1 Descripción general de la tecnología multimedia
Con el desarrollo de la tecnología multimedia, la multimedia actual ha podido adquirir, analizar, editar y procesar múltiples información. En lo que respecta a las formas multimedia actuales, incluyen principalmente cortometrajes didácticos multimedia, materiales auditivos de cine y televisión, material didáctico multimedia, etc. En este artículo, la tecnología multimedia se refiere a un concepto amplio, es decir, tecnología educativa moderna que utiliza medios audiovisuales, videos, gráficos y otra información en la enseñanza con la ayuda de software y hardware para demostrar mejor el conocimiento aprendido a los estudiantes.
2 La tecnología multimedia juega un papel importante en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
2.1 Alivia eficazmente el problema de la insuficiencia de profesores de inglés.
En los últimos años, con la continua expansión de la matrícula universitaria, no solo ha aumentado el número de estudiantes universitarios, sino que el número de estudiantes de secundaria también ha mostrado una tendencia a aumentar año tras año. Con la continua expansión de la matrícula en las escuelas secundarias, hay una escasez de profesores de inglés en algunas escuelas secundarias, en algunas escuelas, los profesores de inglés incluso actúan como profesores de otras materias, lo que afecta gravemente la calidad de la enseñanza de los cursos de inglés. En este caso, muchas escuelas secundarias están compensando la falta de docentes ampliando el tamaño de las clases. Como resultado, el inglés como materia principal siempre se ha enseñado en clases numerosas, lo que no solo reduce las oportunidades de los estudiantes para responder preguntas, sino que también reduce el interés de los estudiantes en aprender inglés. A los estudiantes de la última fila a menudo les resulta difícil lograr un buen rendimiento. resultados en el aula. En un entorno multimedia, este fenómeno mejorará enormemente. Con la ayuda de pantallas grandes y sistemas audiovisuales, todos los estudiantes sentados en el aula pueden obtener la misma experiencia docente, lo que también alivia en gran medida el problema de la escasez de docentes.
2.2 Ayudar al profesorado a innovar en los métodos de enseñanza.
En la escuela secundaria la enseñanza del inglés, la lectura, la escritura, el vocabulario, la gramática y la comprensión auditiva son las cinco partes principales del contenido de enseñanza. En la enseñanza tradicional del inglés, la lectura, la escritura, la gramática y el vocabulario suelen ocupar una gran cantidad de tiempo de clase, mientras que el tiempo de clase de escucha es muy limitado. Analizando las razones, se debe principalmente a las limitaciones de las condiciones de enseñanza. Dado que el aprendizaje auditivo requiere una gran cantidad de materiales auditivos e instalaciones de hardware, como auriculares de audio como soporte, muchas escuelas secundarias no tienen una inversión suficiente en instalaciones de hardware, lo que resulta en una falta de recursos didácticos y, en última instancia, afecta la mejora general del dominio del inglés de los estudiantes. En un entorno multimedia, ya sea lectura, escritura, vocabulario, gramática o comprensión auditiva, se puede enseñar a los estudiantes mediante demostraciones con la ayuda de las ventajas audiovisuales de la multimedia. Además, el inglés es un curso muy práctico. Con la ayuda de la tecnología multimedia, los profesores pueden tener más espacio para jugar y utilizar creativamente dispositivos multimedia para llevar a cabo diversas formas de aprendizaje y debate en inglés durante el proceso de enseñanza, lo que ayuda a los profesores de inglés a innovar en los métodos de enseñanza.
2.3 Favorece una mejor resolución de problemas en la enseñanza.
En la enseñanza de inglés anterior, los profesores dependían principalmente de la escritura en la pizarra para explicar los puntos difíciles a los estudiantes. Muchas preguntas difíciles debían enumerarse con muchos ejemplos para ayudar a los estudiantes a comprender. Sin embargo, debido a las limitaciones de las herramientas y el tiempo de enseñanza, el espacio para que los profesores den ejemplos es muy limitado, lo que da como resultado que los estudiantes tengan sólo una comprensión parcial de los problemas individuales. En un entorno multimedia, los profesores pueden presentar múltiples ejemplos con la ayuda de proyecciones y material didáctico multimedia digital, e incluso insertar clips cortos y vídeos para ayudar a explicar los puntos difíciles. Se puede decir que la tecnología multimedia ha aportado más vitalidad a la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Muchas dificultades de enseñanza en cursos anteriores se han resuelto con la ayuda de la tecnología multimedia.
