#Plan de Enseñanza#La introducción a las clases magistrales es cuando los docentes expresan verbalmente las ideas didácticas y las bases teóricas de temas específicos, es decir, a partir de la preparación de las lecciones, los docentes hablan sobre sus diseños de enseñanza frente a sus pares o. personal docente e investigador, y luego Es una actividad docente, investigadora y de formación docente que utiliza los comentarios de los oyentes para lograr la comunicación mutua y la mejora conjunta. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Kao.com para que todos puedan leerlo.
1. Tema de plantilla universal del guión del curso de habla inglesa: ______
Horas de clase: ______
Tipo de clase: ______ (clase de inspección de clase de revisión de enseñanza nueva)
(1) Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) Ser capaz de escuchar, hablar, reconocer y leer palabras como ______, y utilizarlas. en la vida diaria.
(2) Capaz de comprender y hablar ______ y otras oraciones, y utilizarlas en situaciones reales.
(3) Comprender los conocimientos relevantes del ______ occidental (como fiestas, costumbres, etc.).
2. Proceso y métodos
(1) Capaz de comprender y comprender historias breves sencillas a través de las indicaciones de los movimientos de las imágenes.
(2) Potenciar las habilidades de expresión y comunicación a través de actividades grupales de actuación protagonista.
(3) Ser capaz de utilizar inicialmente un diccionario sencillo inglés-chino como ayuda al aprendizaje.
3. Actitudes y valores emocionales
(1) Cultivar el interés de los estudiantes en escuchar y hablar inglés, y mejorar la confianza de los estudiantes en aprender inglés.
(2) Concienciar a los estudiantes de la importancia de aprender inglés.
(3) Cultivar los ______ hábitos emocionales de los estudiantes. (Relacionado con el tema, como el cuidado del medio ambiente)
(2) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Enfoque en la enseñanza
______ escuchar, hablar y leer palabras.
2. Dificultades en la enseñanza
(1) La pronunciación de palabras como _____.
(2) La aplicación del patrón de oración ______ en situaciones reales.
(3) Dominio de la gramática ______.
(3) Proceso de enseñanza
1. Preparación del calentamiento
Introducir nuevas lecciones a través de canciones y videojuegos.
2. Presentar nuevos conocimientos, cooperar e interactuar
(1) El profesor presenta una a una las palabras en forma de tarjetas: ______, escucha la grabación e imita la Pronunciación ascendente y descendente de las palabras.
(2) Seleccione estudiantes individuales para mostrar la pronunciación de las palabras, corregir la pronunciación de manera oportuna, elogiar y alentar a los estudiantes y cultivar el hábito de hablar con valentía.
(3) El aprendizaje se lleva a cabo de diversas formas, como lectura del profesor, seguimiento de los estudiantes, presentación en grupo, etc.
(4) El profesor lee las frases y permite a los estudiantes sentir el significado y el uso de la palabra ______ en el contexto.
(5) Reproduzca la clase para permitir que los estudiantes experimenten plenamente el material del texto.
(6) El profesor explica y lee los materiales de texto, y permite que los estudiantes respondan en consecuencia según las preguntas diseñadas por el profesor. Y sienta el significado de la frase palabra ______ en la situación.
(7) Leer juntos en conjunto, combinado con presentaciones grupales y otras formas, para fortalecer la capacidad de los estudiantes para leer en voz alta.
3. Consolidar nuevos conocimientos y ampliar ejercicios
(1) Combinado con situaciones de la vida, diseñar juegos ______ y utilizar palabras o frases aprendidas para una comunicación sencilla.
(2) Escribir frases tras imitar los ejemplos.
4. Ampliación de la clase
(1) Escuchar la grabación, leer y memorizar palabras y frases.
(2) Utilizar las palabras y frases aprendidas en la vida diaria.
