de la nueva constitución, la República Autónoma de Kazajstán y la República Autónoma de Kirguistán en la Federación de Rusia, así como Georgia, Armenia y Azerbaiyán en la Federación del Cáucaso del Sur son elegibles para unirse a la república. Los cinco países antes mencionados se convirtieron en repúblicas soviéticas el 5 de febrero de 1936, día en que entró en vigor la nueva constitución. Se canceló la creación de la Federación del Cáucaso del Sur. El número de repúblicas soviéticas aumentó de 7 a 11.
Debido a las limitaciones del modelo de Stalin, el federalismo socialista de la Unión Soviética ha caído en la vergonzosa situación de estar sólo de nombre y gravemente deformado desde la década de 1930. El gobierno soviético colocó a la nación rusa y a la Federación Rusa en una posición extremadamente especial, superior a otras naciones.
Tras el estallido de la Segunda Guerra Mundial, con el fin de defender Alemania. Ya durante la guerra germano-polaca, la Unión Soviética comenzó a construir el llamado Frente Oriental para defenderse de los ataques alemanes desde el Mar Báltico hasta el Mar Negro. Intentó fortalecer su posición estratégica en la defensa contra la agresión alemana expandiéndose. su territorio occidental.
1939 165438 La Unión Soviética invadió Finlandia en octubre. En marzo del año siguiente, el Tratado de Paz soviético-finlandés empujó la frontera soviética cerca de Leningrado 150 kilómetros al norte. La Unión Soviética incorporó 410.000 kilómetros cuadrados de territorio a la República Autónoma de Karelia de la Federación Rusa y elevó la República Autónoma de Karelia a Karelia-. República Socialista Soviética de Finlandia, posteriormente aceptada como República de la 12ª Unión.
En junio de 1940, la Unión Soviética envió tropas a ocupar los tres países bálticos con el argumento de que el gobierno lituano violó la Convención de Asistencia Mutua de Surinam y formó una alianza militar antisoviética con Estonia y Letonia. A principios de agosto, los tres países se vieron obligados a unirse a la Unión Soviética. Stalin tomó raras medidas de "castigo colectivo" contra las minorías étnicas locales insatisfechas, ya sea exiliándolas o deportándolas al extranjero, con cientos de miles de víctimas. Así, el número de repúblicas soviéticas aumentó de 65.438 02 a 65.438 05. Pero en las décadas siguientes, los tres países bálticos continuaron luchando por independizarse de la Unión Soviética, lo que inquietó a la Unión Soviética. No es casualidad que fueran los primeros en independizarse durante el período de Gorbachov.
En junio de 1940, la Unión Soviética envió tropas a ocupar Besarabia y el norte de Bucovina bajo la jurisdicción de Rumania con el argumento de que la situación internacional requería la resolución más rápida de las cuestiones territoriales que quedaron de la historia. Posteriormente, Besarabia se incorporó a la República Autónoma de Moldavia establecida en 1924, estableciendo así la República Socialista Soviética de Moldavia y convirtiéndose en la 16ª República de la Unión Soviética.
En 1956, el gobierno soviético la degradó a Federación Rusa con el argumento de que "la estructura actual de nuestra república en la forma de la República Carelia-Finlandesa ya no se corresponde con la composición étnica de la población". .
Sin embargo, la razón principal del cambio en la composición étnica local fue la política del gobierno soviético que comenzó a principios de la década de 1940, que fomentó la inmigración a gran escala y sin restricciones de varios grupos étnicos de Rusia a zonas minoritarias. Karelia: la degradación de la República de Finlandia a la Federación de Rusia es una manifestación del fracaso de la Unión Soviética y del gobierno soviético en respetar la voluntad de la población local y violar el principio de autodeterminación nacional. De hecho, esta fue una decisión tomada con poco o ningún conocimiento del asunto por parte de los residentes locales. Esta acción no sólo dañó la autonomía de la nación de Carelia, sino que también tuvo un impacto muy negativo en otras minorías étnicas. Otros grupos étnicos temían que en algún momento sufrirían el mismo destino que Karelia, reforzando así las tendencias centrífugas hacia la alianza central. En ese momento, el número de repúblicas soviéticas se fijó en 15.
