Es un punto de inflexión para que los estudiantes ingresen a la escuela secundaria desde la escuela secundaria. Después de ingresar a la escuela secundaria, debido a diversos factores como cambios ambientales y relajación psicológica, los puntajes de inglés de muchos estudiantes cayeron drásticamente y algunos estudiantes incluso perdieron la confianza en aprender inglés. Entonces, según los nuevos estándares curriculares, ¿cómo pueden los estudiantes hacer una transición fluida del aprendizaje de inglés en la escuela secundaria al aprendizaje de inglés en la escuela secundaria, adaptarse a las características y métodos del aprendizaje de inglés en la escuela secundaria lo antes posible y dominar las reglas del inglés en la escuela secundaria? aprender y permitir que los estudiantes aprendan inglés fácilmente? En la enseñanza, el autor presta atención a los siguientes puntos:
En primer lugar, después de comprender la situación real de los estudiantes, descubrí que los factores que influyen en la enseñanza cohesiva del inglés en las escuelas intermedias y secundarias son tan sigue.
1. Cambios en el contenido de la enseñanza en las escuelas intermedias y secundarias: en el nivel de secundaria, los materiales didácticos son simples y fáciles de aprender, y el contenido es rico e interesante. La mayoría de los textos de lectura son breves y se garantiza suficiente tiempo de estudio en clase. Generalmente, los estudiantes pueden familiarizarse con el contenido que aprenden sin preparación previa a la clase. Sin embargo, después de ingresar al primer año de la escuela secundaria, el inglés en la escuela secundaria se caracteriza por tareas de enseñanza pesadas, mayor capacidad y dificultad de conocimiento, una mayor amplitud y sistematicidad del conocimiento y mayores requisitos de capacidad. Por lo tanto, algunos estudiantes no tienen suficiente tiempo para estudiar por su cuenta después de clase, no hacen planes ni hacen arreglos razonables y no organizan vistas previas y revisiones de manera oportuna y efectiva. Después de algunas unidades, pierdo confianza, lo que dificulta memorizar nuevas palabras en inglés, usar la gramática, comprender textos y practicar ejercicios en la escuela secundaria.
2. Cambios en los estilos de aprendizaje y psicología de los estudiantes de secundaria y preparatoria: Algunos estudiantes tendrán esta idea: “Por fin se despidió del tercer año de secundaria y entró al primer año de secundaria. Puedo dar un suspiro de alivio. Todavía queda un largo camino por recorrer para llegar a la universidad. "Así que me siento relajado y desarrollando mis propios pasatiempos. Desde la escuela secundaria hasta la secundaria, la psicología de los estudiantes también ha experimentado cambios cualitativos. Muchos estudiantes se vuelven tímidos y aceptan pasivamente no hablar en clase, lo que va en contra de los buenos hábitos de ser proactivos, hablar con entusiasmo y participar activamente en las clases de secundaria. Con el tiempo, estos estudiantes desarrollan malos hábitos de ser autistas e insociables.
En segundo lugar, pensar en las estrategias de enseñanza para conectar el inglés con la escuela intermedia y secundaria.
1 Cambiar la visión anterior de los docentes: el papel de los docentes ahora debería cambiar de impartir conocimientos en. el pasado para promover el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben crear una atmósfera armoniosa, cambiar "presionar a los estudiantes" por "motivar a los estudiantes" y cambiar "guiar a los niños a caminar" por "promover a los niños a caminar". Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de facilitadores y promover eficazmente el desarrollo animado, feliz y libre de los estudiantes. El nuevo plan de estudios aboga por establecer la visión de los docentes como compañeros de aprendizaje, ayudantes, organizadores y guías de los estudiantes, y transforma la dignidad de los docentes y su autoridad condescendiente en amigos iguales y armoniosos. Por lo tanto, sólo una relación armoniosa entre profesor y alumno puede lograr bien el propósito docente.
2. Manejar correctamente los materiales didácticos en función de la situación real de los estudiantes: En el pasado, los profesores creían que los materiales didácticos, los planes y los esquemas eran todos cursos, que estaban establecidos y cerrados. Con el lanzamiento de nuevos cursos y cambios en los materiales didácticos de inglés de la escuela secundaria, muchos profesores de inglés han informado que el contenido de los materiales didácticos ha aumentado y la dificultad ha aumentado. Es muy difícil dominar los nuevos materiales didácticos, e incluso lo es. Es posible no completar todos los contenidos didácticos. Este concepto se debe a la implementación de un único plan de estudios y un único material didáctico en el pasado. Los profesores consideran los materiales didácticos como cultura legal y no se atreven a agregarlos ni eliminarlos. Siguen ciegamente sus propios métodos de enseñanza prescritos. Por lo tanto, en la reforma curricular, la transformación de las opiniones de los docentes sobre los materiales didácticos es una de las tareas más importantes.