(4) Diseño de escritura en pizarra
Tema: ______
Palabras: ______
Oraciones importantes: ______
2. Plantilla universal para notas de cursos de habla inglesa 1. Materiales didácticos
Libro7 lessen5 "Nuevo plan de estudios estándar en inglés para escuela primaria" ¿Cómo sueles ir a la escuela?
2. Análisis de los estudiantes
Los estudiantes de sexto grado son audaces e independientes, curiosos y deseosos de aprender, y les encanta expresarse. Después de un período de rodaje y cooperación entre profesores y estudiantes, al ingresar a la quinta lección, los estudiantes estaban básicamente familiarizados con el inglés del profesor en el aula. Es natural que a los niños les guste jugar. A los estudiantes de sexto grado no les gustan las clases mecánicas, repetitivas y aburridas. Les gusta aprender mediante juegos, por lo que durante el proceso de enseñanza adopto el modo de enseñanza situacional y enseñanza de juegos para permitir que los estudiantes participen activamente. Aprender inglés. La capacidad de atención de los estudiantes de sexto grado es relativamente corta, por lo que se utilizan multimedia y otros métodos de motivación para ayudar a los estudiantes a concentrarse en sus estudios. A los estudiantes de sexto grado les gusta la autoexpresión y utilizan la cooperación grupal para completar la enseñanza situacional, de modo que los estudiantes puedan experimentar la alegría del trabajo en equipo exitoso y mejorar su confianza en sí mismos al aprender inglés.
Tres. Objetivos docentes
1. Objetivos de conocimiento
a. Permita que los estudiantes memoricen vocabulario nuevo como autobús, automóvil, tren, a pie, etc.
b. ¿Para que los estudiantes puedan memorizar la frase "¿cómo sueles ir a la escuela"? ¿Normalmente voy a la escuela a...? Realizar diálogo
2. Objetivos técnicos
Permitir a los estudiantes aplicar los conocimientos aprendidos en la vida real
3. Objetivos emocionales
Cultivar las habilidades de autoexpresión y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes
IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Memoriza las nuevas palabras que aprendas, pronúncialas con precisión y deletréalas correctamente
2. ¿Puedes aplicar nuevas palabras al patrón de oración con el que normalmente voy a la escuela...?
5. Métodos de enseñanza
Combinación de método de enseñanza situacional y método de enseñanza de juegos
6. Métodos de aprendizaje
Combinación de aprendizaje independiente y cooperación en grupo
7. Preparación antes de la clase
Tarjetas de palabras, tarjetas de frases, diapositivas, etc.
8. Proceso de enseñanza
1. Introducción a la nueva lección
Primero, toda la clase se puso de pie y cantó la canción "¿de dónde eres" en leon3? Atraiga la atención de los estudiantes hacia el aprendizaje en el aula y, al mismo tiempo, cree una buena atmósfera de aprendizaje de inglés para prepararse para nuevas lecciones.
2. Presentación de nueva lección
3. Consolidar la práctica
a. Jugar juegos - tapete de baile manual. Satisfacer el deseo de autoexpresión de los estudiantes mientras cultiva un sentido de aprendizaje cooperativo. Consolidar aún más las palabras y los patrones de oraciones aprendidos, para que los estudiantes puedan obtener una sensación de satisfacción y logro en un ambiente relajado y agradable.
b. Juega un juego: un juego de mensajería. El último alumno de cada línea susurrará la frase que escuchó al compañero anterior, y así sucesivamente. El último alumno que escuchó la frase la leerá en voz alta y la escribirá en la pizarra. Gana el equipo con la transmisión más rápida y precisa. , premiando al grupo que adivine correctamente. Como los niños son muy competitivos, están dispuestos a adivinar, lo que no sólo moviliza el entusiasmo de los estudiantes sino que también consolida los conocimientos que han aprendido.
4． Asigna tareas
a. Realiza los ejercicios correspondientes de esta lección en el cuaderno de ejercicios para evaluar tu dominio del material que has aprendido.
b. Después de clase, pregunta a tus compañeros y amigos ¿cómo sueles ir a la escuela? Y organiza las respuestas para practicar tus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y escritura en inglés.
