El agua fluye hacia el este, las hojas caen una tras otra y el tiempo vuela silenciosa y lentamente. ¿Estás confundido acerca del futuro? Creo que necesitamos hacer un buen plan de carrera. Entonces, ¿cómo desarrollar un plan de carrera de alta calidad? El siguiente es mi plan de carrera cuidadosamente compilado para cultivar habilidades prácticas. Bienvenido a leerlo y recopilarlo.
Cultivar la capacidad práctica de planificación profesional
Después de graduarse, los estudiantes universitarios han acumulado algunos conocimientos, pero esto no significa que tengan las habilidades de aplicación requeridas para varios puestos. El conocimiento no puede equipararse con la adaptabilidad. Al completar las tareas de aprendizaje, los estudiantes universitarios deben esforzarse por cultivar más habilidades de aplicación práctica para adaptarse a las necesidades de la sociedad. En cierto sentido, estas habilidades son más importantes que el conocimiento. Sólo unificando una estructura de conocimiento razonable y diversas habilidades para adaptarse a las necesidades sociales los estudiantes universitarios podrán ser invencibles en la búsqueda de empleo. En la sociedad moderna, además de tener una estructura de conocimientos razonable, los distintos puestos profesionales en la sociedad también deben tener las siguientes habilidades:
1. La creatividad es la capacidad que deben tener las personas para transformar la naturaleza y la sociedad. Sólo aquellos que tienen mentes agudas, pueden dar rienda suelta a sus talentos creativos al enfrentar nuevos problemas en el desarrollo natural y social y utilizan novelas para crear soluciones a los problemas pueden ser llamados talentos creativos. La capacidad de innovación es una capacidad que los colegios y universidades ahora se centran en cultivar para los estudiantes universitarios, y también es una cualidad esencial para los estudiantes universitarios.
2. Habilidades sociales. Las habilidades sociales se refieren a la capacidad de comunicar pensamientos, sentimientos e información con los demás. En la sociedad moderna, cultivar buenas habilidades sociales es una condición importante para el éxito profesional de una persona. A través de la comunicación, sus ideas y creaciones pueden probarse y reconocerse en la práctica. Participar activamente en actividades sociales es la forma básica de mejorar las habilidades sociales.
3. Capacidad operativa práctica. La capacidad operativa es la capacidad práctica que deben poseer los trabajadores profesionales. En todas las actividades sociales, especialmente en las primeras líneas de la enseñanza, la investigación científica y la producción, es difícil ser competente sin habilidades operativas calificadas. Para mejorar sus habilidades operativas, los estudiantes universitarios deberían leer más, pensar más y practicar más. Vea más y esté expuesto a más, lo que puede mejorar sus habilidades y habilidades prácticas.
4. Capacidades organizativas y de gestión. La capacidad de gestión organizacional se refiere a la aplicación exitosa de los conocimientos y habilidades de los gerentes para influir en las actividades de la organización y lograr objetivos laborales óptimos. La ciencia y la tecnología modernas se han integrado y socializado, la escala de la investigación científica se expande día a día y la tendencia a la cooperación se fortalece día a día, lo que ha creado un problema de coordinación organizacional. El nivel de gestión organizacional se ha convertido en un factor importante en un puesto y en el trabajo de una unidad.
Cómo cultivar la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes
Los métodos de enseñanza sirven al propósito de enseñar. La educación de calidad debe tener métodos adaptados a la educación de calidad. Los profesores de chino suelen decir que no existe un método de enseñanza fijo. Existen diferentes métodos de enseñanza para cualquier texto o clase. Pero no importa qué método de enseñanza se utilice, debe ser propicio para el desarrollo integral de los estudiantes, propicio para el desarrollo integral de los estudiantes y propicio para el desarrollo activo de los estudiantes. En la práctica docente, devuelvo a los estudiantes el derecho a aprender, permitiéndoles convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje. Como mi propio criterio de enseñanza, exploro la forma de aprender, dejo que los estudiantes aprendan de la manera que quieran, les dejo aprender de forma activa y activa. feliz y verdaderamente Dales motivación para aprender. En el proceso de aprendizaje, nos enfocamos en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
1. Explora de forma independiente y amplía tu espacio de aprendizaje.
Los "Estándares Curriculares Chinos" proponen en las sugerencias didácticas que el aprendizaje del chino debe lograr la comunicación dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos como la escuela, la familia, la sociedad, etc., realizar un desempeño integral actividades de aprendizaje y ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes. Aumentar las oportunidades para la práctica del idioma. El aprendizaje no debe limitar la visión y las emociones de los estudiantes al aula, sino que debe alentarlos a salir del aula, ingresar a la sociedad y a la vida, transformar las ricas emociones acumuladas en el aula en acciones saludables y beneficiosas, y alentar a los estudiantes a aprender. independientemente en la vida. La vida es un gran aula y su efecto y significado educativos son mucho mayores que nuestra educación en el aula. En la enseñanza, si se conectan deliberadamente algunas escenas de la vida social moderna con el contenido de la enseñanza, entonces su efecto educativo será mucho mejor que simplemente predicar.
