Plan de lección de ciencias y reflexión sobre el origen de la electricidad para una clase de jardín de infantes
Origen de la actividad: Un día durante la siesta, Qi Xinchen escuchó un sonido de "crack-crack" mientras tomaba Me quité la ropa y me sentí un poco irritada. Me duele y me siento muy extraño: "¿Qué me hace sentir tan dolorido?" Siya a mi lado dijo: "A veces siento dolor cuando me quito la ropa y todavía puedo ver un ¡poca luz por la noche!" En ese momento, muchos niños decían: "Yo también lo he tenido, yo también lo he tenido". En otra ocasión, estaba peinando el cabello de una niña y los niños descubrieron que su cabello estaba succionado. por el peine, y tenían mucha curiosidad. Entonces diseñé la actividad "¿De dónde viene la electricidad estática?". Los niños estaban muy interesados y tenían muchas ganas de explorar. 1. Objetivos de la actividad
⑴ Percibir el fenómeno de electricidad estática generado por la fricción de los objetos.
⑵. Experimente el proceso de investigación científica de conjeturas audaces y verificación cuidadosa.
⑶. Inspire a los niños a pensar de manera divergente y cultive sus habilidades de observación y operación.
2. Preparación de la actividad:
Preparación del material: regla de plástico, papel con forma humana, trozos de papel, lana, palillos de bambú, lápiz, peine de plástico, tela de seda, esponja, espuma , clavos, tarjetas de registro.
Preparación de la experiencia: Los niños pequeños han estado expuestos a fenómenos de electricidad estática
3. Puntos clave de análisis de puntos importantes y difíciles: Percibir el fenómeno de electricidad estática generado por la fricción de objetos. Dificultad: Ser capaz de hacer conjeturas audaces y verificarlas cuidadosamente.
4. Proceso de la actividad:
(1) "Muñeca de papel se levanta" mágica
1. Muestra el trozo de papel con forma humana que el profesor recoge Levantó la regla de plástico y, en silencio, frotando la tela de seda detrás de su espalda, le dijo al niño: "El maestro puede hacer magia y puede hacer que la muñeca de papel se levante con una regla".
2. Después de que el maestro haga la demostración, los niños pueden operar y decir si tuvieron éxito.
(2) Percepción preliminar del fenómeno de la electricidad estática
1. La maestra vuelve a demostrar el truco de magia y los niños observan atentamente y hablan sobre lo que hizo la maestra. "Ahora la maestra volverá a hacer este pequeño truco de magia. Por favor, observe atentamente lo que hace la maestra".
2. Los niños lo prueban y comunican con sus compañeros si lo lograron. Los maestros recuerdan a los niños que presten atención a la fricción durante las operaciones.
3. Los niños hablan de sus experiencias exitosas (cómo frotar, cuánta fuerza)
4. Breve resumen del maestro: Debido a que la regla y la ropa generan electricidad estática a través de la fricción, la electricidad estática Will La muñeca de papel apestaba.
(3) Suposiciones audaces
1. Proporcione materiales operativos ricos y pida a los niños que adivinen con valentía qué elementos generarán electricidad estática después de frotarlos.
2. Los niños primero hacen sus propias conjeturas, luego llevan a cabo discusiones grupales y registran los resultados de las conjeturas en tarjetas de notas. El maestro anima a los niños a hacer conjeturas audaces e inspira a los niños a pensar de manera divergente.
(4) Pruebe la operación
1. Los niños pueden operar frotando los palillos de bambú, lápices, reglas de plástico y clavos de hierro con un paño de seda respectivamente, y luego chupar la espuma y pedazos rotos sobre la mesa. Lana y trozos de papel para verificar los resultados de las conjeturas.
2. Los niños hablan individualmente sobre la diferencia entre adivinar y operar, y demuestran la operación.
(5) Fenómenos de electricidad estática en la vida
1. Inspire a los niños a hablar sobre diversos fenómenos electrostáticos que se ven en la vida, como por ejemplo: al peinarse con un peine de plástico, el cabello se flotará; habrá un sonido al quitarse la ropa de fibra química y se encontrarán pequeñas chispas en la oscuridad
2. Cuando el clima sea seco y camine durante mucho tiempo, se producirá electricidad estática; se generará debido a la fricción, y la ropa se pegará al cuerpo de las personas. En el momento en que entres en contacto con alguien, la otra persona te sorprenderá, etc.