9. Reflexión didáctica
3. Plantilla 1 del manual del curso Universal English Speaking. Objetivos de la enseñanza
Ser capaz de captar correctamente las palabras que representan colores.
2. Enfoque y dificultades de la enseñanza.
Capaz de captar correctamente las palabras que representan colores.
3. Preparación para la enseñanza
Papeles de colores u objetos físicos varios, tarjetas de palabras
4. Proceso de enseñanza
revisión del paso 1
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1. El maestro lee los tres patrones de oraciones en la primera lección.
2.t: ¿qué es esto?
s: es un libro.
t：¿Qué son estos? s: libros.
t：¿cuántos libros?
t: ¿es azul? s: sí.
t: ¿es rojo? s: no. Continúe haciendo preguntas utilizando varios elementos.
3. Muestre la lectura del patrón de oraciones para la segunda lección.
Presentación del paso 2
1. La profesora sacó papel rojo y verde: ¿de qué color es? Repasa y consolida rojo azul, y léelo.
2. La profesora sacó el papel amarillo: ¿es rojo? ¿Es azul? Enseñando amarillo. La maestra sacó una hoja y enseñó verde. La maestra sacó un semáforo casero y enseñó un pequeño poema: rojo, rojo, amarillo, amarillo, espera;
3. No muestra una naranja: ¿qué es esto? es una naranja ¿de qué color es? es naranja t: naranja es naranja.
4. Muestra un melocotón: ¿de qué color es? es rosa Enseñando rosa.
5. Muestra un chocolate: ¿de qué color es? es marrón. Enseñando a Brown.
6. Muestra una uva: ¿de qué color es? es morado. Enseñando morado.
7. Leer juntos
paso 3 consolidación
1. Escuchar la cinta, señalar y leer.
2. El profesor sostiene varios papeles de colores y pide a los alumnos que hablen inglés.
3. Juega un juego: Reglas: Pon papel de varios colores en un bolsillo y deja que adivinen el color de las cosas que tocan. Los niños que adivinen correctamente serán recompensados.
4. Leer juntos
5. Deja que los niños encuentren algunos colores en el aula.
4. Manual del curso de habla inglesa Plantilla universal Objetivos de la actividad: Aprender la palabra oso (osito) montaña (montaña) río (río) y aprender a cantar la canción infantil El oso quiere sobre la montaña
Preparación de la actividad: Tarjeta de palabras: un muñeco oso
Proceso de la actividad:
1. Actividades de calentamiento
T: Uno, dos, tres
S: Tranquilos
T: Hola
S: Hola
T: Buenos días, niños y niñas. .
S： buenos días, maestra.
T: ¿Cómo estás?
Estoy bien.
T: Vamos a cantar, ¿vale? El canto es “pussycat”
2. Aprende nuevas canciones infantiles
1. Muestra el osito y saluda al niño
T: Hola, soy oso
S: Hola, oso
2. Aprende palabras y canciones infantiles, muestra las palabras
T : montaña, lee después de mí
S : montaña
Juego 1: Coloca las palabras una al lado de la otra en el suelo y deja que los niños las lean mientras las colocan. Por favor, invita a un niño. Si hay más personas, puede dejar que los niños se paren a ambos lados de la palabra. Coloque un conjunto de círculos delante de la palabra. El maestro dice: "Salta a..." (una determinada palabra), el niño puede "Saltar". a..." Después de que el niño salta a la palabra, el niño puede preguntarle "¿Qué es esto?".
3. Aprende canciones infantiles;
T: Cantemos una canción La canción es “El oso quiere sobre la montaña”
Juego2: Sillas musicales (. canción infantil): Ponga 4 sillas e invite a 3 niños. Toda la clase canta canciones infantiles juntos. Los tres niños siguen las canciones infantiles. Cuando las canciones infantiles se detengan, agarra una silla y siéntate. hasta el final.
