1. Diálogo
De acuerdo con las características de la escucha en diálogo, creo que los estudiantes deben prestar atención a los siguientes puntos al resolver preguntas de comprensión de escucha en diálogo:
1 ) Lea las opciones con anticipación para identificar las preguntas y poder concentrarse en la información relevante.
2) Preste atención a juzgar la posición, identidad y ocupación del hablante en función del vocabulario informativo.
Cuando los estudiantes vean los cuatro sustantivos de lugares y ocupaciones, deben pensar inmediatamente en una serie de palabras relacionadas con estos lugares u ocupaciones, y prestar atención a qué palabras informativas se mencionan durante el proceso de escucha, para que Puede determinar fácilmente dónde tuvo lugar la conversación, la profesión o identidad del hablante y la relación entre las dos partes.
Para ello, es necesario que los estudiantes comprendan vocabulario informativo relacionado con diversas ocupaciones e industrias, tales como:
Hotel: menú, pedido, camarero, camarero, pedido, godatch. , Mi regalo está esperando.
Hotel: check-in/check-out, reservas, registro, recepción, etc.
Hospital: médicos, enfermeras, quirófano, urgencias, visitas.
Horarios, recetas, pastillas, etc.
Banco: abrir una cuenta, retirar dinero, depositar, ahorrar, cobrar cheques, etc.
Avión/aeropuerto: vuelo, cinturón de seguridad, tarjeta de embarque, capitán, azafata, ruta, despegue, aterrizaje, accidente, etc.
Los estudiantes pueden consultar el vocabulario informativo en la prueba de comprensión auditiva del Nivel 4, que no figura aquí.
3) Presta atención a la suma y la resta, pero lo que escuchas no es la respuesta.
En la comprensión auditiva intervienen conceptos cuantitativos como tiempo, distancia y dinero. , generalmente se requiere que los estudiantes sumen y resten, y rara vez hablan de lo que escucharon. A veces, los cálculos pueden resultar complicados. Los estudiantes pueden anotar el tiempo de escucha primero y calcularlo más tarde cuando tengan tiempo. A la hora de calcular, presta especial atención a las diferencias de pronunciación de los siguientes números:
13 - 30 14-40 15 - 50 16 - 60 17 -70 18 -80 19 -90
Hay un examen de las diferencias en la pronunciación de este número. Por ejemplo:
w: ¿Cuándo sale el próximo tren?
m: Te acabas de perder 5 minutos. Los trenes pasan cada 50 minutos
unos pocos minutos, por lo que hay que esperar un rato.
P: ¿Cuánto tiempo tendrá que esperar la señora hasta el próximo tren?
R. 50 minutos. C.10 puntos. d.Cinco minutos.
Si escuchas 15 minutos en lugar de 50 minutos, elegirás la opción C incorrectamente.
4) Presta atención a la toma de notas, incluyendo personas, lugares, horas, etc. En el lugar correcto.
Otro fenómeno en la prueba de listening es que las personas, lugares, momentos o eventos de las cuatro opciones pueden ser mencionados en la conversación. En este caso, en lugar de buscar palabras informativas, los estudiantes deben prestar atención a hacer coincidir las cuatro opciones con la información mencionada en la conversación. Por ejemplo:
¿Te gusta la vida en Washington?
Sí, efectivamente. Planeo mudarme a Nueva York o Boston.
Pase lo que pase, nunca me he arrepentido de mi decisión anterior.
Pregunta: ¿Dónde vive ahora este hombre?
A. b en Boston c en Newport d en Washington
Tres de ellos fueron mencionados en el diálogo entre los cuatro lugares ¿Cuál es específicamente? Los estudiantes deben prestar atención a la discriminación al escuchar.
②M: Mientras estás en la tienda, cómprame dos paquetes de cigarrillos.
w: No voy a ninguna tienda. Voy a ver a Mary Poppins. Pero yo
Te lo compro en la gasolinera.
Pregunta: ¿Dónde se detendrá la mujer en el camino?
A. En una tabaquería. En la parada de autobús.
C. En la gasolinera. d. En casa de la tía Mary
③M: Quiero reservar dos boletos para el vuelo 651 del 8 de junio.
w: Lo sentimos, las entradas para el día 8 están todas reservadas. Pero todavía tenemos algunos
Asientos disponibles para el 9 de junio.