Sección 1 Situación y políticas educativas
1. Introducción a la educación antes de la Revolución de Octubre
Antes de la Revolución de Octubre, las instituciones educativas en Asia Central estaban muy atrasadas. de enseñanza superior y de escuelas secundarias profesionales. La educación en esta zona en ese momento tenía las siguientes características: 1. Los residentes tenían niveles educativos extremadamente bajos y el analfabetismo era rampante. En 1897, sólo el 0,6 de los residentes de entre 9 y 49 años eran kirguís alfabetizados, 0,7 turcomanos, 0,5 tayikos, 1,6 uzbekos y 2 kazajos. En 1913, la población alfabetizada de Uzbekistán ascendía a 2 personas, la de Tayikistán y Turkmenistán a 1,5 y 2 a 3 respectivamente. El Islam domina la vida social. La educación en aquella época era principalmente religiosa, y la escuela y la religión estaban integradas. Ya en el siglo VIII, aparecieron escuelas de escritura islámica en lo que hoy es Uzbekistán, en Asia Central. Los estudiantes aprenden la cultura principalmente memorizando escrituras árabes. En la Edad Media, en Uzbekistán, Kazajstán, Tayikistán y otros lugares, las mezquitas establecieron escuelas religiosas primarias y secundarias para enseñar enseñanzas árabes e islámicas y formar personal religioso profesional. La mayoría de los estudiantes son burócratas y niños de familias ricas. 3. En gran medida influenciado por Rusia. Durante el período de la Rusia zarista, debido a la necesidad de un gobierno político y de intereses económicos, las autoridades establecieron escuelas de idioma ruso y escuelas mixtas locales para enseñar el idioma ruso y sus conocimientos prácticos. En Kazajstán se fundaron una escuela ruso-kazaja y una escuela mixta. En 1911, había 63 escuelas de este tipo en los cuatro países de Asia Central, excepto Kazajstán, con más de 4.000 estudiantes. Tayikistán también abrió 10 escuelas para la formación de funcionarios subalternos.
2. Política educativa y situación educativa durante el período soviético
1. La política educativa soviética y su manifestación en Asia Central
Después del establecimiento del régimen soviético. , el Partido Soviético El gobierno considera el desarrollo de la educación como una de las tareas más importantes en la construcción económica nacional e implementa la educación obligatoria en todo el país. Las autoridades conceden gran importancia al desarrollo de la educación étnica en las repúblicas de minorías étnicas y han adoptado una serie de medidas. Desarrollar y reformar guiones para los cinco países de Asia Central. En las décadas de 1920 y 1930, el gobierno soviético cambió el alfabeto árabe utilizado en Asia Central por el alfabeto latino y, más tarde, por el alfabeto Kirill, el alfabeto ruso. Si cambiar las letras árabes por letras latinas hace que los estudiantes sean más fáciles de aprender, entonces cambiar las letras rusas obviamente acercará a los estudiantes al ruso y hará que sea más fácil rusificarse. Los dos cambios de carácter en menos de diez años obstaculizaron el desarrollo de la educación en este ámbito. 2. Adoptar una campaña de alfabetización a gran escala sin precedentes e invertir mucha mano de obra y recursos materiales. Para promover el movimiento de alfabetización, la Unión Soviética publicó una gran cantidad de materiales didácticos, libros de texto y materiales didácticos visuales en varios idiomas. En cinco países de Asia central hay escuelas y clases de alfabetización de adultos ampliamente establecidas. Por ejemplo, en Tayikistán, el número de centros de alfabetización aumentó de 63 a 3.300 entre 1926 y 1932, y el número de analfabetos superó los 130.000, incluidas más de 20.000 mujeres, y la alfabetización se completó con éxito en 1940. Desde 65438 hasta 0932, la población alfabetizada en los cinco países de Asia Central superó los 60. A finales de la década de 1950, el analfabetismo había sido básicamente eliminado en los cinco países de Asia Central. 3. Garantizar la secularización de la educación, la separación de la iglesia y el estado, y la separación de las escuelas y las iglesias. 4. La asignación del presupuesto para educación ha aumentado significativamente y las escuelas ordinarias se han desarrollado enormemente. Por ejemplo, la asignación para escuelas ordinarias en 1937 fue más del triple que en 1932.