3. Finalización de actividades
5. Plantilla universal para notas de lecciones de habla inglesa 1. Análisis de materiales didácticos
El contenido de mi lección de hoy son los Nuevos Estándares para inglés de escuela primaria desde el tercer grado de lenguas extranjeras A partir del primer volumen del Módulo 6 Escuela, Unidad 2 ¿Qué es esto? Utilizo métodos de enseñanza diversificados para integrar escuchar, hablar, jugar y cantar para estimular el interés y el deseo de los estudiantes de aprender inglés. , para que los estudiantes puedan experimentar un sentido de honor y entusiasmo a través del aprendizaje cooperativo. Los estudiantes obtendrán un sentido de logro, desarrollando así confianza en sí mismos, desarrollando la capacidad de aprender de forma independiente y formando la capacidad inicial para llevar a cabo una comunicación diaria sencilla en inglés.
2. Análisis de la situación académica
Los estudiantes de tercer grado son nuevos en el inglés en este período. Están llenos de curiosidad e interés en aprender inglés y están ansiosos por obtener más. Información y conocimientos de inglés. Después de estudiar la primera unidad de este módulo, los estudiantes dominan inicialmente los patrones de oraciones para preguntar e identificar objetos: ¿Qué es esto y qué es aquello? El conocimiento y el estado psicológico que los estudiantes han dominado sentaron las bases para la exploración independiente en esta lección.
3. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento del idioma
(1) Permitir que los estudiantes puedan escuchar, hablar, reconocer y leer bolígrafo, lápiz, libro , bolso y otras palabras.
(2) A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar los patrones de oraciones ¿Qué es esto y qué es aquello?
2. Objetivos de habilidades de aprendizaje:
(1) Ser capaz de escuchar Comprender las instrucciones en Hagamos y realizar las acciones correspondientes, como Señalar el
(2) Llevar a cabo una comunicación y expresión simples en inglés basadas en imágenes o escenas, y cultivar a los estudiantes para que utilicen el? conocimientos que han aprendido para comunicar la capacidad.
3. Metas de actitud emocional
(1) A través de actividades de aprendizaje, los estudiantes se interesan en escuchar y hablar inglés y cultivan los buenos hábitos de los estudiantes de prestar atención a la observación y la voluntad de imitar. y competencia activa.
(2) Permita que los estudiantes desarrollen su confianza en sí mismos al aprender inglés a través de evaluaciones alentadoras.
(3) Cultivar las habilidades cooperativas y de comunicación de los estudiantes a través de actividades grupales, concientizando así a los estudiantes sobre la importancia de aprender inglés.
(4) Aprovechar al máximo los recursos de aprendizaje proporcionados por los materiales didácticos para lograr la libre participación e innovación, ser capaz de comunicarse activamente con los demás y superar las dificultades en la comunicación para que la comunicación se desarrolle sin problemas.
IV. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Aprender nuevas palabras: bolígrafo, lápiz, libro, bolso y ser capaz de pronunciarlas correctamente.
2. Consolidar los patrones de oraciones que has aprendido: ¿Qué es esto? y ¿Qué es eso? y poder utilizar Es a para dar las respuestas correspondientes.
5. Preparación antes de la clase
Preparación de material didáctico: grabaciones de texto; imágenes de artículos con palabras; bolígrafos físicos, libros, bolsas mágicas;
Preparación de herramientas de aprendizaje: dibujos de objetos de un solo color (los alumnos los dibujan antes de clase)
6. Estrategias de enseñanza
Para romper con lo importante y Puntos difíciles de esta clase, basado en las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria como curiosidad, competitividad, actividad, fuerte capacidad de imitación y fuerte deseo de expresión, adopté principalmente los siguientes métodos de enseñanza y aprendizaje.