Por ejemplo, después de completar la tarea didáctica de "El león y el ciervo", pedí a los estudiantes que continuaran escribiendo el texto.
Debido a que este texto tiene una fuerte narración de historias y un profundo significado educativo, los estudiantes tienen un gran entusiasmo por la escritura, una imaginación única y sentimientos profundos. En su secuela se aclara que la buena apariencia no necesariamente es útil, y aunque no son bellas, son muy prácticas. Y anime a los estudiantes a dar ejemplos similares de la vida para ilustrar sus puntos. A través de la continuación de la clase, la mente de los estudiantes se purifica.
Otro ejemplo: después de estudiar el texto "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", los estudiantes se sintieron atraídos por las rocas vívidas e interesantes y parecieron ser llevados a la hermosa y mágica montaña Huangshan por el autor. Parece que no están leyendo el texto, sino que están parados en la plataforma de observación de la montaña Huangshan, admirando las extrañas rocas. En ese momento, tenían un gran interés en las extrañas rocas de la montaña Huangshan. Seguí la tendencia y les dije a los niños: Compañeros de clase, después de leer este texto, definitivamente les gustará más la montaña Huangshan y apreciarán aún más su belleza. cuando regreses a la montaña Huangshan. El maestro tiene tantas ganas de ir a Huangshan como tú. Después de clase, volveremos a conocer a Huangshan y te contaremos sobre las piedras que no se han presentado en el libro, o te contaremos sobre las piedras extrañas que no conoces allí. Naturalmente, esto brinda a los niños oportunidades para la exploración y la cooperación independientes y, al mismo tiempo, crea naturalmente una atmósfera competitiva entre los grupos. Después de clase, los niños estaban ocupados con entusiasmo. Algunos preguntan a sus padres, otros van a la biblioteca a consultar libros y otros acompañan a sus padres a navegar por Internet. Recopilaron una gran cantidad de información, algunos introdujeron piedras voladoras, algunos introdujeron picos de leones, algunos introdujeron botas inmortales, algunos introdujeron piedras de alquimia, algunos mostraron sus propias imágenes y algunos las usaron para participar en actividades de práctica de proyección de videos, no solo Permite les permite tener una comprensión más profunda del conocimiento de los libros de texto y también permite que cada estudiante se convierta verdaderamente en un explorador del aprendizaje independiente y lo experimente verdaderamente. Este tipo de enseñanza no sólo enriquece y desarrolla los materiales didácticos, sino que también cultiva los sentimientos de los estudiantes combinándolos con la vida real de los estudiantes.
En segundo lugar, utilizar métodos de aprendizaje activos y diversos para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
El chino es un curso muy práctico y la clave para aprender bien chino es la práctica. En la enseñanza, debemos prestar atención a cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. Por lo tanto, las clases de chino en la escuela primaria deben brindar a los estudiantes un amplio espacio para la práctica, permitiéndoles pensar con audacia, actuar con audacia y evaluar objetivamente.
Dibujar carambola trata sobre lo que sucede cuando practicas dibujar carambola en la clase de dibujo. Basándome en lo que vi, dibujé la carambola en una estrella de cinco puntas, lo que hizo reír a mis compañeros. A través de este incidente, el maestro inspiró a los estudiantes a no imaginar cosas de la nada, sino a adherirse a métodos de pensamiento científico, partir de la realidad objetiva, buscar la verdad a partir de los hechos y no sacar conclusiones precipitadas fácilmente. La conferencia del profesor fue muy profunda y nos permitió comprender los puntos clave y las dificultades del texto completo. Este pasaje requiere memorización. Es la carambola que todo el mundo conoce. Sin embargo, la carambola se ve diferente desde diferentes ángulos, a veces parece una estrella de cinco puntas. Por lo tanto, cuando vemos a otros dibujando carambolas como estrellas de cinco puntas, no debemos estar demasiado ocupados riéndonos, sino mirar el ángulo desde el que los demás lo ven. Debemos confiar en nuestros ojos y dibujar lo que vemos.