2.4 Ayuda a estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés.
La ventaja de la multimedia es que puede brindar a los estudiantes una impresión intuitiva y tridimensional a través de la experiencia de enseñanza sistemática de sonido, pintura, palabras e imágenes, mejorando así el efecto de enseñanza de los cursos de inglés. En el caso de los estudiantes de secundaria en la adolescencia, la mayoría tiene una gran curiosidad y tienden a mostrar más interés en cosas nuevas. Esta novedosa experiencia de enseñanza multimedia simplemente satisface la curiosidad de los estudiantes sobre cosas nuevas. Bajo la influencia de este factor psicológico, es más probable que los estudiantes se dediquen a aprender en clase y mantengan una alta concentración.
3 Problemas con la aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza del inglés en secundaria
3.1 Demasiado énfasis en los efectos sensoriales y descuido de la penetración del conocimiento teórico.
En el proceso de preparación de lecciones de inglés, algunos profesores están demasiado ansiosos por lograr magníficos efectos visuales cuando producen material didáctico multimedia en inglés, por lo que insertan demasiadas animaciones, imágenes y materiales sonoros en el material didáctico, lo que no solo hace que todo Aspecto de la clase de inglés Es como ver dibujos animados y fácilmente puede hacer que los estudiantes se cansen estéticamente durante la clase. Además, debido a que se añaden demasiados materiales audiovisuales a los cursos multimedia, la proporción de conocimientos teóricos seguramente se reducirá, lo que dificulta que los multimedia desempeñen su papel básico original de asistencia a la enseñanza, lo que lleva al problema de descuidar lo esencial. y hacer lo contrario, lo que dificulta el desarrollo normal de las actividades de enseñanza del inglés.
3.2 La producción de material didáctico multimedia ignora la orientación del estudiante.
El inglés en la escuela secundaria es un curso extremadamente importante y los profesores de inglés a menudo asumen más tareas docentes, por lo que el tiempo y la energía dedicados a producir material didáctico multimedia también son muy limitados. Por lo tanto, cuando muchos profesores diseñan y producen material didáctico multimedia, a menudo resulta difícil crear material didáctico específico en función de las características y el contenido de sus clases y la situación real de los estudiantes. Algunos profesores incluso descargan material didáctico de enseñanza general de Internet a voluntad, descuidando la orientación centrada en el estudiante y la enseñanza superficial, lo que obstaculiza en gran medida las ventajas de la tecnología multimedia. La enseñanza del inglés en el aula a menudo es ineficaz y es aún más difícil movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes. aprendiendo.
3.3 Excesiva dependencia de la multimedia y dificultad para integrarse con los métodos de enseñanza tradicionales.
Aunque la tecnología multimedia puede proporcionar a los profesores ricos recursos didácticos y herramientas de demostración convenientes, desde la perspectiva de la aplicación práctica, muchos puntos de conocimiento en las clases de inglés de la escuela secundaria aún deben ser practicados por los propios estudiantes, y solo pueden hacerlo. Sólo entonces podremos entender las reglas. En la actualidad, muchos profesores de inglés dependen demasiado de la multimedia en el proceso de enseñanza sin material didáctico multimedia, es difícil llevar a cabo clases de inglés. Además, cuando los profesores utilizan multimedia para enseñar, rara vez lo combinan con métodos de enseñanza tradicionales. Especialmente cuando los estudiantes no comprenden completamente un determinado conocimiento, los profesores necesitan utilizar métodos de enseñanza tradicionales para explicarles. Sin embargo, debido a la falta de integración entre profesores y métodos de enseñanza, los problemas de los estudiantes se acumularán con el tiempo y acabarán afectando a todo el curso de inglés.