(1) Método de aprendizaje de actividades grupales
Divide toda la clase en cuatro grupos grandes (dos filas por grupo), nómbralos con palabras cuantitativas y escríbelos a la izquierda o a la derecha. lado de la pizarra. Todas las actividades de enseñanza en el aula se basan en actividades grupales, complementadas con actividades en parejas o con toda la clase. Los estudiantes se comunican y exploran entre sí, completan tareas de aprendizaje juntos y sienten la diversión de aprender inglés y el significado de la comunicación a través de la cooperación. La relación de "honor, desgracia y pasión" entre los miembros crea un ambiente de aprendizaje sincrónico.
(2) Método de enseñanza situacional
Cree constantemente varias escenas reales para que los estudiantes los animen a hablar inglés.
(3) La evaluación en el aula se basa principalmente en la evaluación incentivadora.
El uso apropiado de comentarios motivadores y pegatinas de recompensa individuales y banderas rojas de premios grupales (dibujadas en la pizarra) en clase puede satisfacer el deseo de éxito de los estudiantes. Esta también es una forma de alentar a los estudiantes a participar activamente en inglés. aprendizaje. El método más sencillo y eficaz. También es más fácil de operar para los profesores.
7. Proceso de enseñanza
(1) Repaso de calentamiento y creación de una atmósfera para aprender inglés.
1. Introducción de canciones para estimular el interés de los estudiantes en aprender
El educador Tolstoi dijo una vez: “Lo que se necesita para una enseñanza exitosa no es coerción, sino estimular el interés de los estudiantes. El interés en aprender es la clave para introducir nuevas lecciones. Un comienzo maravilloso de la clase no solo puede hacer que los estudiantes se emocionen rápidamente, sino que también haga que los estudiantes consideren el aprendizaje como una necesidad propia y entren naturalmente en la situación de aprender nuevos conocimientos. Para el calentamiento, primero deje que los estudiantes canten la canción "Plese stand up" y realicen las acciones correspondientes. Esta introducción puede atraer rápidamente a los estudiantes y crear una buena atmósfera para que los estudiantes aprendan inglés. incluido también puede evocar los recuerdos de los estudiantes sobre las palabras objeto que han aprendido y allanar el camino para revisar los patrones de oraciones ¿Qué es esto?
2. Revisar conocimientos antiguos y cultivar la confianza en uno mismo
La profesora muestra una foto de Tom y habla con los niños para presentarles al nuevo amigo de esta lección: "Es Tom". Y deja que los estudiantes lo saluden con entusiasmo. Dígales a los estudiantes que él es el hermano menor de Amy y que solo tiene tres años. El pequeño Tom no reconoció algunos elementos. Como acababa de conocer a todos, era un poco tímido. Le pidió a la maestra que hiciera preguntas y dejó que los niños lo ayudaran. Los niños muestran más entusiasmo por ayudar a los demás y responden positivamente. Entonces el maestro tomó una fotografía de Tom y caminó por el aula, recogiendo un objeto al azar o señalando un objeto, y preguntó a los estudiantes: ¿Qué es esto o qué es aquello? Cuando sea apropiado, también puedes preguntar ¿Qué color es? para repasar las palabras que representan colores. Elogie a las muñecas que son útiles. Esto no sólo revisa conocimientos antiguos, exagera un buen ambiente para aprender inglés, sino que también impregna la educación ideológica y moral.
(2) La conversación introduce nuevos conocimientos y promueve la mejora de la capacidad de aplicación práctica del lenguaje.
En un ambiente de igualdad y respeto, la mente de los estudiantes se relaja y se atreven a hablar y participar en la enseñanza. Los profesores deben considerar sinceramente a los estudiantes como los maestros del aprendizaje y esforzarse por mejorar el arte de "guiar", a fin de inspirar e iluminar a los estudiantes de la manera correcta durante la enseñanza y brindarles más tiempo para pensar, más espacio para actividades y más. tiempo tanto como sea posible. Una pequeña oportunidad para expresarse puede hacer que el ambiente del aula esté lleno de energía. Por lo tanto, diseñé este enlace así:
1. La maestra tomó la fotografía de Tom y continuó señalando los objetos en el aula y haciendo preguntas a los estudiantes. Antes de la clase, el maestro pega imágenes de bolígrafo, lápiz, libro y bolsa en ambos lados de la pared más cerca del podio y en ambos lados de la pared trasera más lejos, y hace preguntas a los estudiantes usando ¿Qué es esto y Qué es eso respectivamente? Los estudiantes pueden responder en chino. El profesor guía a los estudiantes para que respondan con “¿Es un?”, lo que naturalmente conduce a nuevas palabras y lleva a cabo la enseñanza del vocabulario.
