1. La ideología rectora de este semestre
En la enseñanza del inglés de este semestre, adherirse a la aplicación de los siguientes conceptos:
1. Debe estar orientado a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés por aprender inglés, ayudarlos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje, y cultivar su espíritu innovador.
2. El objetivo general del diseño es flexible y abierto. Los objetivos se diseñan con base en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes afectivas, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural.
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales.
4. Adoptar el método de actividad y abogar por la participación experiencial, es decir, utilizar un modelo de enseñanza basado en tareas para permitir a los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcanzar los objetivos de las tareas y la experiencia a través de la percepción, la experiencia y la práctica. , participación y cooperación.
5. Prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente.
En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, para que puedan convertirse en buenos usuarios, no solo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y miedos interminables.
En segundo lugar, análisis de la situación básica del alumnado en la clase.
Después de un semestre de estudio, a juzgar por los resultados finales del período anterior, los estudiantes de mi clase generalmente tienen un conocimiento pobre del inglés básico. Sólo unos pocos estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, dominan algunos métodos básicos de aprendizaje de inglés, son activos y concienzudos en el aprendizaje y tienen un excelente rendimiento académico. Sin embargo, a la mayoría de los estudiantes les resulta difícil aprender inglés, no tienen un propósito de aprendizaje claro, carecen de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje y tienen poca conciencia de sí mismos y los correspondientes hábitos de aprendizaje. La razón principal es que no se ha estimulado el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sienten que aprender inglés es una carga más que un placer. Algunos estudiantes no dominan el método de memorización de palabras y ni siquiera saben dictar suficientes palabras básicas, lo que les impide escuchar, comprender y aprender. También es necesario mejorar la capacidad de escucha de los estudiantes y pierden más puntos en este aspecto. La razón principal es que hay muy poco tiempo para escuchar y exponerse al inglés. Son pocos los estudiantes que dejan de aprender inglés.
3. Análisis de libros de texto
El segundo volumen de séptimo grado *** tiene 12 unidades. Todo el libro adopta el modelo de enseñanza del lenguaje basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y. Estructuras del lenguaje para formar un programa de aprendizaje paso a paso orientado a la vida. Cada unidad enumera objetivos lingüísticos claros, elementos funcionales principales y estructuras gramaticales, así como el vocabulario básico que se debe dominar. Cada unidad se divide en dos partes, A y B. La parte A es el contenido básico del lenguaje y la parte B es la ampliación del conocimiento y la aplicación integral del lenguaje. Cada unidad también tiene una sección de autoevaluación para que los estudiantes prueben sus conocimientos del idioma para la unidad. Adopta la línea principal de "entrada del lenguaje - digestión y absorción de los estudiantes - salida del lenguaje de los estudiantes". Al determinar los objetivos de enseñanza y adoptar métodos de escucha, expresión oral, lectura, escritura, autoevaluación y otros métodos, se mejora efectivamente la eficiencia del aprendizaje y se refleja el pensamiento centrado en el estudiante. Sin embargo, este conjunto de materiales didácticos se compiló en función de la situación de los estudiantes urbanos. Es realmente difícil para nosotros, los estudiantes rurales, aprender. Poco más de 1.000 palabras ahuyentan el interés de muchos estudiantes por aprender inglés. Sin embargo, debemos superar las dificultades y trabajar duro para mejorar la enseñanza del inglés en las zonas rurales.
Cuarto, objetivos de enseñanza
Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, formar estrategias de aprendizaje efectivas, mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje, desarrollar habilidades de base dual y cultivar la escucha, el habla, la lectura y Habilidades de escritura. Permitir que los estudiantes adquieran inicialmente la capacidad de utilizar el inglés y realizar la transferencia y expansión de las habilidades de aplicación del idioma. Mostrar entusiasmo y confianza inicial en el aprendizaje de inglés, comprender párrafos e historias cortas sobre temas familiares y básicamente lograr los siguientes objetivos a través de la enseñanza este semestre: Mostrar entusiasmo y confianza inicial en el aprendizaje de inglés, comprender párrafos e historias cortas sobre temas familiares, intercambiar información. con profesores o compañeros de clase sobre temas familiares (como la vida escolar y familiar), leo cuentos y materiales escritos sencillos de otros géneros, puedo escribir oraciones sencillas con referencia a ejemplos o imágenes y participar en actividades sencillas de juego de roles, trato de utilizar métodos de aprendizaje apropiados, aprender a superar las dificultades de aprendizaje y darse cuenta de que existen diferencias culturales en la comunicación lingüística.