(6) Juego "Pelo volador"
1. El profesor demuestra el juego y frota el cabello del oponente para que vuele.
2. Los niños se forman en parejas para jugar juegos de fricción. Primero, deja que cada niño y niña se correspondan. Luego, las niñas juegan entre ellas y piden a los niños que son buenos en la operación que pasen al frente para hacer una demostración. Después de una demostración, vea quién puede hacer que el cabello de la otra persona salga volando primero.
Plan de lección de inglés para la segunda clase de jardín de infantes naturaleza
1 plan de lección de inglés para la clase de jardín de infantes: zapatos Objetivo: 1. Aprender nuevas palabras: orts zapatos, sliers, justo, apretado 2. Usar palabras nuevas. Formar patrones de oraciones simples y llevar a cabo conversaciones apropiadas. Preparación: zapatillas, pantuflas, cinta Proceso: 1. Saludo Hola, ¿cómo estás? ¿Qué tiempo hace hoy? Calentamiento "El sol", "La luna" 3. Recién premiado 1. Gue ¿Qué hay en la bolsa? Es... Ellos son... 2. Uno por uno 3. Demostración (1) Demostración del maestro: déjame probármelos 1. Son ajustados. No son de mi talla. 2. Son perfectos. Son de mi talla. ¿Cómo te sientes? S: Están apretados. No son de mi talla. Son justos. Son de mi talla. 4. Juego Los niños forman un círculo, se quitan los zapatos y se los ponen delante, escuchan música y. escuchar las instrucciones del profesor. ¿Quieres intentarlo? Ok, quítate los zapatos. Levántate. Escucha música, los niños caminan en círculo, cuando la música se detenga, toma los zapatos que tienes delante y póntelos. ¿Cómo te sientes? Juega el juego varias veces. El maestro puede hacer la pregunta al principio. Una vez que los niños dominan, los niños pueden preguntar. 5. Termina con Canta una canción "The more we get together" y continúa dando vueltas en círculos. Cuando termine la canción, busca tus zapatos y póntelos. 2 Plan de lección de inglés para la clase de jardín de infantes: Actividad musical "Ten Little India Children" Diseño. Intención: l La actividad musical es nuestra guardería. Una de sus características es que aporta a los niños la sensación de libertad, relajación y alegría. Esta actividad es un nuevo intento de infiltrar el bilingüismo en las actividades musicales. Los maestros esperan que a través de esta actividad se pueda maximizar el entusiasmo de los niños por aprender el bilingüismo. En una conversación muy accidental, supe de la conversación de los niños que a los niños les encantaba la imagen del "enano" del cuento de hadas "Blancanieves" y siempre cantaban la canción "Diez personitas" con gran interés. . Entonces, capté el interés de los niños y diseñé esta actividad a partir del cuerpo principal de los niños, los niños pueden participar activa y activamente en actividades bilingües, durante la actividad, el maestro puede interactuar con los niños de arriba a abajo, para que los niños puedan. pronunciar con confianza y poder aprender música libre y felizmente. Objetivos de la actividad: 1. Aprender previamente la canción "Diez pequeños niños indios" y poder cantarla en voz alta en inglés. 2. Repase las palabras bilingües del uno al diez, que corresponden a los números del 1 al 10. 3. Mejorar el interés de los niños en aprender bilingüismo repasando oraciones en inglés de los volúmenes 5 a 7 a través de juegos musicales. 4. Cultivar a los niños para que sientan la música y amen las hermosas emociones de la naturaleza. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: 1. Reconocer las palabras del uno al diez, que corresponden a los números del 1 al 10. 2. Aprenda la nueva música "Diez pequeños niños indios" e inicialmente domine la letra y la melodía. Preparación de la actividad: 1. Dos juegos de boletos impresos con las palabras en inglés uno-diez. 2. Pegue dos filas de números del 1 al 10 en el diseño de la escena y en los asientos del automóvil.
