Artículo 1; Este es mi número
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de comprender y decir las palabras papá, mamá y maestro, y la pronunciación es. preciso.
2. Aprende y domina las palabras papá, mamá, maestro y aprende a utilizarlas.
3. Aprende a pronunciar un poema que rime y interpretarlo.
Preparación docente:
1. Grabadora y casete.
2. Sorteo
Proceso de enseñanza:
Paso 1 Llamada gratuita.
Chicos y chicas, es un placer volver a veros.
La declaración del segundo paso.
1.t: Por favor, mira la imagen, quién es (aparece una imagen de un panda).
Este es un panda. Panpan.
Sí, él es Pan Pan. mirar. ¿Puedes adivinar quiénes son?
Cuando aparezca una imagen de una familia de pandas, señala sus disfraces y trata de adivinar a los miembros de su familia.
2. Según las conjeturas de los estudiantes, enseñe al azar las palabras papá, mamá y yo.
Estudiantes: Escuchan y repiten.
3. Escucha de nuevo y señala la imagen.
Estudiantes: Escuchan y señalan.
4. Maestro: Lea junto con la grabación y señale a estas personas.
Estudiantes: Escuchan y señalan.
{Repite esta actividad varias veces}
El tercer paso es practicar.
1. Leer junto con la grabadora. {dos veces. }
2. Compruébelo usted mismo.
3. Lean juntos.
4.Practicar en grupos.
5. Practica en parejas.
Consolidar.
Dibuja un árbol genealógico en la pizarra, escribe los nombres de tus compañeros en la cuadrícula, organiza tu hogar temporal e invita a los miembros de la familia al frente del aula para presentar a tu familia. Algunos estudiantes dicen las frases mientras otros señalan a las personas mencionadas.
Yo
Abuela
Abuelo
Mamá
Papá
Paso 5 exhibición .
Por favor, mírame, soy el profesor Jiang, soy profesor. Palabra didáctica: maestro.
Estudiantes: Escuchan y repiten.
t: Mira, esa es mi familia. Él es mi papá. Ella es mi madre. (Saca una fotografía y enseña que esa es mi casa. Él es mi papá. Ella es mi mamá.)
Paso 6 Trabajo en clase.
Haz un dibujo de tu familia y di.
1. Deje que los alumnos dibujen a toda la familia, incluidos ellos mismos.
2. Comentar las fotografías de los miembros de la familia, nombrarlos primero y luego discutir en grupos.
El séptimo paso de los deberes.
1. Escuchar y repetir.
2. Presentar a los miembros de la familia.
Algunas reflexiones después de la clase:
Reflexión docente:
Dividimos la clase en varios grupos, y la competición se dividirá en dos grupos. Después de que el maestro anuncie el inicio del juego, el primer estudiante del primer grupo dirá inmediatamente una letra (como C) o una palabra, y el primer estudiante del segundo grupo dirá inmediatamente la siguiente letra D o la siguiente palabra. presentado en la pizarra. Si cometes un error o no puedes decir la letra rápidamente, el grupo que pierda menos puntos será el ganador. El efecto es bueno.
Parte 2: Fruta
Contenido didáctico:
Inglés de la Escuela Primaria de Oxford, libro de texto experimental estándar de educación obligatoria, 1A Unidad 5, Lección 1 (Aprende a hablar, Aprende a ver, aprende a aprender).
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de comprender y pronunciar las palabras plátano y pera.
2. Capaz de comprender y hablar términos de comunicación diaria: ¿Es esto un...? Sí, lo es.
Enfoque didáctico:
1. Escuchar correctamente las palabras plátano y pera.
2. Ser capaz de utilizar correctamente el lenguaje de comunicación cotidiano. ¿Es este un...? Sí, lo es.
Dificultades de enseñanza:
1. Utilizar el lenguaje de comunicación cotidiano para comunicarse.
2. La diferencia es esta...esta es...el significado y la entonación correcta.
Preparación antes de clase:
1. Preparación de material didáctico: mochilas escolares, material de papelería variado, frutas y otros objetos físicos. Imagen de plátano y pera. Rompecabezas de frutas. Material didáctico multimedia de fabricación propia.
