Primero, ampliar el tema de la evaluación
Los nuevos estándares curriculares nos dicen: "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. y desarrollo, y el tema de la evaluación. "En la educación anterior, el sujeto de evaluación eran a menudo los profesores o los padres, mientras que los estudiantes eran a menudo los objetos de evaluación y se encontraban en una posición pasiva. De hecho, siempre que los profesores proporcionen orientación y orientación adecuadas, los estudiantes son capaces de evaluarse a sí mismos y otros Estudiantes La autoevaluación y la evaluación mutua entre los estudiantes pueden promover el desarrollo de los estudiantes mucho más que la evaluación de los padres. Deje que los estudiantes se conviertan en sujetos de evaluación, cambien de pasivos a activos y eliminen la psicología rebelde de la evaluación de los estudiantes de secundaria. No solo puede cultivar la autoevaluación de los estudiantes y la capacidad de evaluar objetivamente a los demás, sino también permitirles corregir proactivamente sus propios errores y deficiencias durante la evaluación, lo que puede eliminar eficazmente el impacto negativo de una evaluación inadecuada. y combinar la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de pares. Mediante la combinación de la evaluación de los maestros y la evaluación de los padres, la evaluación puede convertirse verdaderamente en un proceso de desarrollo de la autorreflexión, la autoadaptación y la superación personal de los estudiantes. Al evaluar a los estudiantes, debemos hacer lo siguiente:
1. Combinar la autoevaluación de los estudiantes con la evaluación de los demás: permitir que los estudiantes realicen una autoevaluación puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en la evaluación, convirtiéndolos en estudiantes. desde la aceptación pasiva de la evaluación hasta el tema de la evaluación, a través de la evaluación de los demás y la interacción grupal. La evaluación cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes
2. Las estadísticas de datos cuantitativos pueden mejorar la cientificidad y la exhaustividad de los resultados de la evaluación.
3. Combine la evaluación regular con la evaluación diaria: evaluar a los estudiantes al final del semestre o al final del semestre puede proporcionar retroalimentación a los maestros. información, lo que permite a los profesores reflexionar sobre sus conductas docentes y hacer los ajustes apropiados, pero debe combinarse con actividades de evaluación diarias.
4. -Evaluación del campus: para medir verdaderamente a un estudiante, no sólo debemos observar su carácter ideológico y moral en la escuela. La alfabetización cultural y la aptitud física también dependen de su desempeño fuera de la escuela, su papel en el desarrollo económico y el progreso social después de la graduación, y el Beneficios sociales de la educación escolar.
Además, los estudiantes no pueden ser ignorados en la evaluación formativa de los padres, porque los padres también son el órgano principal de la evaluación educativa. Con el aumento de los hijos únicos, los padres están cada vez más preocupados. sobre el desarrollo de sus hijos. Participan activamente en las actividades educativas escolares e informan sobre el comportamiento de sus hijos en el hogar y en la comunidad. No solo se preocupa por la evaluación de los niños por parte de las escuelas y los maestros, sino que también los evalúa periódicamente. >La autoevaluación de los estudiantes puede lograr los siguientes propósitos: (65, 438 0) Cultivar a los estudiantes para que evalúen sus propios comportamientos y trabajos de aprendizaje. Hábitos de aprendizaje de cuestionamiento y reflexión; (2) cultivar la autonomía y la confianza en sí mismos (3); ) cultivar la actitud y el espíritu de los estudiantes de ser responsables de su propio aprendizaje, lo cual es diferente de la visión del psicólogo aplicado estadounidense Carl Rogers), Rogers cree: “La autoevaluación es un medio importante para. hacer que el aprendizaje independiente de los estudiantes se convierta en un aprendizaje responsable. "
De la evaluación docente a la autoevaluación de los estudiantes, este es un salto cualitativo. No sólo favorece el cultivo de la creatividad, la independencia y la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, sino también el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. -evaluación, aceptar la evaluación de los demás y La capacidad de comunicarse y cooperar con los demás permite a los estudiantes mejorarse de manera específica y mejorarse aún más
En segundo lugar, ampliar el contenido de la evaluación
"En la enseñanza de educación general, los profesores deben ser buenos para ampliar el contenido de la evaluación, prestando atención a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, así como a sus cambios y desarrollo en el proceso de aprendizaje; no sólo debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de inglés de los estudiantes, sino también preste atención a sus habilidades en inglés, emociones, actitudes y valores en las actividades, como la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, la capacidad de cooperar y comunicarse con otros, la capacidad de observación y análisis, la capacidad de expresión del lenguaje, la capacidad de innovación práctica y el desempeño conductual de los estudiantes. La actitud de aprendizaje, el desempeño en el aula, las tareas extracurriculares y las actitudes de comunicación de los demás, los intereses de aprendizaje, etc. pueden ser el contenido de la evaluación. El contenido de la evaluación está en todas partes en la educación y la enseñanza diaria de los docentes. La vida de los profesores y los estudiantes es muy importante. El impacto de la transmisión de información de evaluación a los niños durante la comunicación es en realidad mucho mayor que el número limitado de pruebas y sus puntuaciones.