Pregunta: ¿Cuándo quiere irse este señor?
6 de junio. 8 de junio. 9 de junio. d. 6 de junio de 5438 09
Si el lugar no incluye comparación profesional, es probable que pertenezca al tipo aquí presentado, por lo que lo que hacen los estudiantes es distinguir.
5) Determinar el significado implícito a partir de la gramática y el significado de la frase.
La sugerencia y el modo subjuntivo son gramática común en el nivel 4 de escucha. Pida a los estudiantes que decidan cuál es la sugerencia y cuál es su significado virtual. En lo que respecta a las sugerencias, los estudiantes pueden resolver tales problemas de escucha simplemente prestando atención a las diversas formas de expresar sugerencias. En cuanto al modo subjuntivo, creo que los estudiantes pueden recordar esta regla:
Lo que escuchas; lo contrario de es la respuesta.
6) Generalización y concreción, concreción y abstracción son opuestos, y generalización y abstracción son soluciones.
Este tipo de preguntas tratan principalmente sobre la selección de temas, y también incluyen algunos comentarios sobre todo el evento. Por ejemplo:
Todos hablamos de lo liberadas que somos, pero la realidad es que las mujeres todavía no somos tratadas por igual.
M: No lo creo. Tienes un voto, tienes una carrera
Creo que tienes todo lo importante.
P: ¿De qué están hablando?
A. Esta mujer trabaja como bibliotecaria. Los derechos de la mujer en la sociedad.
C. Una elección importante. d.Planificación de carrera.
El tema a tratar debe ser algo abstracto y general, por lo que la respuesta es b.
Esta es la peor inundación de los últimos 20 años. Causó mucho daño y destrucción.
w: Mira los precios de las frutas y verduras. No es de extrañar que sean caros.
P: ¿De qué están hablando?
A. Impacto de las inundaciones. Una lucha heroica contra la inundación.
C. Causas de las inundaciones. d. Inundaciones de las últimas dos décadas.
Debe haber un párrafo en la conversación que resuma el aumento de precio.
7) La afirmación es relativa a la incertidumbre, y el significado de incertidumbre es solución.
Esta técnica se utiliza para responder preguntas de escucha entre líneas de las palabras del hablante. Por ejemplo:
①W: Planeo comprar algunas frutas para los niños. Estas manzanas y peras parecen estar en temporada. Quiero dos docenas de cada uno.
M: Espero que sean tan buenos como parecen.
Pregunta: ¿Qué quiere decir este hombre?
R. Las manzanas y las peras pueden no ser tan buenas. Las manzanas no son tan buenas como las peras.
C. Las manzanas y las peras están muy buenas. Las manzanas y las peras tienen un aspecto igualmente bueno.
Las instrucciones de uso de Hope indican que la respuesta debería ser una opción poco probable, naturalmente a.
W: Si este clima continúa, voy a tener que comprarme una chaqueta más abrigada.
m: Parece una buena idea. Ya sabes, la primavera aún está lejos.
Pregunta: ¿Qué quiere decir este hombre?
R. Esta mujer debería esperar para comprarse ropa nueva. Es probable que continúe el clima frío.
C. El clima se volverá más cálido pronto. d. Ya tiene un abrigo abrigado.
Parece una buena idea explicar la imposibilidad del tono, la respuesta debería ser b.
8) "De acuerdo" es la solución
En términos generales, si una de las cuatro opciones representa el concepto de "de acuerdo", entonces esta opción es la correcta. Por ejemplo:
Mujer: Esta es una película maravillosa, ¿no?
m: Puedes repetirlo.
Pregunta: ¿Qué quiere decir este hombre?
A. Está de acuerdo con el punto de vista de la mujer. b. No escuchó lo que dijo la mujer.
C. Le sorprendió su punto de vista. d. Él cree que debería verlo de nuevo.
Esta es nuestra tarea más larga de todo el semestre.
Mujer: Cuéntame. Tendríamos suerte si pudiéramos hacer al menos la mitad de eso.
Pregunta: ¿Qué opina la mujer de este encargo?