3. Establecer una visión correcta de los estudiantes: El concepto central del nuevo plan de estudios es "para el desarrollo de cada estudiante". Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que la misión de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y establecer una buena base para su aprendizaje y desarrollo a lo largo de toda la vida. Esto requiere que la enseñanza del inglés en la escuela secundaria esté orientada a cada estudiante, prestando atención a los cambios en los intereses y actitudes de aprendizaje de cada estudiante, tomando diferentes medidas, apreciando el audaz cuestionamiento de los libros de texto por parte de los estudiantes y la superación de los maestros, y apreciando el espíritu innovador y la creatividad de los estudiantes.
Sólo así nuestra enseñanza en el aula podrá lograr verdaderamente el crecimiento positivo de los estudiantes y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza.
4. Reformar el método de evaluación docente: El concepto de evaluación correcto requiere la combinación de evaluación formativa y evaluación sumativa. Los nuevos estándares curriculares también son un tema completamente nuevo para los docentes y requieren que tanto los docentes como los estudiantes los completen. En las actividades de enseñanza, la tarea del maestro es determinar las tareas, infectar a los estudiantes con una vitalidad apasionada, aprovechar su potencial, ayudarlos a aprender y guiarlos de manera efectiva. Los profesores de inglés también deben ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de forma independiente, aprender a cooperar con los demás y cultivar una conciencia innovadora y valores científicos. Estas son responsabilidades de los profesores de inglés.
En tercer lugar, guiar a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje y desarrollen buenos hábitos.
1. Decídete y persevera: el inglés como idioma sólo se puede dominar con mucho entrenamiento y práctica. El principio del aprendizaje del inglés es tomar la iniciativa en la escucha y el habla, y seguir en la lectura y la escritura. Lo más importante es perseverar, insistir en aprender inglés todos los días, derrotarte a ti mismo y definitivamente ganarás algo.
2. Presta atención al método y procede paso a paso: Después de tomar una decisión, presta atención al método de aprendizaje. Elija diferentes métodos de aprendizaje según su propia situación y diferentes propósitos de aprendizaje, pero debe aprender inglés paso a paso. Es necesario dominar los conocimientos básicos, es decir, la pronunciación correcta, una comprensión firme del vocabulario básico, el dominio de los patrones de oraciones básicos y la capacidad de utilizar la gramática básica.
3. Preste atención a obtener una vista previa con anticipación y ser objetivo: como estudiante, debe obtener una vista previa de los textos que desea aprender con anticipación antes de cada clase. Obtenga una vista previa del texto con la ayuda de notas o materiales de tutoría para descubrir lo que no comprende y ser consciente de ello. El profesor presta atención a estos lugares cuando enseña.
4. Escuchar atentamente y cooperar activamente: El aula es el lugar principal para que profesores y alumnos aprendan, dominen y apliquen conocimientos juntos. Como docente líder, es necesario guiar a los estudiantes para que hagan un buen trabajo en la enseñanza en el aula, pero también requiere la cooperación activa de los alumnos. Durante la clase, debes escuchar atentamente, tomar notas, practicar seriamente y pensar activamente. Si tienes alguna duda durante la vista previa, debes planteársela al profesor y explicársela claramente.
5. Completa la tarea y descubre los problemas: Después de cada lección, debes completar la tarea cuidadosamente. Debes anotar las preguntas que no entiendes en la tarea y volver a plantearlas en la siguiente clase. La tarea es una parte muy importante del aprendizaje del inglés y un proceso de digestión y consolidación de conocimientos. Por lo tanto, debemos completar nuestra tarea con cuidado.
6. Repasar a tiempo para consolidar conocimientos: En el proceso de aprendizaje de un idioma es normal olvidar. Debes ser bueno en analogías, resumir tus propios conocimientos, comparar y conectar conocimientos nuevos y antiguos horizontal y verticalmente, establecer registros de errores, profundizar tus impresiones y evitar volver a cometer los mismos errores. La revisión oportuna es muy necesaria para la memoria, y el proceso de aprender inglés es también un proceso de lucha contra el olvido.
Cuatro. Conclusión
En resumen, comprender la psicología de los estudiantes y desarrollar su confianza en el aprendizaje del inglés son la base de una enseñanza cohesiva. Elegir estrategias de enseñanza y guiar los métodos de aprendizaje, desarrollar buenos hábitos de estudio son el foco de una enseñanza cohesiva. Cultivar la capacidad integral de inglés de los estudiantes es el propósito de conectar la enseñanza. Mientras hagamos esfuerzos incansables, podremos hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés entre las escuelas secundarias y superiores y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza del inglés.