Antes de enseñar, llevé la carambola real a los niños para que la observaran, la miré de un lado a otro y luego hablé sobre cómo pensaban que era la carambola. Se entiende que la misma carambola tiene diferentes formas cuando se ve desde diferentes ángulos. Luego hice un dibujo de mi experiencia y de la carambola que vi. Efectivamente, aparecieron diferentes imágenes, y lo que es aún más extraño es que algunas incluso estaban dibujadas como estrellas de cinco puntas. Capté la situación en ese momento e hice preguntas deliberadamente, pareciendo desconcertado.
Profesor: ¿Por qué es esto? ¿Cómo se dibujan las carambolas en estrellas de cinco puntas?
Estudiante: Sé que la carambola pintada como una estrella de cinco puntas es porque este compañero está sentado en una posición diferente a la nuestra y observa desde un ángulo diferente, por lo que la pintura es diferente.
Profesor: Eres increíble. Sabes ver las cosas desde diferentes perspectivas.
Esta es una transición natural de este pasaje, que se muestra en la pantalla, lo que facilita que los estudiantes comprendan la verdad profunda de este pasaje.
En la enseñanza, el propósito del diseño de este enlace es reducir el gradiente de aprendizaje de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en la lectura y el pensamiento, permitirles obtener sentimientos reales a través de actividades experienciales y comprender mejor los principios contenidos. en el artículo. Sentar las bases. Esto es mejor que el razonamiento seco y directo del profesor.
Después de clase, también hago arreglos para que los estudiantes vayan a casa y elijan libremente una cosa para observar, con el fin de mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar el espíritu de exploración de los niños y fortalecer aún más el propósito de la enseñanza.
En tercer lugar, aprende a cuestionar y ampliar tu pensamiento.
El aprendizaje comienza con el pensamiento, y el pensamiento comienza con la duda. El pensamiento innovador de los estudiantes a menudo comienza con dudas. El Sr. Tao Xingzhi escribió una vez un poema de este tipo. El punto de partida fue la pregunta. Por lo tanto, los profesores son buenos para estimular el interés de los estudiantes por remontarse a sus orígenes, encender el fuego de la curiosidad sobre nuevos conocimientos y nuevos problemas, y ayudarlos a establecer una conciencia innovadora de exploración activa y pensamiento independiente.
El proceso de aprendizaje del estudiante es el proceso de descubrir problemas, hacer preguntas y resolver problemas. Cuando los estudiantes hagan preguntas, anímelos a resolverlas por sí solos y no permita que desarrollen la idea de dependencia. Cuando los estudiantes hacen preguntas, a menudo no se les ocurren ideas. Los profesores deben proporcionar orientación inspiradora, estimular el entusiasmo de los estudiantes por las preguntas y permitirles tener deseos psicológicos voluntarios. Poco a poco, los estudiantes aprenderán a hacer preguntas, por lo que les encantará hacer preguntas y serán más curiosos, y también aprenderán de mí. Los estudiantes pasan del papel de receptores al de exploradores, y el aprendizaje se convierte en una diversión sin fin. Por ejemplo: “El Pececito Buceando” escribe: ¡A este pececito le importa! El niño respondió, cogió un pez y lo arrojó al mar. Siguió recogiendo peces y tirándolos a la basura, y seguía diciendo: ¡esto importa, esto importa! Y esto, esto, esto se usa varias veces en este pasaje. En respuesta a este formulario, guié a los estudiantes para que hicieran preguntas. Algunos preguntaron: ¿Los pececitos que se preocupan por la vida son los peces que recoge el niño? Alguien preguntó: ¿Por qué este artículo es un duplicado y no todo? Alguien preguntó: ¿Qué representa la elipsis? Se puede ver en las preguntas planteadas por los niños que pensaron y realmente entendieron la actitud firme del niño en la protección de los animales. Luego llevé a los estudiantes a discutir y comunicarse en grupos. Estas preguntas las puede plantear y resolver uno mismo.
Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario brindar a los estudiantes suficiente tiempo y oportunidades para leer, discutir y comprender completamente, a fin de ganar más espacio para la investigación independiente y la iniciativa en el aprendizaje, y alentar a los estudiantes a preguntar. preguntas y Analizar y resolver problemas, y dominar nuevos conocimientos a través de la práctica de la investigación activa.
Cultivo de la capacidad práctica de posgrado
La capacidad práctica, la capacidad operativa y la capacidad de investigación científica son las tres habilidades básicas para la formación de posgrado. El cultivo de habilidades operativas y capacidades de investigación científica debe depender de la mejora continua de las habilidades prácticas de los estudiantes de posgrado. Por tanto, fortalecer el cultivo de la capacidad práctica se ha convertido en un eslabón clave en la formación de posgrado.
1. Estado actual de la formación de habilidades prácticas de los estudiantes de posgrado
La capacidad práctica de los estudiantes de posgrado se refiere a la experiencia y las habilidades acumuladas por los estudiantes de posgrado al participar en la investigación de tutores, la práctica docente y las actividades sociales. práctica. En la actualidad, el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes de posgrado en mi país sigue siendo un eslabón débil.