R. Ya está a mitad de camino.
Ella estuvo de acuerdo en que era largo.
C. Tienen todo un semestre para hacer esto. D. No hay nada malo.
Tenga en cuenta las siguientes expresiones comunes de acuerdo con el punto de vista de la otra parte. Si escuchas esto, puedes seleccionar la opción con "Acepto":
Tú lo dijiste.
Tienes razón.
Me lo estás diciendo.
Definitivamente puedes decir eso.
Yo diré.
Estoy totalmente de acuerdo.
2. Ensayo
Según las características de la escucha de ensayos, los estudiantes pueden realizar los siguientes trabajos.
1) Presta atención a la primera y última frase y comprende el texto completo en su conjunto, lo que también resulta útil para responder las preguntas.
2) Opciones de lectura antes de escuchar para aumentar el propósito y la pertinencia de la escucha.
3) Toma notas mientras escuchas para captar los detalles principales del artículo.
4) Utilizar diferentes habilidades auditivas según diferentes materiales auditivos. Por ejemplo, para un artículo que cuenta una historia, generalmente puedes dibujar las respuestas mientras escuchas y marcar la información mencionada en la historia al explicar el texto, prestando atención al tema y los detalles de apoyo;
5) Después de terminar, lee todas las respuestas para ver si se explican entre sí y forman un todo.
3. Dictado compuesto
He introducido algunas técnicas que se pueden utilizar en el dictado de palabras compuestas. El dictado compuesto utiliza en gran medida vocabulario cerrado y habilidades discursivas, y también utiliza habilidades de escritura en las tres preguntas. Sin embargo, ser capaz de completar con precisión la información que falta en un texto breve con un lenguaje adecuado no es algo que se pueda lograr con la habilidad en sí, y los estudiantes necesitan fortalecer su formación en esta área en momentos habituales.
Lo anterior analiza brevemente las características del College English Band 4 Listening Test y algunos métodos y técnicas que se pueden utilizar. Sin embargo, el cultivo de la capacidad de escuchar no se puede lograr de la noche a la mañana ni se puede resolver conociendo algunos trucos. Se espera que los estudiantes fortalezcan la formación de manera específica basada en las características de la prueba de escucha CET-4, centrándose al mismo tiempo en las habilidades de resolución de problemas. Se espera un gran avance en un corto período de tiempo.
Características de las respuestas a las preguntas de comprensión lectora
A través de investigaciones sobre preguntas previas de comprensión lectora para CET-4 y CET-6, encontramos que existen algunas reglas generales a seguir entre los cuatro. opciones enumeradas. Si los candidatos comprenden, conocen y dominan estas reglas, podrán encontrar el "sexto sentido" al responder preguntas y alcanzar el llamado nivel extraordinario de desempeño. Si los candidatos no tienen tiempo para leer el pasaje, pueden usar estas reglas desesperadamente para seleccionar muchas de las opciones correctas.
(1) Las respuestas con partículas modales absolutas generalmente no son respuestas correctas. Estas partículas modales son: debe, siempre, nunca, la mayoría, todos, sólo, tiene que, cualquiera, no, muy completamente, ninguno, Hardy, etc.
(2) Las partículas modales inciertas en las opciones son generalmente las respuestas correctas. Estas partículas modales son: puede, puede, debería, en general, probablemente, la mayoría, cuántos, relativo, me gusta, posible, si es necesario, etc.
En la opción (3), copiar el texto original generalmente no es un ítem de respuesta, y la sustitución de sinónimos generalmente es una opción.
(4) Si la idea central del artículo se expresa de manera integral y pertinente, las opciones generalmente son los ítems de respuesta.
(5) Los significados específico y superficial (significado literal) de las opciones generalmente no son los elementos de respuesta. Los significados general, abstracto y profundo son los elementos de respuesta.
(6) Las opciones que están más en línea con el sentido común y son fáciles de entender generalmente no son opciones aparentemente irrazonables; a menudo son opciones correctas que son difíciles de entender en este momento.