2. Juego - cambio.
El maestro primero muestra la bolsa mágica y deja que los estudiantes vean los bolígrafos, lápices, libros y bolsas físicos uno por uno, luego los coloca en la "bolsa mágica" y luego deja que un estudiante entre. etapa, sostenga un objeto de la "bolsa mágica" y deje que el resto de los estudiantes adivinen de qué se trata. Si la suposición es correcta, saque el objeto y pida a otro estudiante que suba al escenario para encontrar la tarjeta de palabras correspondiente, y toda la clase practicará la lectura de las palabras. Los estudiantes están llenos de curiosidad acerca de la "bolsa mágica" y las palabras que aprenden son artículos de papelería con los que los niños están muy familiarizados, por lo que es muy emocionante de aprender y puede tener un buen efecto de consolidación. A través de diversas formas de práctica, como leer juntos, leer por nombre, leer conduciendo un tren y adivinar palabras basándose en los patrones de la boca, los niños pueden dominar fácilmente el reconocimiento de palabras y la lectura. Se debe alentar oportunamente a las personas y grupos que leen correctamente y bien para movilizar el interés y el entusiasmo en el aprendizaje.
(3) Presentar nuevos conocimientos y cooperar e interactuar.
Mantener una sensación positiva de tensión entre los estudiantes en las clases de inglés de la escuela primaria puede estimular su motivación externa para el aprendizaje, desencadenar una serie de actividades autónomas y promover la transformación de la motivación externa en motivación interna.
1. Juego: decir y señalar
Invita a cuatro estudiantes a acercarse y pararse en cuatro direcciones diferentes, sosteniendo bolígrafos, lápices, libros y bolsas en sus manos. estudiante para dar la instrucción: Señale el? Los otros estudiantes realizan las acciones correspondientes para lograr dominio de las nuevas palabras. Esta actividad es completamente operada por los estudiantes, lo que no solo ejercita el coraje y la capacidad de los estudiantes, sino que también estimula su interés en aprender.
2. Esta parte está guiada por los estudiantes. Asigne a los estudiantes que interpreten a Tom, caminen por el aula, señalen cualquier objeto y hagan preguntas usando ¿Qué es esto? y ¿Qué es aquello?. Los otros estudiantes interpretan a Amy para responder y lograr el propósito de practicar patrones de oraciones. Para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, seleccione algunos estudiantes más para que interpreten a Tom y practiquen.
Este enlace tiene como objetivo principal capacitar a los estudiantes para que utilicen correctamente ¿Qué es esto? y ¿Qué es aquello? para hacer preguntas. Los estudiantes que puedan utilizar correctamente esto y aquello para hacer preguntas deben ser fuertemente elogiados y recompensados.
3. Actividad grupal: preguntar y responder.
Tome un grupo de estudio (cuatro personas) como unidad, saque bolígrafo, lápiz, libro, bolso y otros artículos de papelería que pueda deliberadamente Pon uno de ellos. Pon las piezas más alejadas. Luego, asigne a una persona que haga preguntas usando ¿Qué es esto? y ¿Qué es aquello respectivamente, y otros estudiantes responderán. Tomen turnos para lograr el propósito de dominar los patrones de oraciones. Si un miembro del grupo no entiende, otros miembros ayudarán y trabajarán juntos para completar la tarea. Inspección y orientación docente.