4 Estrategias para mejorar el efecto de aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
4.1 Fortalecer la comprensión del conocimiento, utilizar multimedia para crear escenarios y guiar a los estudiantes hacia el contexto inglés.
En el inglés de secundaria, la enseñanza situacional del inglés es un método de enseñanza comúnmente utilizado por los profesores, es decir, al crear situaciones específicas, los estudiantes pueden aprender y aplicar conocimientos en un entorno "real" simulado. Por lo tanto, en un entorno multimedia, los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología multimedia, basándose en el concepto de enseñanza de "aprender conocimientos, dominar conocimientos y aplicar conocimientos", e integrar el aprendizaje del vocabulario, la gramática y los patrones de oraciones en inglés. en material didáctico multimedia Las lecturas y proyecciones de audio originales guían conscientemente a los estudiantes al contexto del aprendizaje del inglés en el aula. Cabe señalar que aprender inglés en un contexto inglés requiere un proceso largo y los profesores deben perseverar. Después de un período tan largo de enseñanza, los estudiantes desarrollarán sutilmente un sentido del idioma inglés y sentarán una base sólida para aprender a escuchar y hablar.
4.2 Poner a los estudiantes en primer lugar y utilizar multimedia para llevar a cabo una enseñanza especial.
Como se mencionó anteriormente, en el proceso actual de enseñanza del inglés, es difícil para los estudiantes dominar muchos problemas difíciles confiando únicamente en la escritura tradicional de los profesores en la pizarra, y si los profesores confían demasiado en los multimedia y los ignoran. las condiciones reales de los estudiantes, será difícil lograr buenos resultados en la enseñanza. Por lo tanto, en el proceso de aplicación de la tecnología multimedia, los profesores primero deben establecer el principio orientado al estudiante, partir de las condiciones reales de los estudiantes, comprender los problemas que encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje, resumir estos problemas y luego utilizar multimedia para educar a los estudiantes. en la enseñanza de estos temas. Además, para algunas dificultades de enseñanza, los profesores pueden discutir con los estudiantes a través de clases temáticas, como juegos de roles, seguir material didáctico multimedia y discutir activamente dudas y dificultades en clase bajo la guía de material didáctico multimedia, para que los estudiantes puedan aprobar tal variedad. La forma de enseñanza te hace sentir la diversión de aprender inglés.
4.3 Utilizar multimedia para promover que los estudiantes hablen más y mejoren su capacidad integral en inglés.
El objetivo principal de las clases de ejercicios de inglés en la escuela secundaria es dotar a los estudiantes de una cierta capacidad para usar el inglés, pero el inglés oral siempre ha sido una deficiencia de los estudiantes de secundaria en su aprendizaje del inglés.
Por lo tanto, los profesores deberían utilizar multimedia para promover la práctica de habla inglesa de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deberían agregar contenido de práctica oral al material didáctico multimedia. Por un lado, pueden utilizar materiales de libros de texto como contenido de práctica. Por otro lado, puedes agregar temas de conversación oral que tengan la misma dificultad que el inglés de secundaria para alentar a los estudiantes a hablar más y comunicarse de manera más divergente. Sólo cuando se mejore la capacidad de hablar inglés de los estudiantes se podrá mejorar de manera integral su capacidad integral de inglés.
5 Conclusión
En general, en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, la tecnología multimedia solo puede desempeñar un papel en la enseñanza si la tecnología multimedia se utiliza racionalmente bajo el principio orientado al estudiante. a su función docente. Este artículo sólo analiza y discute algunos problemas existentes en la aplicación de multimedia en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Algunos problemas no han sido estudiados en profundidad y requieren que los profesores de inglés se enriquezcan e innoven continuamente en futuras investigaciones. Sólo así se podrá mejorar continuamente la calidad de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria.
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