5. Ideas de reforma docente y medidas específicas para este semestre
(1) Garantizar conocimientos básicos.
1. Pase de palabras: memorice de 5 a 8 palabras nuevas todos los días y utilice el tiempo extracurricular para ser recibido por el representante de la clase, y los líderes de cada grupo de estudio dictarán y corregirán.
2. Frases de contraseña: resumir frases aprendidas para facilitar la memoria de los alumnos. Utilice frases para formar oraciones y capacitación en traducción chino-inglés. Cada grupo compite.
3. Aclaración de frases: Organiza a los estudiantes en parejas y pregúntales entre sí cuando haya tiempo para crear una atmósfera de aprendizaje. Las frases deben memorizarse y traducirse.
4. Pasar la muestra del texto: Dividir el texto en varias secciones y realizar concursos de lectura en grupo.
5. A través de la práctica; organice cuidadosamente las pruebas unitarias, corrija errores y proporcione retroalimentación efectiva y oportuna para comprender cada problema.
(2) Adoptar métodos de enseñanza científicos.
1. Informe diario: los estudiantes de turno pueden presentarse a sí mismos, a sus familiares o amigos, y otros estudiantes pueden hacerse preguntas entre sí sobre sus carreras;
2. , coordinar el ambiente del aula y cultivar el coraje y la confianza de los estudiantes al hablar inglés;
3. Diseñado por profesores y discutido por los propios estudiantes. Manténgase al día con la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Hacer un buen trabajo en la enseñanza regular de inglés y alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente, cooperativa y mejorar juntos.
4. Guiar a los estudiantes para lograr la transferencia del idioma y fortalecer el uso del inglés hablado en la vida diaria.
5. Proporcionar orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asignarles tareas individuales para permitirles hacer pequeñas cosas. Progrese, experimente la alegría de aprender en pequeños cambios, desarrolle confianza en sí mismo en el aprendizaje y crezca lo antes posible.
6. Fortalecer el entrenamiento auditivo.
Plan de trabajo docente del segundo volumen de inglés de séptimo grado (2)
1. El ideario rector de este semestre
En la enseñanza del inglés este semestre. , insista en aplicar el siguiente Concepto:
1. Debemos enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimular su interés en aprender inglés, ayudarlos a establecer una sensación de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje. y cultivar su espíritu innovador;
2. Los objetivos generales del diseño son flexibles y abiertos, y el diseño de objetivos se basa en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales, las estrategias de aprendizaje y la conciencia cultural. ;
3. Resaltar la subjetividad de los estudiantes y respetar las diferencias individuales. ;
4. Adoptar un modelo de enseñanza basado en tareas para permitir que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, alcancen los objetivos de las tareas. y sentirse exitoso a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación;
5. Prestar atención a la evaluación del proceso, promover el desarrollo de los estudiantes y establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el desarrollo. de habilidades de aprendizaje independiente.
En resumen, permita que los estudiantes aprendan inglés usando el inglés, para que puedan convertirse en buenos usuarios, no solo en estudiantes. Dejemos que el inglés se convierta en la herramienta más práctica en la vida de aprendizaje de los estudiantes, en lugar de una carga, y permítales sentir la alegría de la facilidad y el éxito en el proceso de usar y aprender inglés en lugar de preocupaciones y miedos interminables.
En segundo lugar, análisis de la situación básica del alumnado en la clase.
En comparación con los estudiantes anteriores, los estudiantes de primer año de séptimo grado tienen una base de inglés débil. Debido a que no recibieron suficiente atención en las clases de inglés de la escuela primaria, básicamente no recibieron capacitación en habilidades de escritura y ni siquiera dominaron los símbolos fonéticos y la ortografía de letras. Después de los incansables esfuerzos de nuestros profesores de inglés el semestre pasado, los conocimientos básicos de los estudiantes para el año se fortalecieron y sus actitudes de aprendizaje también mejoraron. Sin embargo, la inercia general de los estudiantes sigue siendo muy fuerte y su conciencia es muy pobre.
Además, todavía quedan muchos problemas que deben resolverse en términos de actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, muchos estudiantes no pueden entender claramente el propósito de aprender inglés y realmente no se dan cuenta de que el propósito de aprender inglés es la comunicación; algunos estudiantes carecen de la conciencia de la cooperación grupal en el aprendizaje; la mayoría de los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio y no pueden prepararse bien; antes de clase, incapaz de repasar bien después de clase, aprendiendo sin planificación y estrategia; no es bueno para descubrir y resumir las reglas del lenguaje, y no presta atención a la consolidación y acumulación de conocimientos.