En tercer lugar, elija las herramientas y métodos de evaluación. /p>
Herramientas y métodos de evaluación. La selección y uso deben adecuarse a la naturaleza y necesidades de los contenidos de evaluación. El sistema de evaluación que promueva el desarrollo de los estudiantes establece contenidos y estándares de evaluación diversificados e integrales, y las herramientas y métodos de evaluación correspondientes. También se puede diversificar. Por lo tanto, el nuevo plan de estudios promueve la diversificación de los métodos, especialmente la aplicación de métodos de evaluación cualitativos, que pueden describir eficazmente el desarrollo integral de los estudiantes y evaluar fenómenos educativos complejos. Esto rompe el monopolio de los exámenes como único medio de evaluación y requiere la atención y la adopción de métodos de evaluación cualitativos abiertos, como observaciones de comportamiento, pruebas situacionales, diarios de aprendizaje o registros de crecimiento, etc. Los exámenes siguen siendo una forma eficaz de pagar. Atención al proceso de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. El método de evaluación también es un método de evaluación sumativa. Cabe señalar que se pueden seleccionar diferentes métodos de examen según el propósito, la naturaleza y el objeto del examen. la combinación orgánica de evaluación formativa y evaluación sumativa, y evaluación cualitativa y sumativa. Sólo así se podrá implementar el método de evaluación formativa y el método de evaluación cualitativa que presten atención al proceso y atraigan la atención de los profesores y.
Cuarto, enriquecer los métodos de evaluación docente
En educación y enseñanza, existen muchas formas de evaluar a los estudiantes. Tradicionalmente, incluyen:
(1. ) La evaluación del idioma es un método simple y fácil que se puede utilizar en cualquier momento y en cualquier lugar. En términos de métodos de evaluación, los maestros no necesitan ser tacaños con su idioma. Cuando los estudiantes logran un progreso significativo, los maestros deben alentarlos de inmediato: "Tú puedes hacerlo. ¡Estás haciendo un gran progreso! "Cuando los estudiantes se queden atrás, recuérdeles en voz baja: "¡Te quedarás atrás, haz lo mejor que puedas para ponerte al día! ""
(2) Evaluación literal. La evaluación literal es un método de evaluación indirecta cuando profesores y estudiantes no pueden comunicarse cara a cara y, a veces, tiene efectos únicos. Escribir algunas palabras de aliento en el libro de tareas de su hijo obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(3) Evaluación gráfica. Usar gráficos para evaluar los hábitos de comportamiento diarios de los estudiantes es impresionante e interesante, y es el método de evaluación favorito de los niños. Por ejemplo, cuando un estudiante pronuncia un discurso maravilloso y único en la clase de inglés, dibuje una estrella de sabiduría para él en la columna de evaluación, cuando la tarea del estudiante esté completa con alta calidad, dibújele una cara sonriente y traviesa y escupa su palo; lengua; en caso contrario, dibujar un emoticón QQ llorando; cuando un alumno no preste atención a las opiniones de otras personas en clase, dibujar un pequeño erizo para que se lo recuerde, etc.
(4) Evaluación de actitudes. Las evaluaciones de actitud son las evaluaciones más atractivas. A veces, una mirada de confianza y una expresión sonriente pueden ser un gran estímulo para los estudiantes y pueden tener resultados inmediatos. Por ejemplo, cuando un estudiante que es introvertido, tiene pocas habilidades expresivas o no está seguro de una pregunta se levanta para responder una pregunta y el maestro sonríe, escucha atentamente, lo mira con ojos alentadores y asiente de vez en cuando, Este es el mayor estímulo para el estudiante. Existen varios métodos de evaluación, que varían de persona a persona y de lugar a lugar. Cuando los docentes realizan una evaluación, deben elegir métodos de manera rápida y adecuada para que la evaluación sea más específica y efectiva.