2. Preparación para escribir en la pizarra: Escribir los resultados de la unidad con 5 preguntas de antelación.
Proceso de enseñanza:
Calentamiento (unos tres minutos)
Cantar una canción: A Pencil
Estudiantes, cantemos una canción, ¿vale? (Reproducir canción)
Ss: Está bien. (Cantando)
2. La maestra caminó con un lápiz y presentó: Esto es un lápiz.
Pida a los estudiantes que modelen un autoinforme usando el material de oficina que han aprendido: Este es un bolígrafo/estuche/bolsa/libro.
Demostración (aproximadamente 20 minutos)
1. Siga a los estudiantes y presente: Esto es un bolígrafo/caja de lápices/mochila escolar/libro.
Pregunte a los estudiantes sobre varios artículos de papelería: ¿Es esto un bolígrafo/estuche/mochila escolar/libro?
Bajo la orientación del profesor, los alumnos respondieron: Sí, lo es. (El profesor respondió: Sí, lo es).
Utilice diferentes artículos de papelería y pregunte a los estudiantes repetidamente: ¿Es esto un bolígrafo/estuche/mochila/libro?
Guíe a los estudiantes para que practiquen responder la oración de diferentes maneras: Sí.
2. Guíe a los estudiantes para que utilicen su propio material de oficina para preguntarle al profesor.
¿Es esto un...? (Patrón de oración del profesor: ¿Es esto un...?, preste atención a la entonación)
Pregúntense unos a otros en la mesa
¿Es esto un bolígrafo/caja de lápices/mochila/libro? ?
T2: Sí, lo es.
3. Juegue un juego: Magic Eye
Cómo jugar: agite el material de oficina rápidamente y pregunte a los estudiantes: ¿Es esto un bolígrafo/caja de lápices/mochila/libro? La respuesta del estudiante es sí. O no.
El profesor primero hace una demostración con varios alumnos y luego los alumnos compiten en parejas.
4. Juega un juego: adivina qué hay en la bolsa
Método del juego: El profesor muestra una mochila (hay un plátano escondido en el compartimento de la mochila) y pregunta: Esto es la mochila? Guíe a los estudiantes para que respondan sí, sí. Luego coloque los artículos de papelería que han aprendido en sus mochilas uno por uno y pregunte: ¿Es esto un bolígrafo/estuche/libro? Haga que los estudiantes respondan que sí, lo es. Deje que un estudiante toque el material de oficina en la bolsa frente al podio, pero no lo saque, simplemente deje que otros estudiantes adivinen: ¿Es esto un...? Los estudiantes respondieron que sí, sí. O no, y finalmente guía a los estudiantes frente al podio para que toquen los plátanos en el carruaje. Si los demás alumnos no pueden adivinar qué es, el profesor revela la respuesta: es un plátano.
5. Canción infantil adaptada: Papá, mamá, te quiero.
Canto: Papá, Mamá, os quiero. Acostúmbrate al plátano, plátano, te amo.
Practique primero en grupos, luego practique individualmente y recompense a los estudiantes individuales que hablen bien. Premia con un plátano pequeño
y pregunta: ¿Plátano? Los estudiantes responden con sí o no. Dale al último alumno una pera pequeña,
t: ¿Plátano?
Sí: No.
Esto es una pera. (Muestre una pera y enseñe una pera)
Consolidación y práctica (unos 15 minutos)
1. Juegue un juego: reacción rápida y lea un libro
Método de juego: material didáctico Muestre palabras como plátano y pera de diferentes tamaños y colores para permitir que los estudiantes reaccionen rápidamente y comprendan las palabras. (La velocidad la puede controlar el profesor)
Al final del juego, muestra dibujos de plátanos y peras, t: son frutas.
Enseñanza del tema principal: Unidad 5 Frutas, los estudiantes siguen leyendo para ayudarlos a comprender el significado de las frutas.
2. Juega: mira y adivina.
Cómo jugar: los estudiantes se dividen en dos grupos, cada grupo tiene una imagen de un rompecabezas de frutas. Un estudiante saca una pieza del rompecabezas y le pide a otro estudiante que adivine qué fruta es: ¿Es un plátano o una pera? Otro estudiante respondió que sí. O no lo hagas. Haga preguntas mientras deletrea hasta que haya terminado.
Asignar familias (unos dos minutos)
1. Lee las frases de "Aprende a decir y usar esto es un...". Habla con tus padres o amigos.
2. Leer en voz alta las palabras de frutas en "Mira y Aprende": plátano y pera.
Diseño de pizarra:
Unidad 5 Fruta
¿Plátano?