En 1933-1937, el número de estudiantes aumentó casi a la mitad en Tayikistán, 3,5 veces en Uzbekistán, 2,5 veces en Kirguistán, 0,8 veces en Turkmenistán y 0,7 veces en Kazajstán. En 1940, la Unión Soviética asignó 686 millones de rublos a la educación en Kazajstán, cifra que se duplicó a principios de la década de 1950 a 13,6 mil millones de rublos. En comparación con el año escolar 1940-1941, el número de estudiantes en las escuelas ordinarias de Uzbekistán se multiplicó por 74: 4.838 escuelas ordinarias y más de 12.600 estudiantes. El número de estudiantes en escuelas ordinarias aumentó 853 veces en Tayikistán, 46 veces en Kirguistán y 36 veces en Turkmenistán. Los tipos y niveles de escuelas también han aumentado, con una serie de colegios, universidades y escuelas secundarias vocacionales establecidas en varias repúblicas. Durante los años más difíciles de la Gran Guerra Patria, el gobierno soviético también asignó grandes cantidades de fondos para desarrollar la educación profesional superior y secundaria en las repúblicas nacionales. Para la mayoría de los estudiantes de minorías locales que estudian en instituciones de educación superior en Kirguistán, Tayikistán y Uzbekistán, el gobierno ofrece matrícula gratuita y alojamiento a los estudiantes pobres. Durante los años de guerra, el número de estudiantes universitarios disminuyó significativamente, pero el número de estudiantes universitarios en repúblicas como Uzbekistán, Kazajstán, Kirguistán y Tayikistán aumentó significativamente. También ha aumentado el número de estudiantes en las escuelas técnicas secundarias de la República de Turkmenistán. Desde 65438 hasta 0976, la Unión Soviética popularizó la educación obligatoria durante diez años. De 1940 a 1978, el número total de estudiantes universitarios en la Unión Soviética aumentó 5,3 veces, Turkmenistán aumentó 10,1 veces, Uzbekistán aumentó 13 veces, Kirguistán aumentó 16,1 veces y Kazajstán aumentó 22,2 veces. 5. En términos de educación, también se han implementado políticas para reducir o nivelar la brecha con toda la Unión Soviética. Precisamente gracias a las medidas adoptadas por las autoridades soviéticas en materia de educación, la situación educativa en los cinco países de Asia Central ha mejorado significativamente. Según los datos demográficos de la Unión Soviética de 1979, el número de personas con educación secundaria o superior por cada 1.000 personas en Asia Central era de 617, muy cerca del nivel de 638 en toda la Unión Soviética.
Según el "Esquema de la legislación educativa nacional de la Unión Soviética y las Repúblicas de la Unión" que entró en vigor en 1973, además de ser consistentes con Rusia en el sistema educativo, los cinco países de Asia Central también tienen la misma los mismos derechos a formular sus propias políticas educativas que otras repúblicas unidas. En la década de 1980, en Kazajstán existía la regla de que los grupos étnicos locales daban prioridad a la admisión de estudiantes de primer año en colegios y universidades.
Después de la década de 1930, debido a los errores de la política étnica soviética, el proceso de proximidad e integración étnica se aceleró artificialmente, provocando que la educación en los cinco países de Asia Central perdiera sus características propias y se convirtiera en una completa copia de la educación rusa, el idioma de instrucción se cambió gradualmente al ruso. Esto tuvo un impacto negativo en el desarrollo educativo de los cinco países de Asia Central después de la independencia.
2. Diversos tipos de educación durante el periodo soviético.
Durante el período soviético, se produjeron cambios fundamentales en la educación nacional de los cinco países de Asia Central, y gradualmente se estableció y formó un sistema educativo moderno relativamente completo: educación preescolar, educación secundaria general, fuera del campus. educación, educación vocacional y técnica, educación secundaria profesional y educación superior.
Introducción a los diversos tipos de educación
Educación preescolar. Esta es una forma de educación que gradualmente tomó forma después de la Revolución de Octubre. Desde la década de 1920, los gobiernos, empresas e instituciones locales han comenzado a crear instituciones de educación preescolar. En 1990 había en Uzbekistán 9.700 instituciones permanentes de educación preescolar, con 65.438.300.000 niños matriculados en jardines de infancia. Kazajstán tiene 8.700 y 65.438 200.000 respectivamente. Las instituciones de educación preescolar en los otros tres países de Asia Central también han logrado grandes avances.
Educación general. Durante el período soviético, la educación general se desarrolló rápidamente y la educación obligatoria se hizo universal durante diez años. En términos de sistema educativo, todas las repúblicas unidas son similares y adoptan un plan de estudios unificado para garantizar la continuidad de toda la educación general. El desarrollo de la educación general en los cinco países de Asia Central tiene un proceso. Por ejemplo, Uzbekistán básicamente universalizó la educación obligatoria de siete años de 65438 a 0956, y de ocho años de educación de 65438 a 0959. Tayikistán completó siete años de educación obligatoria en 1950 y ocho años en 1962. En el siguiente cuadro se muestra el desarrollo de las escuelas ordinarias en los cinco países de Asia Central.