3. Algunas fotografías de niños indios. 4. Un conjunto de frases cortas en chino e inglés, como por ejemplo: un niño un poco. 5. Cada niño tiene una mochila pequeña con dos notas de oraciones en inglés en la bolsa. 6. Cada niño tiene un bolígrafo y la maestra dibuja de antemano un maquillaje facial sencillo en los diez deditos. Proceso de actividad: 1. Parte inicial: up2; Utilice el juego de emisión de billetes de viaje para repasar las palabras en inglés de los números del 1 al 10. (Reproduciendo música de fondo) T: Niños, ¡el clima está tan agradable hoy, déjenme llevarlos de viaje! ¡Vamos! (Haga ritmos simples con la música) T: ¡Miren niños! La estación ha llegado. Dirígete al revisor para comprar un billete. Luego súbete al tren y busca el número de asiento correspondiente según tu billete. (Los niños juegan a comprar boletos y tomar asientos, haciendo coincidir los números de los asientos de acuerdo con las palabras en inglés que aparecen en los boletos) T: Todos los niños han encontrado sus asientos. ¡DE ACUERDO! Ahora voy a comprobar si su billete coincide con el número de asiento en el que está sentado. Utilice una voz alta para informar el número de su billete en orden del 1 al 10. ¿Entiendes? ¡Bien! (Los niños informan los números de sus boletos en voz alta. El maestro verifica los números reportados por los niños y corrige la pronunciación de cada uno de los niños). T: ¡Muy bien! Los boletos coinciden con el número de asiento. Niños, por favor guarden sus boletos y guárdenlos en su bolsillo. El coche está a punto de partir. (Toque música y haga ritmos simples.) 2. Parte básica: up2; Guíe a los niños para que reconozcan y comprendan la letra y se familiaricen inicialmente con la melodía de la canción. 1. Presente el tema de forma lúdica. T: Miren, niños, estamos en la India. Mira, hay muchos niños indios ahí para darnos la bienvenida. ¡Ven a saludar! Hola, niños indios. T: Saquen sus cámaras y tómenles una foto. (Haga gestos visuales para tomar fotografías) 2. Familiarícese inicialmente con la letra. T: Niños, bajemos del autobús. Contemos cuántos niños indios hay aquí (Profesor y alumnos cuentan juntos en inglés) T: ¡OK! Diez niños indios. Ahora, por favor, mira las fotos que tomé, ¿de acuerdo? (Mientras muestra la imagen, pida a los niños que digan cuántos niños hay en la imagen). Eso es genial. Todos los niños indios te están elogiando. La maestra te dijo que "un niño" significa un pequeño en inglés. T: El profesor sabe que eres muy bueno aprendiendo inglés. Publica las frases en chino e inglés junto a ellas debajo de las fotos correspondientes. (Divida a los niños en dos grupos para emparejarlos) 3 Plan de lección de inglés para jardín de infantes: ¿Qué quieres? Quiero... ¿Qué quieres? Quiero... Plan de enseñanza ¿Qué quieres? Quiero... Objetivos de enseñanza : 1. Revisa los nombres de las frutas en inglés y domina inicialmente los patrones de oraciones. ¿Qué quieres? 2. Percibe nuevos patrones de oraciones en el juego y experimenta la diversión de los juegos en inglés.