Tercero, objetivo de la lucha
Aprender nuevos estándares curriculares, mejorar los estándares de enseñanza, aprender verdaderamente de las fortalezas de los demás y esforzarse por lograr los indicadores de enseñanza establecidos por la escuela.
Cuarto, medidas específicas
1. Memorizar el diálogo del texto todos los días. Propósito: Exigir a los estudiantes que lean y escriban en silencio y que desarrollen su sentido del lenguaje.
2. Recuerda las palabras nuevas y dos frases o modismos comunes que has aprendido cada día. Implementación: utilice "pruebas mutuas y verificaciones aleatorias de maestros" para verificar a tiempo para garantizar el efecto y cumplirlo.
3. Implementar concienzudamente el sistema de lectura matutina: estipular el contenido de la lectura matutina, fortalecer la supervisión y garantizar el efecto de la lectura matutina.
4. Adherirse al sistema de evaluación formativa de exámenes diarios, semanales y mensuales: implementar un sistema cuantitativo para el aprendizaje del inglés, brindando a los estudiantes oportunidades de evaluar sus esfuerzos todos los días, todas las semanas y todos los meses, para que el Se puede progresar. Los estudiantes tienen una sensación de logro, lo que permite a los estudiantes que están rezagados encontrar brechas y sentir presión. Esto crea una fuerte atmósfera de aprendizaje en la clase y cultiva la personalidad sana y la conciencia competitiva de los estudiantes.
5. Brinde orientación especial a los estudiantes de bajo rendimiento y asigne tareas individualmente, para que puedan experimentar la alegría de aprender a través de pequeños avances y cambios, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crecer lo antes posible. .
6. Prestar atención a las emociones de los estudiantes y crear un ambiente de enseñanza relajado, democrático y armonioso.
7. Implementar métodos de enseñanza "basados en tareas" para cultivar las habilidades lingüísticas integrales de los estudiantes.
8. En la enseñanza, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza, diseñar creativamente actividades docentes que se acerquen a las condiciones reales de los estudiantes, y atraer y organizar a los estudiantes para que participen activamente. Los estudiantes completan tareas de aprendizaje a través del pensamiento, la investigación, la discusión, la comunicación, el aprendizaje cooperativo y el uso del inglés.
9. Fortalecer la orientación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y sentar las bases de su aprendizaje permanente.
10 Debemos aprovechar al máximo la tecnología educativa moderna, utilizar computadoras y software de enseñanza multimedia, explorar nuevos modelos de enseñanza, desarrollar recursos de enseñanza de inglés, ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la enseñanza. efectos.
Plan de trabajo docente del segundo volumen de inglés para alumnos de séptimo grado (3)
1. Ideología rectora
Según las necesidades físicas, psicológicas y de desarrollo. de estudiantes de primer grado, cursos de inglés El propósito es: estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje de inglés y desarrollar su confianza en sí mismos al aprender inglés para cultivar el sentido del lenguaje y la buena pronunciación de los estudiantes; base de entonación, para que puedan desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar el inglés para la comunicación diaria. Sentar las bases para un mayor aprendizaje. Al mismo tiempo, se llevan a cabo reformas en las aulas basadas en el concepto y espíritu de los nuevos estándares curriculares y se implementa la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje. Adoptar un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas y esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza con un modelo de enseñanza eficaz en el aula.
2. Situación básica
Después de un semestre de estudio, la mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, actitudes correctas, dominan algunos métodos básicos de aprendizaje de inglés y pueden estudiar y aprender de forma activa y concienzuda. Buenas notas. Sin embargo, todavía hay un pequeño número de estudiantes que no tienen propósitos de aprendizaje claros, carecen de entusiasmo e iniciativa para aprender y tienen poca conciencia y malos hábitos de aprendizaje. La razón principal es que no se ha estimulado el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sienten que aprender inglés es una carga más que un placer. Algunos estudiantes no dominan el método de memorización de palabras y ni siquiera saben dictar suficientes palabras básicas, lo que les impide escuchar, comprender y aprender. También es necesario mejorar la capacidad de escucha de los estudiantes y pierden más puntos en este aspecto. La razón principal es que hay muy poco tiempo para escuchar y exponerse al inglés. En respuesta a diversos problemas, en la enseñanza de inglés de este semestre, los docentes deben fortalecer la explicación de los conocimientos básicos y el entrenamiento de habilidades básicas, para que los estudiantes puedan dominar conocimientos básicos como vocabulario, gramática, patrones de oraciones y habilidades básicas como escuchar, habilidades de hablar, leer y escribir para sentar una base sólida para un mayor aprendizaje del inglés; por otro lado, debemos tomar varias medidas para cultivar el interés de los estudiantes en el inglés, como la memoria de palabras, la comprensión auditiva y la comprensión oral; escribir y cultivar buenos hábitos de estudio y autonomía. Capacidad para explorar y colaborar en la investigación.