Artículo 2:
Características de los distractores en diversas preguntas
Las preguntas de comprensión de los periodistas generalmente utilizan la idea principal, detalles fácticos, vocabulario de juicio y razonamiento lógico y cinco formas de opiniones y actitudes del autor. Si los candidatos dominan las características de estos tipos de elementos de interferencia, también les ayudará a eliminarlos y tomar decisiones correctas.
(1) Características de las ideas principales, puntos principales y distractores.
(1) Cubre el significado del texto completo, pero es demasiado general.
(2) Su contenido es demasiado limitado para cubrir el texto completo y es solo; parte del contenido del artículo, o solo el contenido del artículo. Un detalle;
(3) No tiene nada que ver con el contenido del artículo, o es contrario al contenido del artículo. .
(2) Características de los elementos de interferencia detallados.
(1) Al contrario de la frase original;
(2) El contenido del texto original es mitad igual y mitad diferente
(3) Similar a la oración original pero demasiado absoluta
(4) No se menciona en absoluto en el texto original.
(3) Características de los ítems de interferencia en preguntas de razonamiento lógico
(1) Las opiniones no se derivan de los hechos del artículo ni de la lógica del contexto (oración).
(2) Aunque el razonamiento puede basarse en los hechos o la lógica interna proporcionada en el artículo, es demasiado razonamiento y demasiado general.
(4) Características de los ítems de interferencia en preguntas de opinión y actitud Mirando las preguntas anteriores de comprensión lectora CET-4 y CET-6, al examinar las especulaciones de los estudiantes sobre las opiniones y actitudes del autor, la opción correcta es ya sea positivo o negativo, ya sea apreciativo (como positivo, solidario, útil, interesante, reconocido, etc.) o negativo, crítico, despectivo (como inquietante, crítico, negativo, desaprobador, etc., etc.). , las palabras neutras en este tipo de preguntas (como indirectas, ambiguas, neutrales, humorísticas, distantes, inevitables) son generalmente elementos de interferencia.
Los artículos de los últimos años han reflejado fenómenos muy relacionados con la sociedad, y la mayoría de ellos son lo que preocupa a la gente, por lo que el autor es más crítico con estos fenómenos sociales.
Artículo 3:
Leer y responder preguntas en situaciones de emergencia.
Para lograr una buena comprensión lectora, el paso ideal es explorar rápidamente las cinco preguntas y comprender aproximadamente lo que pregunta cada pregunta y el significado de cada oración opcional. Luego utilice las preguntas secas para hojear el texto completo, captar el contenido principal y los puntos clave del material lo más rápido posible, averiguar dónde está el contenido de cada una de las cinco preguntas en el artículo y hacer algunas marcas correspondientes. Luego comience a responder las preguntas una por una. Si no puedes elegir ninguna pregunta basándose en el hojeado, dirígete al lugar correspondiente del texto y lee atentamente hasta elegir la respuesta correcta. Después de completar las cinco preguntas, finalmente conecte las cinco respuestas seleccionadas para ver si hay obstáculos o conflictos lógicos obvios. Si lo hay, revíselo a tiempo; si no, puede escribir el siguiente artículo. Sin embargo, si el candidato realmente no tiene suficiente tiempo y le quedan uno o dos artículos por hacer, ¿cómo debe leer las respuestas en esta situación de emergencia? A continuación se ofrecen algunos consejos para empezar rápidamente.
(1) Lea únicamente las oraciones al principio y al final del párrafo para comprender el significado principal. En términos generales, la idea central de un artículo o el tema de un determinado párrafo suele expresarse a través de las oraciones al principio y al final del párrafo. Los candidatos pueden encontrar rápidamente estas oraciones temáticas y responder las preguntas.
(2) Si el tipo de pregunta se centra principalmente en ejemplos, citas famosas y símbolos especiales (como dos puntos, comillas y guiones), los candidatos solo pueden mirar los ejemplos, los discursos de personas famosas y las oraciones antes y después de los símbolos, y luego analice el tipo de pregunta. Haga anotaciones.
(3) Si la pregunta es solo para un determinado párrafo, el candidato puede responder la pregunta simplemente leyendo el párrafo, en lugar de esperar a que se lea el artículo antes de responder la pregunta, en caso de que el artículo Debe entregarse en ese momento y las preguntas que se puedan responder se perderán por falta de tiempo.