Material didáctico: una canasta unas frutas unas tarjetas de frutas un dado o árboles Paso didáctico: 1. Saludo T: ¡Hola, buen mediodía, niños y niñas! C: ¡Hola, buen mediodía, Melody!. ¡Tengo una hermosa canasta! ¡Hay algunas frutas en ella! Mira, ¿qué es esto? :Es un... 2Para aprender 1 Muestra un pu et a los estudiantes. El maestro y el otro dicen: "¿Qué quieres? Yo quiero". …… 2 Muestre un dado a los estudiantes. T: ¿Qué es esto? T: Ahora, les preguntaré: ¿Qué quieren? Quiero... ¿Está bien? , a su vez pregunta: "¿Qué quieres?" Luego los estudiantes preguntan: "Quiero...") 3 Muestra las tarjetas de frutas en la pizarra T: ¿Qué son estas? quiero? : Quiero... (Si dicen que genial, entonces deje las tarjetas de frutas del pizarrón y entréguelas). 4 Divida a los niños en el equipo rojo y el equipo azul, y pida a los dos equipos que elijan. frutos del árbol Cada equipo elige Cinco representantes se acercaron, llamados NO.1-NO.5 respectivamente Cuando los niños de abajo dijeron: "¿Qué quieres?", Los niños NO.1-NO.5 dijeron según el. instrucciones del maestro: "Quiero... "El representante de qué equipo habla rápido y bien, la fruta recogida será de ese equipo 5 Divide a los niños en 5 grupos, cada grupo tiene una pelota. El que tira la pelota. ¿Qué quieres?" El que lo pilla dice: "¿Qué quieres?" "Quiero...". T: Cla se acabó. Levantémonos y volvamos. A los demás profesores les decimos: gracias, adiós. -bye.4 Plan de lección de inglés para la clase de jardín de infantes: Canción en inglés "Do you know the fireman" Diseño de actividad en inglés Nombre de la actividad: Canción en inglés "Do you know the fireman" Objetivos de la actividad: 1. Sentir el ritmo y las características de la canción, y Me gusta cantar y jugar en inglés con profesores y niños. 2. Utilizar dibujos y objetos para comprender las ocupaciones de los personajes de la canción. Preparación de la actividad: 1. Imágenes: médicos, enfermeras, policías, conductores, chefs 2. Juguetes: estetoscopio, jeringa, pistola, volante, espátula, caja de juguetes 3. Haber dominado los nombres de algunas profesiones Proceso de la actividad: 1. Saludos de profesores y estudiantes, obteniendo temas y revisando nombres de personajes y carreras previamente aprendidos.
T: Hola, niños y niñas. C: Hola, Jane. T: Ustedes son mis buenos amigos, pero tengo muchos amigos. ¿Quiénes son? (Muestre las imágenes una por una para obtener la nueva palabra: bombero). ) T: ¿cuál es su trabajo? C: él/ella es médico/enfermero/policía/cocinero/conductor
¿Para qué es la revisión del plan de lección de inglés? la revisión de la tercera clase de jardín de infantes
significa: n.(un ítem, una ronda, etc.) revisión, revisión, revisión de modificación;
La revisión debe hacer referencia al enlace de reflexión en el plan de lección de inglés del jardín de infantes.
Hay tres componentes importantes sobre los que los profesores deben reflexionar:
1. Componente cognitivo
Se refiere a cómo los profesores procesan la información y toman decisiones. En la mente humana, una gran cantidad de información interrelacionada sobre hechos, conceptos, generalizaciones y experiencias se organiza en una red determinada y se convierte en un esquema, que puede almacenarse de manera efectiva y recuperarse rápidamente, formando la base para que los individuos comprendan el mundo. Se llevó a cabo un estudio comparativo sobre las interpretaciones de los acontecimientos del aula por parte de profesores expertos y profesores noveles.
Los resultados muestran que los profesores expertos incorporan esquemas más profundos y ricamente conectados en sus procesos de toma de decisiones educativas. Estos esquemas les permiten juzgar con precisión qué eventos merecen atención y recuperar información relevante de la memoria para elegir la estrategia de respuesta más adecuada. Esta es la base que les permite abordar varios problemas de forma automática.
2. Componente crítico
Se refiere a la base que impulsa el proceso de pensamiento, incluyendo la experiencia, creencias, orientaciones sociales y políticas, objetivos de los docentes, etc., con más énfasis en valores y componentes morales, como si los objetivos educativos son la racionalidad, cuestiones de igualdad y poder implícitas en las estrategias y materiales educativos, etc.
Afecta la comprensión de las situaciones por parte de los profesores, los problemas en los que se centran y cómo se resuelven. Los investigadores descubrieron que durante el proceso de reflexión, los profesores ya no se centraban sólo en resolver problemas como antes, sino que se centraban más en hacer preguntas. Estaban más interesados en estas preguntas no lineales que no tenían respuestas definitivas.
3. Declaraciones de los docentes
Algunas personas han propuesto que se refleje la voz de los docentes, lo que incluye las preguntas que plantean los docentes, la forma en que los docentes escriben y hablan en su trabajo diario. y las formas que utilizan Para explicar y mejorar el sistema explicativo de su propia enseñanza en el aula, estos son los componentes básicos de la declaración del maestro.