4. Estudiar el texto ¿Qué es esto?
(1) Los estudiantes abren el libro, combinan las ilustraciones del texto, escuchan la grabación del texto y comprenden el significado del texto.
(2) Escuche la grabación nuevamente y haga que los estudiantes imiten la lectura frase por frase. El profesor corrige la pronunciación en el momento adecuado.
(3) Ejercicios interesantes: varias formas de competencia de lectura: estudiantes masculinos y femeninos leen por nombre y leen por rol; Los ganadores recibirán pegatinas individuales y banderas rojas de equipo. Varias formas de competencia de lectura pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés desde muchos aspectos, cultivar su confianza en sí mismos y permitirles sentir la alegría del éxito.
(4) Consolidar nuevos conocimientos y ampliar la práctica.
1. Complete la tarea de la aplicación: Juego 1: actividad de diseño 3 en la página SB24 como un juego de preguntas. El profesor muestra un objeto de un solo color y pregunta usando ¿Qué es esto?, y los alumnos se apresuran a responder. En este enlace, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que agreguen colores a sus respuestas. No sólo se consolidaron nuevos conocimientos, sino que también se revisaron los conocimientos antiguos. Este ejercicio es algo difícil, por lo que los profesores deberían orientar más y dar a los niños más espacio para pensar. Con trabajo duro, creo que a los niños les irá bien. Elogie y recompense a quienes acierten en las respuestas, por ejemplo: ¡Oh, eres increíble! ¡Puedo hablar frases tan largas en inglés! ¡maravilloso!
2. Complete la tarea de aplicación 2: Actividad de diseño 5 en la página 25 del libro como actividad grupal: muestre y pregunte. Los estudiantes muestran imágenes de objetos de un solo color dibujados antes de la clase y usan What's this? entre sí en el grupo y ¿Qué es eso? Recuerde a los estudiantes que saquen las imágenes y realicen las acciones apropiadas al hacer preguntas; intenten agregar palabras que indiquen colores al responder, y el maestro patrullará y brindará orientación.
El diseño de esta tarea concede gran importancia al cultivo de las capacidades de pensamiento y observación de los estudiantes, especialmente al cultivo de la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, permitiéndoles cooperar de diferentes maneras, como profesor-estudiante. , estudiante-estudiante y grupo, aprenden a escuchar, aprenden a evaluar y sientan las bases para el aprendizaje permanente de los estudiantes.
(5) Resumen de la clase y extensión de la clase.
1. Resumir los trofeos del grupo, (incluidas pegatinas personales y pequeñas banderas rojas del grupo en la pizarra). Los alumnos aplauden para felicitar y animar a los grupos no ganadores a seguir trabajando duro, sentando las bases. base para estimular la atmósfera de aprendizaje de la siguiente clase.
2. Asigna tareas extraescolares: seré la pequeña maestra.
Enséñale a tus familiares o amigos las palabras u oraciones en inglés que has aprendido. Y reporta tu situación como profesor de primaria al profesor y compañeros de la próxima clase de inglés.
Este vínculo extiende el aula a actividades extracurriculares, cultiva la capacidad de aplicación de los estudiantes y permite que los familiares y amigos de los niños compartan la alegría de aprender inglés, estimulando así aún más el deseo de los niños de aprender inglés y experimentar verdaderamente la alegría. de aprender inglés. La alegría que trae el éxito logra el propósito de aplicar lo aprendido.
8. Descripción del diseño
Ya sea la presentación de nuevos conocimientos o el diseño de juegos, esta lección se centra en la investigación y el aprendizaje independientes de los estudiantes, movilizando plenamente su capacidad para aprender inglés. Enthusiasm permite a todos los estudiantes participar activamente en el aula, aprender a través del juego y aplicar mientras aprenden, lo que mejora la efectividad del aula y cultiva el interés de los estudiantes en aprender inglés. Considero que a través de este tipo de enseñanza los estudiantes pueden participar plenamente, experimentar, comprender y consolidar a través del juego, para que las tareas docentes en el aula se puedan realizar con éxito.