3. Contenidos didácticos y requisitos didácticos
El segundo volumen del primer grado de secundaria tiene 10 unidades, más 1 unidad de repaso. Este libro adopta un modelo de enseñanza de idiomas basado en tareas, integrando temas, funciones comunicativas y estructuras del lenguaje para formar un conjunto de procedimientos de aprendizaje paso a paso orientados a la vida. Cada unidad enumera objetivos lingüísticos claros, funciones principales y estructuras gramaticales, y el vocabulario básico que debe dominarse. Se divide en dos partes, A y B. La parte A es el contenido básico del idioma y la parte B es la ampliación del conocimiento y. aplicación integral del lenguaje. Cada unidad también cuenta con una sección de autoexamen para que los estudiantes prueben por sí mismos sus conocimientos del idioma aprendido en la unidad. Adopta la línea principal de "entrada del lenguaje - digestión y absorción de los estudiantes - salida del lenguaje de los estudiantes". Al determinar los objetivos lingüísticos y utilizar la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura, la escritura y la autoevaluación, la eficiencia del aprendizaje mejora de manera efectiva y refleja el concepto centrado en el estudiante.
Este semestre se trata principalmente de continuar cultivando el interés de los estudiantes en aprender inglés y formar estrategias de aprendizaje efectivas. Al mismo tiempo, se requiere que los estudiantes comprendan el idioma en el aula y algunos diálogos y ensayos básicos, y sean capaces de mirar imágenes y hablar, mejorar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, para que los estudiantes puedan adquirir inicialmente la capacidad de utilizar el inglés y realizar la transferencia y ampliación de las capacidades de aplicación del idioma.
4. Medidas y métodos de enseñanza
Medidas:
1. Cultivar el interés por el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que dominen los métodos y estrategias de aprendizaje correctos y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
2. Dar pleno juego al protagonismo de alumnos y profesores.
3. Utilice una buena relación profesor-alumno para coordinar el ambiente del aula y cultivar el coraje y la confianza de los estudiantes al hablar inglés.
4. Orientar a los estudiantes para lograr la transferencia del idioma y fortalecer el uso del inglés hablado en la vida diaria.
5. Anime a los estudiantes a explorar de forma independiente, explorar de forma cooperativa y mejorar juntos.
6. Fortalecer el entrenamiento auditivo. Planee hacer 20 minutos de entrenamiento auditivo todas las noches.
Método:
Enseñanza cooperativa basada en la investigación: los profesores diseñan planes de tutoría y los estudiantes debaten de forma independiente. Manténgase al día con la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Formación integral, base sólida. Haga un buen trabajo en la enseñanza regular de inglés para asegurarse de que pueda transmitir los conocimientos básicos.
1. Aprobar la prueba de vocabulario utilizando el tiempo de autoestudio y el tiempo de lectura matinal. El alumno representante de una clase preside el dictado y el dictado.
2. El pase de frases resume las frases aprendidas para facilitar la memoria de los alumnos. Utilice frases para formar oraciones y capacitación en traducción chino-inglés. Compite en cada clase de enseñanza.
3. Organice a los estudiantes en parejas y pregúnteles entre sí cuando tengan tiempo para crear una atmósfera de aprendizaje y fortalecer la práctica escrita para que los estudiantes puedan perfeccionarse con la práctica.
4. Pasar el texto. Divida el texto en secciones y léalas en voz alta en grupos. Memoriza tantos textos como sea posible. Algunos textos también requieren que los estudiantes escriban en silencio.
Trabajo docente y organización de las clases
La primera semana: Unidad 1
La segunda semana: Unidad 2
La tercera semana: Unidad 1 Unidad 3
Semana 4: Repaso para el examen mensual.
Semana 5: Unidad 4
Semana 6: Unidad 5
Semana 7: Unidad 6
Ocho semanas: Revisión de exámenes parciales.
Semana 9: Unidad 7
Semana 10: Unidad 8
Semana 11: Repaso de las Unidades 7 y 8.
Semana 12: Unidad 9
Decimotercera semana: Unidad 10
Semana 14: Repasar las unidades 9 y 10.
Semana 15: Revisión del examen