Puede contener algunos componentes cognitivos y críticos, pero la atención se centra en las explicaciones de los profesores sobre las situaciones en las que se elaboran diversas estrategias de enseñanza. Esta explicación puede hacer que los profesores vean con mayor claridad sus propias decisiones de enseñanza.
(3) Plan de lección y reflexión para jardín de infantes de English Story Lectura ampliada:
La importancia de las actividades en inglés para niños pequeños:
1. Un psicólogo de la Universidad de Yale En los Estados Unidos, los científicos han demostrado a través de análisis e investigaciones que los niños que hablan dos idiomas tienen una flexibilidad cerebral y una capacidad de resolución de problemas significativamente mejores que los niños que solo hablan un idioma. El lenguaje*** es un elemento que favorece el crecimiento y desarrollo de las células cerebrales.
2. La primera infancia es un período crítico para el desarrollo del lenguaje. Dar acceso a dos idiomas durante este período puede promover la coordinación entre los dos hemisferios del cerebro y fortalecer el contacto entre las células nerviosas. Por lo tanto, para el futuro del país y de las personas, la formación en inglés en la primera infancia es de gran beneficio.
3. La enseñanza del inglés en el jardín de infancia se está convirtiendo cada vez más en un deseo urgente de los niños, padres y profesores y en un tema candente de preocupación para toda la sociedad. Un gran número de estudios han demostrado que es factible educar y enseñar. una segunda lengua en la primera infancia también es beneficioso. Implantar una educación bilingüe para los niños pequeños es también una medida concreta para que la educación se enfrente al mundo y al futuro.
4. Reflexión después de clase sobre la historia de vida en la clase de jardín de infantes.
Apreciar la vida y nunca perder la esperanza de vivir. Esta es una expresión de responsabilidad hacia uno mismo y la sociedad. . Porque cada nacimiento de vida trae alegría y felicidad a muchas personas. Escribir temas en la pizarra.
1. Con base en la preparación de la encuesta y las indicaciones de la entrevista antes de la clase, cada persona debe elegir uno de los temas, hablar en su grupo, seleccionar un representante y prepararse para informar los resultados. a la clase.
2. Presenta a los alumnos del grupo las fotografías, objetos (ropa, pequeñas huellas de manos…), vídeos, dibujos, etc. que hayas recopilado. Dígales a los estudiantes del grupo lo que sintió más profundamente durante la entrevista y hable sobre sus sentimientos después de esta encuesta y entrevista.
3. El líder del equipo organiza a los miembros del equipo para preparar informes y presentaciones para toda la clase. Cada grupo puede utilizar diferentes formas para organizar la información de todo el grupo de estudiantes, como exposiciones de fotografías, exposiciones de ropa, exposiciones de vídeos, colecciones de fotografías, colecciones de cuentos, etc.
4. Reportaje, presentación y comunicación colectiva. Resumen: Puedes llevar alegría a los demás, por eso debes valorar la vida y afirmar el valor de la tuya.
Cinco animales interesantes para planes de lecciones de inglés de jardín de infantes para clases numerosas
Objetivos de la actividad
1. En el proceso de creación, deje que los niños sientan la alegría de la arcilla escultura y disfrutar de la alegría del éxito.
2. Desarrolla la imaginación y la capacidad de dar forma a los niños a través de la escultura en arcilla.
3. Indique a los niños que utilicen técnicas como frotar, enrollar, pellizcar y presionar para darles forma a los fideos.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico ppt: Máscaras de animales - herramientas
2. Plastilina
Proceso de la actividad
1. Introducción
Muestre los fideos y los utensilios
Maestra: ¡Niños, miren los hermosos fideos y utensilios! ¿Te gusta?
Hagamos uno juntos, ¿vale?
2. Ampliar
1. material didáctico ppt: máscaras de animales
(1) Aprecie las máscaras de diferentes formas e inspire a los niños a hacer fideos: un deseo .
Pregunta: Niños, ¿de qué materiales están hechas estas mascarillas?
¿Qué mascarilla te gusta?
Resumen: Los fideos son lindos y cada uno tiene sus propias características.
(2) ¿Quieres usar masa de arcilla para hacer utensilios para fideos?
2. Los niños discuten e intercambian preguntas sobre cómo hacer utensilios para fideos:
¿Sabes cómo se hacen estas máscaras?