¿Es esto una
pera?
Sí, lo es.
Artículo 3: En la granja
Contenido docente:
Oxford Primary School English 1A Uint 6 BC Parte 1 Lección
Objetivos docentes :
1. Domina los patrones de oraciones básicas de esta unidad Soy un...
2. Domina las palabras para gatos, perros, patos, vacas y cerdos en esta unidad.
Puntos clave y dificultades:
1. Domina los patrones de oraciones básicas de esta unidad Soy un...
2. , perros, patos, etc. en esta unidad. Palabras para vacas y cerdos.
Herramientas didácticas:
Tarjetas de palabras, tocados ppt
Proceso de enseñanza:
Saludo paso 1
1. t: Iniciar clase. Buenas tardes niños y niñas.
Estudiante: Buenas tardes, profesor Hu.
Escuchemos y hagamos algo: levantarnos/sentarnos/levantar las manos/bajar/déjame ver tu lápiz.../saltar/parar (activar el ambiente del aula y sacar a los alumnos del aula) ) Retírese del estado)
2. Conversación gratuita: Hola, soy el profesor Hu. /Hola/Buenos días/Buenas tardes/Encantado de conocerte. Presenta a otros, esto es... (principalmente para provocar la siguiente situación)
Presenta a los padres: Tu padre y tu madre están hoy en la escuela.
Por favor. Preséntanos a tus padres
Por ejemplo: Este es mi papá/mamá. (Preste especial atención a la distancia al presentar aquí. ¡Elija niños que estén cerca de sus padres, de lo contrario se volverán así! ¡Gracias por el recordatorio! ¡¡¡El nivel de atención es evidente!!!)
Ss : Encantado de conocerlo.
Invitado extranjero: Encantado de verte a ti también. (Invite a unos 4-5 estudiantes a hablar)
Los niños se sentirán muy honrados y orgullosos de poder presentar a sus padres en el aula. Al mismo tiempo, también han logrado mi objetivo de transferir lo que. han aprendido. Diálogo aplicado a situaciones de la vida real. )
3..Tenemos familias en nuestro salón de clases. Tenemos familia aquí. (Saca los dedos)
Cantemos una canción: "Finger Family"
Por favor, muéstrame tus dedos, sígueme.
Una canción no sólo anima el ambiente del aula, sino que también encaja con el tema: Día de puertas abiertas para padres.
Mostrar
1. Amamos a papá y mamá, ¿verdad? Digamos "Papá, mamá, te amo".
Yo también amo a mi papá y a mi mamá. (De la introducción anterior a los padres y las canciones, hay una transición natural a este enlace, que permite a los niños expresar su amor por sus padres con poemas en el libro, mientras repasan lo que han aprendido antes).
También me gustan los animales. Están en una granja. (Mostrar título) La Unidad 6 está en una granja.
De padres amorosos, el tema naturalmente lleva a si amas a los animales o no, lo que lleva al contenido de esta lección: los animales pequeños.
2. Mira qué animal viene (haz la acción)
Aprende: vaca vaca (vaca, vaca, vaca, vaca, vaca)
p >
Práctica: leer juntos (mirar imágenes), leer con movimientos, leer palabras y leer esquina a esquina.
¡Soy una vaca, muu, muu! (Esquina a esquina)
Aprende y consolida esta palabra a través de una característica de vaca.
3. Aprendizaje: Pato (adivina lo real)
t: ¿Qué es esto?
Esto es un pato.
Práctica: leer juntos (mirar imágenes), leer con movimientos, leer palabras y leer rápidamente.
(Al pasar objetos rápidamente, el maestro puede insertar s. Luego, pídale al compañero que sostiene el pato que se ponga de pie y diga "¡Soy un pato, cuac, cuac!" para aumentar la diversión y la diferencia al pasar objetos. Este método se utiliza en Enseñando en segundo grado de secundaria. Lo mismo se aplica a una sugerencia inadvertidamente esclarecedora, que me ha beneficiado mucho)
¡Soy un pato, cuac, cuac!
Consolidar palabras leyendo rápidamente para ver la capacidad de reacción de los alumnos y evitar que se distraigan.
Estudio: Pig
t: Escucha, ¿qué es esto?
Un cerdo.
Práctica: leer juntos (mirar las imágenes), leer con movimientos, leer las palabras y señalar rápidamente quién está leyendo.