En primer lugar, los estudiantes de posgrado tienen pocas oportunidades de participar en proyectos de investigación de sus tutores y tienen poca capacidad práctica. Actualmente, un supervisor dirige desde uno hasta más de una docena de estudiantes de posgrado, y algunos incluso dirigen a docenas de estudiantes de posgrado. Algunos tutores no tienen suficientes temas para que participen todos los estudiantes de posgrado y no brindan suficiente orientación a los estudiantes de posgrado. Es difícil construir una plataforma de investigación científica estable para estudiantes de posgrado. La mayoría de los estudiantes de posgrado participan en algún trabajo de apoyo a la investigación científica y en trabajos experimentales de nivel relativamente bajo, y su capacidad para realizar investigaciones independientes es limitada.
En segundo lugar, la práctica docente de posgrado no es lo suficientemente estricta y el nivel de enseñanza debe mejorarse urgentemente. Durante mucho tiempo, la educación de posgrado de mi país siempre ha tenido como objetivo cultivar talentos profesionales y técnicos dedicados a la docencia y la investigación científica. Generalmente, en la etapa de posgrado se agrega un vínculo de práctica docente y se utiliza una cierta cantidad de horas de clase para ayudar al tutor a completar las tareas docentes de la facultad. Sin embargo, a juzgar por los resultados actuales, el objetivo práctico no se ha logrado plenamente.
En tercer lugar, la escala de la práctica social llevada a cabo por estudiantes de posgrado es pequeña y el nivel es bajo. La práctica social es la única manera de que los jóvenes se conviertan en talentos. La realización de la práctica social de "ir al campo" de los estudiantes universitarios de verano es una actividad anterior, pero de menor escala, menos construcción de base y deficiencias como organización insuficiente, poco tiempo de práctica y contenido insuficiente. Además, algunas actividades tradicionales, como el empleo de posgrado en empresas e instituciones, las pasantías o pasantías en bases de pasantías, las actividades de servicio de voluntariado juvenil, etc., también carecen de ciertos estándares.
2. Medidas y formas de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes de posgrado
Para mejorar la capacidad práctica de los estudiantes de posgrado, debemos comprender firmemente las características profesionales y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de posgrado. Construir activamente una plataforma de práctica sólida y guiar a los estudiantes de posgrado. Participar activamente en actividades prácticas.
En primer lugar, mejorar el sistema de formación de postgrado.
En primer lugar, la ampliación del número de estudiantes de posgrado ha provocado la ampliación de la formación. La educación superior de China se ha transformado de una educación de élite a una educación de masas, y luego avanzará hacia la educación permanente. Como nivel más alto de talentos, la calidad de la formación de posgrado afectará directamente el desarrollo futuro del país. Por lo tanto, el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes de posgrado tiene características de escala, y cada vez más estudiantes de posgrado tendrán la oportunidad de esperar a que la práctica mejore su propia calidad.
En segundo lugar, la educación cooperativa propicia la cooperación en la formación de posgrado. En la actualidad, muchas facultades y universidades han implementado ampliamente sistemas de capacitación conjunta con universidades extranjeras e instituciones nacionales. Cooperar con universidades extranjeras para capacitar a algunos estudiantes de posgrado aventajados. Después de completar cursos básicos en sus países de origen, los estudiantes de posgrado pueden viajar al extranjero para realizar investigaciones científicas en un plazo de 1 o 2 años con universidades amigas para capacitar a algunos estudiantes de posgrado desfavorecidos para crear una buena economía. Entorno de investigación científica para estudiantes de posgrado. La experiencia de estudio en el extranjero y las visitas de intercambio fuera del campus de estos estudiantes de posgrado han creado enormes recursos y riqueza para mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes de posgrado y han ejercido el mejor efecto de formación de talentos.
En tercer lugar, el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes de posgrado tiene características sociales. La educación es un asunto de toda la sociedad, y el tipo de talentos que se deben cultivar debe estar guiado por las necesidades sociales. La combinación de escuelas y empresas y la extensa construcción de bases de práctica docente proporcionan un amplio mercado para el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes de posgrado. Permitir que los estudiantes de posgrado salgan del campus y ocupen puestos temporales en empresas e instituciones o actividades de práctica social, permitiendo a los estudiantes de posgrado experimentar el desarrollo social, no solo mejora la capacidad de los estudiantes de posgrado para adaptarse a la sociedad, sino que también les permite adaptarse mejor a descubrir sus propias carencias y futuros esfuerzos, matando dos pájaros de un tiro.
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