¿Qué son el primer piso, el segundo piso, el tercer piso, el cuarto piso y el quinto piso en inglés británico? Estilo americano primer piso, segundo piso, tercer piso, cuarto piso, quinto piso.

Simplemente respondí mal. La respuesta correcta debería ser

Americanos: primer piso, segundo piso, tercer piso, cuarto piso, quinto piso.

Chino: Planta baja en el primer piso, primer piso en el segundo piso, segundo piso en el tercer piso, tercer piso en el cuarto piso, cuarto piso en el quinto piso.

Añade el artículo definido the a la oración.

上篇: Este artículo explora las razones y las principales tendencias de la reforma curricular de la educación de enfermería en mi país con base en la práctica. Desde la década de 1990, bajo la dirección de la política del país de desarrollar vigorosamente la educación vocacional superior, cada vez más colegios y universidades han abierto educación vocacional superior de enfermería, y la reforma del modelo de formación de talentos profesionales de enfermería ha continuado. para profundizar. Sin embargo, el sistema curricular y el contenido de la enseñanza no reflejan plenamente las características de las disciplinas de enfermería y la educación vocacional. Esto se refleja en una grave falta de conocimientos en humanidades y ciencias sociales, una proporción excesiva de cursos de medicina básica y una concentración en el diagnóstico de enfermedades y la atención médica. tratamiento en la docencia de cursos profesionales y débiles vínculos docentes prácticos. Por lo tanto, desde 1999, hemos reformado el sistema curricular de educación vocacional superior de enfermería y ahora informamos la investigación y la práctica de la siguiente manera. 1 Principios de la reforma 1.1 Fortalecer la selección y organización de los cursos objetivo de capacitación debe centrarse estrechamente en el objetivo de la educación vocacional superior de enfermería para "cultivar profesionales de enfermería orientados a aplicaciones de alta tecnología que dominen las teorías básicas y las habilidades profesionales de la enfermería y se dediquen a la enfermería clínica". trabajo", de acuerdo con el principio holístico e integral de género, de acuerdo a las características de la carrera de enfermería, los cursos originales se reorganizan orgánicamente e integran en un nuevo sistema curricular adecuado a la carrera de enfermería. 1.2 Centrarse en la optimización general. De acuerdo con los requisitos de los objetivos de formación, determinar la proporción y el orden de los cursos principales y no principales, los cursos obligatorios y los cursos optativos, y formar una estructura general internamente relacionada, adherirse a lo "necesario y suficiente", fortalecer los cursos de calidad humanística, agilizar y reorganizar los cursos de medicina básica, y organizarlos según la vida. El plan de estudios del profesional de enfermería se configura en modalidad cíclica. Todo el sistema curricular debe favorecer tanto el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes como el desarrollo de la profesión de enfermería. No solo puede satisfacer las necesidades reales de nuestro país, sino también integrarse gradualmente con la educación internacional en enfermería. 1.3 refleja un desarrollo integral. En el siglo XXI, los estudiantes deben aprender a ser humanos, aprender a conocer, aprender a hacer cosas y aprender a vivir juntos. La tarea principal de la educación escolar no es solo impartir conocimientos y habilidades básicos, sino también cultivar los hábitos de aprendizaje y la capacidad de adquirir conocimientos de los estudiantes, mejorar el gusto cultural, el gusto estético, la calidad humanística y la calidad científica de los estudiantes de enfermería, y promover la capacidad de los estudiantes. desarrollo integral. Integrar la transferencia de conocimientos, el entrenamiento de habilidades y la educación de calidad para mejorar integralmente la calidad ideológica y moral, la calidad cultural, la calidad profesional y la calidad física y mental de los estudiantes es el objetivo final de la reforma del sistema curricular. 1.4 Progresar paso a paso y seguir el ritmo de los tiempos. Existe una gran brecha entre la educación de enfermería de mi país y el nivel avanzado internacional, que se manifiesta en el bajo nivel de la educación de enfermería, los docentes débiles y la construcción de la disciplina relativamente atrasada. Por lo tanto, la reforma del sistema curricular, por un lado, debe implementarse paso a paso, por otro, debe adaptarse constantemente a la tendencia de desarrollo de la profesión de enfermería e incluso de toda la educación médica y la educación superior; revisar y optimizar, y mantenerse al día con los tiempos. 2 Práctica de reforma 2.1 La primera ronda de reforma: El plan preliminar de reforma del sistema curricular profesional de enfermería se determinó para estandarizar y guiar el desarrollo saludable y ordenado de la educación vocacional superior de enfermería. En 1999, se creó el Grupo Nacional de Investigación sobre Educación en Enfermería, con la participación de casi 40 facultades y universidades, y el plan de enseñanza de las facultades de enfermería se organizó en cuatro ocasiones. En vista de las deficiencias del sistema curricular de enfermería tradicional, se propuso un plan preliminar de reforma. 2.1.1 Proporción de la estructura curricular: El principio es reducir la proporción de cursos de medicina básica y aumentar la proporción de cursos de humanidades y ciencias sociales y cursos profesionales de enfermería. La proporción adecuada de la estructura curricular es: los cursos básicos públicos representan alrededor del 15%; los cursos de humanidades y ciencias sociales representan alrededor del 15% al 20%; 25; los cursos de enfermería representan alrededor de 45? 50. 2.1.2 Sistema curricular [1]: Se fusionan y reorganizan los cursos de medicina básica y se agregan cursos de humanidades y ciencias sociales y cursos de enfermería. Por ejemplo, la anatomía y fisiología humanas se fusionan y reorganizan en la estructura y función del cuerpo humano; se agregan la comunicación interpersonal, la sociología, la estética de la enfermería, la enfermería comunitaria, la enfermería psiquiátrica, etc. Teniendo en cuenta la situación actual de los profesores de enfermería en aquella época, los cursos profesionales de enfermería todavía se organizaban según el modelo de las disciplinas médicas. Este plan fue revisado por el Comité Nacional de Evaluación de Materiales Didácticos de la Oficina de Materiales Didácticos del Ministerio de Salud, y se compilaron y publicaron 20 libros de texto planificados. Este conjunto de materiales didácticos se convirtió en el primer conjunto de materiales didácticos de planificación para las escuelas profesionales de enfermería del país. 2.2 Segunda ronda de reforma: Reorganizar los cursos profesionales de enfermería según el modelo de ciclo de vida. El núcleo de la actual reforma del sistema curricular es la optimización de los cursos profesionales de enfermería. Desde 2002, la Facultad de Medicina de la Universidad de Jiujiang (anteriormente Facultad de Medicina de Jiujiang), la sucursal de la Universidad Médica de Harbin, la Facultad de Medicina de la Universidad Normal de Hangzhou y la Facultad de Medicina de Tianjin han trabajado estrechamente para cambiar el modelo de creación de cursos profesionales de enfermería según las disciplinas clínicas. 下篇: Notas del discurso del concurso de narración en inglés