Soy un cerdo, ¡hum, hum! ¡Gracias al profesor Wu por su cuidadosa orientación! Me aconsejaron que la actuación debía ser lo más exagerada y vívida posible. Al mismo tiempo, después de escuchar la clase abierta del maestro Gu de tercer grado, aprendí que al cantar sutras, el tarareo se puede subir primero y luego bajar. ¡Usar gestos con las manos en lugar de simplemente recitar una pieza musical puede aumentar fácilmente el interés! Por lo tanto, basándose en las sugerencias de estos dos profesores, ¡la clase abierta recibió una buena respuesta! )
(Las acciones más las palabras facilitan que los niños recuerden la palabra)
4. (Revisar primero)
Soy una vaca, ¡mu, mu!
¡Soy un pato, cuac, cuac! !
Soy un cerdo, ¡hum, hum!
(Usar cánticos para repasar palabras no será aburrido)
5. Aprendizaje: Perro (Presenta al perro en el juego de adivinanzas)
t: Qué es. este ?
Un perro
Ejercicio: leer juntos (mirar imágenes), leer con movimientos, leer palabras y conducir un tren pequeño.
Soy un perro, ¡guau, guau!
(También utiliza acciones para profundizar la comprensión de las palabras de los niños y, al mismo tiempo, hace que la lectura de palabras sea más interesante al conducir un tren pequeño)
6. la forma de la boca)
p>t: Mira, ¿qué es esto?
¡Un gato, miau, miau, miau!
Práctica: leer juntos (mirar imágenes), leer con movimientos, leer palabras y leer rápidamente.
Soy un perro, ¡guau, guau!
7. Canto: imita lo anterior e inventa el tuyo propio. (Utilice dos animales pequeños aprendidos después de la escuela)
(Guía a los niños para que aprendan por sí solos)
Practica
Hoy aprenderemos algunos animales. Leámoslo. Mira la pizarra.
2. Ojos mágicos. (Están corriendo muy rápido. ¿Qué están haciendo? Están haciendo una carrera a pie. ¿Sabes quién va a ganar? (Déjales decir lo que quieran)
A quién quieres apoyar. ¡Un saludo!….
3. Memoria mágica
4. Preguntas inteligentes: Encuentra las reglas
Este proceso se basa principalmente en los conocimientos aprendidos. Repasar y profundizar, diseñar varias actividades interesantes para atraer la atención de los niños, porque los niños del último grado de la clase han comenzado a no poder quedarse quietos.
Consolidación
1. , hay muchos animales en nuestro salón de clases
Invitemos algunos animales aquí
2 juegos de rol
Soy un gato/pato/perro/…Mian. , Mian…
Es un placer conocerte.
Me alegro de verte también.
Deja que los niños lo prueben solos. interesado en inglés
Tareas
Diseño de pizarra:
En la granja hasta las seis
Soy un perro
Cerdo
Gato
Pato
Vaca
Reflexión didáctica:
El principal contenido didáctico de esta unidad es "Comprender a los animales". Los temas son muy relevantes para la vida de los estudiantes y son animados e interesantes para los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, se utilizan varias formas para presentar y practicar palabras, y se invita a los niños a jugar con animales pequeños y adivinar. escuchando los sonidos Hay actividades interesantes como pequeños animales, personajes y objetos reales, así como algunas canciones interesantes en inglés. Esta clase es simple e interesante, y es una clase sólida y efectiva para estimular la sabiduría.
En un aula llena de juegos y actividades, nunca me he olvidado de enseñar a los estudiantes un inglés "natural" y "simple". Después de un período de estudio, los estudiantes de primaria tienen cierta familiaridad y comprensión del lenguaje del aula.
A lo largo de la clase, animé plenamente a los estudiantes y utilicé pegatinas de pequeños animales preparadas previamente como recompensa, lo que no solo los animó sino que también se acercó al tema de la clase. Cada vez que los estudiantes responden preguntas, siempre las comentan con expresiones de aprobación exageradas pero sinceras: "¡Oh, eres genial!" o "¡Está bien, haz tu mejor esfuerzo!". Profesores y estudiantes viven en armonía e igualdad. En un ambiente cálido y relajado, bajo la sonrisa amorosa y los ojos de admiración de la maestra, los niños no sólo aprendieron conocimientos, sino que también obtuvieron una gran satisfacción y felicidad al aprender.