3. Descomponga y demuestre las máscaras de muestra para que los niños puedan comprender los métodos y pasos para hacer máscaras.
Guíe a los niños para que aprendan a dar forma a máscaras de diferentes formas.
4. Creación infantil, orientación del profesor
(1) Animar a los niños a usar su imaginación para dar forma a animales utilizando técnicas como frotar, masa, pellizcar y presionar. También pueden exagerar. y deformarlos.
(2) Anime a los niños a ayudarse unos a otros y completar tareas juntos
3. Finalizar
Exhibición de apreciación del trabajo: guíe a los niños para que presenten y evalúen a sus buenos compañeros. trabaja y experimenta la alegría del éxito.
6. Reflexión sobre la actividad "Cuento de pequeños animales" en la clase de jardín de infantes.
Aquí te dejo dos trabajos de revisión, espero que te puedan ayudar y espero adoptarlos. ¡Gracias! Querido maestro Después de una inspección muy profunda, me siento muy avergonzado por el error que cometí esta vez. Realmente no debería charlar ni hablar durante la clase. No debería violar las reglas del maestro. Como estudiantes, debemos obedecer completamente las palabras del maestro. , y no escuché esta vez. Lo siento mucho. Espero que el maestro pueda perdonarme por mi error. Mi arrepentimiento esta vez es muy profundo.
Hoy realmente me di cuenta profundamente de mi error. Sé que debo obedecer lo que dice la maestra. Lo que dice la maestra definitivamente cumplirá su promesa. Lo que la maestra quiere gestionar debe ser por el bien de nuestros alumnos, por eso debemos escuchar. Palabras del maestro. Todavía somos estudiantes y no tenemos derecho a oponernos al maestro. Lo único que podemos hacer los estudiantes es escuchar al maestro y estudiar bien para que el maestro pueda estar seguro y se pueda confiar en él. Lo siento, sé que me equivoqué. ————————
El plan de lección de historia de lenguaje más simple para la séptima clase de jardín de infantes
Hola
1. Objetivos de la actividad:
1. Entiende el contenido de la historia y te gusta la trama del tigre cuadrado pensando en los demás.
2. Experimenta la diversión del ritmo en el juego de ritmo de canciones infantiles.
3. Sentir el “amor” de pensar en los demás puede traer felicidad.
2. Preparación de la actividad: PPT de historia, papel cuadriculado 3. Proceso de la actividad:
(1) Parte de introducción:
Maestro: El maestro se lo entregará hoy te traje un libro, ¿qué tipo de libro es? (Reproducir PPT1) Joven: Fanggezi Tiger Maestro: Oh~ Fanggezi Tiger, cuando viste el título del libro, ¿tuviste alguna pregunta?
Joven: ¿Por qué es un tigre cuadrado?
Maestro: Sí, no existe una cuadrícula para los tigres. Esta es la pregunta más importante.
¿Eh? ¿Es este un tigre robot?
Echemos un vistazo juntos...
(2) Partes básicas:
1. Cuente la primera mitad de la historia y reproduzca el PPT. es un Un bebé tigre recién nacido no es diferente de todos los cachorros de tigre comunes.
Como todos los padres, Tiger Dad y Tiger Mom acaban de convertirse en padres. Están extremadamente emocionados, ocupados dentro y fuera y extremadamente ocupados.
Mira (reproduce PPT), el padre de Tiger salió por la puerta felizmente. Iba a comprar una lata de pintura negra para el pequeño tigre. Resulta que cuando un cachorro de tigre recién nace, no tiene patrones en su cuerpo. Sus padres lo pintan con pintura. Cuando crezca, tendrá rayas. Pero el padre tigre vino a la tienda de pintura y. Quería tener rayas en su cuerpo. Su hijo se convirtió en un pequeño tigre único. Las rayas normales de un tigre son rayas horizontales. El padre tigre decidió pintar a su hijo con rayas verticales para que se destaque.
Pero (jugando PPT), Tiger Mother dijo: Mi hijo es inherentemente único y no hay necesidad de ser diferente en rayas, así que sigo dibujando rayas horizontales. Papá Tigre dijo: Dibuja rayas verticales. Madre Tigre dijo: Dibuja rayas horizontales. "Rayas verticales"..."rayas horizontales"..."verticales"..."horizontales"... Cuanto más se peleaban el padre tigre y la madre tigre, más se enojaban...
