Una de las tareas, el diseño
El diseño es una tarea clave además de considerar los intereses de los estudiantes. y la autenticidad de la escena, incluso considerando la cognición de los estudiantes y las diferencias individuales, hemos diseñado diferentes niveles de tipos de enseñanza, desde simples hasta tareas, desde fáciles hasta difíciles, y de manera progresiva, la educación de calidad es una educación de élite, y debemos habilitarla para la mayoría. Los estudiantes solo sentirán un logro real después de superar las dificultades y lograr el éxito, y tendrán un entusiasmo más duradero. Por lo tanto, los maestros pueden darles a todos los estudiantes los mismos materiales, pero diseñar diferentes niveles y diferentes tareas para ayudar. La dificultad de una tarea grande se proporciona para diferentes estudiantes. Durante el proceso de ejecución, los estudiantes se organizan en grupos para optimizar la combinación. Las diferentes unidades y miembros del grupo utilizan sus respectivas fortalezas y especialidades para completar la tarea juntos. Por ejemplo, el profesor de la pestaña dijo que cuando los estudiantes completan un grupo como empresario, su división específica del trabajo es:
1. Aprender lo básico, y los estudiantes débiles recopilan vocabulario relacionado: algodón, ropa, lana, etc.
2. Nacen para investigar el contenido de folletos específicos, precios de productos, texturas, tamaños de grupo adecuados, etc.
3, buenos estudiantes. Será resumido y discutido por los miembros del grupo
4 y la puntuación final será "buenos estudiantes".
Establezca la situación, 2. Preste atención a la comunicación
.El objetivo de las actividades basadas en tareas es cultivar la "capacidad de usar el inglés" de los estudiantes, es decir, la capacidad de usar realmente el idioma. El maestro guía a los estudiantes para que completen las tareas de aprendizaje de idiomas extranjeros y luego los prepara para ello. El aprendizaje proporciona un lenguaje diseñado y auténtico. Las situaciones lingüísticas y las formas comunicativas del lenguaje deben ajustarse a reglas, permitiendo a los estudiantes experimentar, dominar y aplicar el lenguaje en situaciones reales, reales o simuladas.
Otro ejemplo, los estudiantes. Al completar el etiquetado de los productos, los estudiantes ingresarán a la etapa de aprendizaje del aula de conferencias. En este momento, el maestro puede configurar el aula como un "aula", en la que la ropa de cada miembro de las cuatro tiendas de ropa será utilizada como producto por los clientes.
En el diseño de la tarea, también se utilizan tareas y escenas, y las "compras" vívidas despiertan plenamente el interés de los estudiantes y los animan a hablar inglés. sentido del lenguaje Permitir a los estudiantes establecer escenarios en tareas, entrenar de manera integral sus habilidades lingüísticas y utilizar verdaderamente su propio conocimiento del idioma para cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse con otros y resolver problemas.
Tercero, expansión extracurricular y. adquisición del lenguaje.
En la enseñanza de idiomas basada en tareas de hoy, no es que la forma del lenguaje y los ejercicios no sean importantes, sino que cuantas más actividades haya, mejor podrán los estudiantes comprender la naturaleza del input y adquirirlo. idioma, "para aprender, usar". "Escuela secundaria, aplica lo que aprendes". No solo en el aula, los profesores también pueden organizar tareas de contenido didáctico para enriquecer el contenido de enseñanza, crear oportunidades y demostrar los resultados del aprendizaje a los estudiantes. en inglés. Ejemplo: Permitir que los estudiantes realicen trabajos prácticos en inglés. Cree cursos y currículums en inglés y muéstreles registros de aprendizaje para que cada estudiante experimente el aprendizaje.
4. Proceso, evaluación oportuna
Durante el proceso de ejecución de la tarea, los profesores deben estimular periódicamente el proceso de indagación de los estudiantes y promover el progreso de los estudiantes. Al mismo tiempo, un mecanismo de evaluación oportuno y eficaz también es esencial para que los estudiantes sean evaluados de manera integral. Esto no sólo puede mejorar la eficiencia de los estudiantes en la realización de las tareas, sino también mejorar su confianza en sí mismos, permitiéndoles superar las dificultades y completarlas. tareas. .