La evaluación formativa proporciona a los estudiantes información de aprendizaje integral, multinivel e integral. Hay más formas y métodos:
1. Métodos de evaluación del portafolio de aprendizaje de los estudiantes
La evaluación del portafolio también se denomina evaluación del portafolio y evaluación alternativa. Significa que los estudiantes recopilan su trabajo representativo para demostrar su aprendizaje y progreso.
Entonces, una carpeta es básicamente un contenedor para recopilar evidencia de habilidades personales, pensamiento, intereses, desempeño, etc. Evaluación de portafolios: esta técnica de evaluación es principalmente un reflejo de la teoría del aprendizaje constructivista y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner en la evaluación educativa. En términos generales, en el proceso de elaboración de un portafolio, los estudiantes son quienes toman las decisiones que seleccionan los contenidos del portafolio y también son los árbitros de la calidad del trabajo. Hay tres tipos principales de datos e información acumulados en portafolios generales: información obtenida a través de observación, muestras de desempeño en tareas y grupos de información de pruebas.
Los portafolios de aprendizaje son un método de evaluación formativa ideal para desarrollar la autonomía del estudiante. Presenta una colección de los esfuerzos, el progreso y los resultados de aprendizaje de cada estudiante. Es un registro del aprendizaje de los niños, que incluye principalmente: el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes en clase, los mejores o favoritos trabajos de los estudiantes, las pruebas habituales de los estudiantes, las observaciones y comentarios de los maestros y padres sobre el aprendizaje de los estudiantes, las opiniones de los estudiantes sobre su propio aprendizaje. desempeño, Reflexión y evaluación de métodos y efectos, etc. El establecimiento de portafolios de aprendizaje brinda a los estudiantes la oportunidad de autoevaluarse y reflexionar sobre sus propios comportamientos y trabajos de aprendizaje, y también brinda a los estudiantes la oportunidad de participar en la evaluación. Con la participación activa de los estudiantes, la evaluación ya no está totalmente dirigida por el docente y los estudiantes tienen control parcial sobre el proceso. En este proceso, se ha ejercido mucho la iniciativa de los estudiantes, que han pasado de depender de la orientación y explicaciones de los profesores a ser estudiantes independientes, y de ser receptores pasivos de la evaluación a ser sujetos de la evaluación.
El portafolio de aprendizaje es una parte importante de la evaluación formativa. Para resaltar el proceso de evaluación y prestar atención a las diferencias individuales, es necesario utilizar esta bolsa de registro de crecimiento para la evaluación. El contenido de los archivos de aprendizaje es rico y diverso y puede incluir tareas, colecciones de celebridades, trabajos de exámenes escritos diarios, comentarios de padres, comentarios de profesores o anécdotas del aula. También puede permitir a los estudiantes registrar sus propias experiencias de aprendizaje. o dificultades en el aprendizaje. Los propios estudiantes son los principales participantes en la construcción y el enriquecimiento de su portafolio de aprendizaje, y los profesores hacen solicitudes y brindan la orientación adecuada. Los profesores también pueden diseñar sistemáticamente un portafolio de aprendizaje para que los estudiantes lo completen por etapas y contenido. Por supuesto, los estudiantes también pueden enriquecer ellos mismos el contenido del archivo.
Una vez finalizado el semestre, o después de completar un módulo, brinde a los estudiantes una evaluación general. Esta evaluación general es la evaluación final relativa a una determinada etapa, pero sigue siendo una evaluación del proceso para todo el proceso. Esta evaluación global deberá combinarse con los resultados del examen final, los resultados de la evaluación de la unidad y los resultados de la evaluación del aprendizaje de cada lección. La puntuación del examen final es 100, menos la puntuación total de la clase, y luego los puntos restantes menos la puntuación total de la unidad. Por ejemplo, un módulo tiene 30 horas por clase y * * * tiene 8 unidades. Esto depende de la situación específica de cada persona.
Esta combinación de evaluación de procesos y evaluación sumativa favorece la plena movilización de la iniciativa, el entusiasmo y la conciencia de los estudiantes en el aprendizaje. Es propicio para inspeccionar y evaluar de manera objetiva e integral el estado de aprendizaje de los estudiantes, promover la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes y cultivar la innovación y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
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