Finalmente (Reproducir PPT) Cansados del ruido, se subieron a la cama enojados. El Padre Tigre durmió erguido y la Madre Tigre durmió horizontalmente...
2. Pregunta a los niños: ¿Su familia es como el Padre Tigre o? ¿Madre Tigre? ¿Qué pelea?
Profe: Niños, ¿a su familia le pasa esto?
Menor: Sí (No) Maestro: ¿Tus padres y otros miembros de la familia, abuelos y otros miembros de la familia también se pelean y se enojan como ellos?
Joven: Mi padre y mi madre se pelean a menudo. Maestra: Pero a veces, se pelean por amor. Joven: Mi abuelo y mi abuela se pelean de nuevo. Cuanto mayores se hacen, más se enamoran el uno del otro, y cuanto más se enamoran, más pelean (a veces, cuanto más se acercan, más peleas tienen) Maestro (Resumen): Niños, de hecho, los miembros de la familia se pelearán entre sí como padres tigre y madres tigre. Es inevitable que haya peleas. Pero las peleas siempre son infelices y siempre enojan más a la gente cuando pelean.
El pequeño tigre vio a su familia, sus padres estaban tan descontentos por la pelea, ¿qué debía hacer? Se sintió muy triste. Salió de la cama en silencio, pensando, ¿hay alguna manera de hacerlos felices?
3. Pregunta a los niños pequeños: Cuando tu familia se pelea, ¿qué puedes hacer para hacerlos felices?
Maestro: Cuando los miembros de tu familia se pelean, ¿qué puedes hacer para hacerlos felices?
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Ocho planes de lecciones de inglés de jardín de infantes para lugares públicos
Los planes de lecciones y los diseños de enseñanza son ideas de enseñanza preconcebidas. que son importantes para la preparación. Una breve explicación de las medidas didácticas implementadas; ejemplos de respuestas didácticas que son un reflejo del proceso de enseñanza ocurrido. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno es la expectativa y el otro es el resultado.
Los estilos de casos y registros de enseñanza son relativamente similares. Ambos son descripciones de situaciones de enseñanza, pero los registros de enseñanza deben registrarse después de escucharlos, mientras que los casos son selectivos.
Plan de lección de idioma del noveno jardín de infantes Actividad de reflexión sobre qué es la felicidad
Lectura principal "Qué es la felicidad" Plan de lección y actividad de reflexión Objetivos 1. Ser capaz de observar cuidadosamente la imagen y especular sobre ella. El diálogo entre personajes. 2. Comprender la felicidad de varios personajes de la historia y saber que compartirla con los demás también es un tipo de felicidad. 3. Anímate a contar la felicidad de cada personaje e intenta hacer un plan de felicidad utilizando marcadores sencillos. Enfoque de la actividad: comprender la felicidad de varios personajes de la historia y saber que compartirla con los demás también es un tipo de felicidad. Preparación de la actividad: libros grandes, música, lectores de cuentos, una pizarra, fotografías de diversas ocupaciones y tarjetas de planes felices en blanco para cada persona. Proceso de la actividad 1. Introducción a la actividad (1) Toque la música "Happy Clapping Song", y los maestros y los niños marcarán el ritmo juntos. (2) Maestro: ¿Quién puede decirme lo que escuchaste? ¿Cómo te sientes al hacer ritmo con padres, profesores y niños? Niños, escucharon con mucha atención. ¿Qué creen que es la felicidad? Los niños responden libremente. 2. La conversación lleva a los cuentos y #160; (1) Niños, hoy la maestra va a aprender un nuevo cuento de los niños. Muestre la portada del libro grande: "¿Qué es la felicidad?" & #160 (2) Niños, ¿alguna vez han encontrado cosas felices? ¿Quién puede decirle al profesor qué cree que es lo más feliz? (Los niños pueden responder libremente) amp; #160 (3) ¿Preguntar a los padres individualmente y pedirles que hablen sobre sus cosas más felices? (Respuesta individual) amp; #160; (4) Resumen del maestro: ¡Papá y mamá dijeron que fue genial!