Cómo escribir una composición en inglés CET-4 o CET-6 (1)
Capítulo uno Patrón de oración de apertura del artículo
1-1 Contramedidas: primero presentar las diferencias de opinión de los demás, y luego presentar su propia opinión o preferir una determinada opinión,
Adecuado para temas controvertidos.
Por ejemplo (p. ej.)
[1] Cuando se les pregunta sobre..., la gran/abrumadora mayoría de las personas
dicen eso..... Pero pienso/veo un poco diferente.
[ 2]. Cuando se trata de..., algunas personas creen que... Otros
argumentan/afirman que lo contrario/al revés es cierto. Probablemente haya algo de verdad
.en ambos argumentos/declaraciones, pero (yo tiendo a lo profesional/último...)
[3]. >
eso.... Afirman/creen/argumentan que... Pero yo me pregunto/dudo si.....
1-2 El método del fenómeno conduce al fenómeno o problema a ser analizado y luego comentar.
por ejemplo
[1]. Recientemente, el aumento del problema de/(fenómeno de)... tiene causa/
despertó preocupación pública/popular/en todo el mundo.
[2]. Recientemente se ha puesto de relieve la cuestión del problema de/el fenómeno de...
( ha. ha llamado la atención pública)
[3].Inflación/Corrupción/Desigualdad social... es otra de las
nueva y amarga verdad que tenemos que aprender a enfrentar ahora/ constantemente.
1-3 Método del punto de vista: vaya directo al grano y exprese directamente sus puntos de vista sobre el tema a discutir.
por ejemplo:
[1]. Nunca en la historia el cambio de... ha sido tan evidente como...
En ningún lugar del mundo/China la cuestión/idea de... ha sido más visible/
popular
y...
[2]. Ahora un número creciente/significativo de personas están comenzando/
comenzando a darse cuenta/aceptar/(ser conscientes) de que...
[3]. Ahora hay una creciente conciencia/reconocimiento de la necesidad
de...
Ahora la gente se vuelve cada vez más consciente/consciente de la importancia de... ...
[4]. Quizás sea hora de echar una nueva mirada a la actitud/idea
que....
1-4 Método de cita----- ¡Primero cite citas famosas u opiniones representativas para presentar el punto de vista que se discutirá en el artículo!
por ejemplo:
[1]. "El conocimiento es poder." Tal es la observación de Bacon. Esta observación
ha sido compartida por cada vez más personas.
"La educación no se completa con la graduación". la opinión de un gran filósofo americano. Ahora cada vez más personas comparten su opinión.
[2]."..." ¡Con qué frecuencia escuchamos tales declaraciones! palabras como tesis
/this .
En nuestros días estamos acostumbrados a escuchar quejas tan tradicionales como
este ".. ....".
1-5 Método comparativo ------ A través de la comparación de dos tendencias y puntos de vista diferentes en el pasado y el presente, obtenga los puntos de vista que se discutirán en el artículo.
Por ejemplo:
[1]. Durante años, ...se había visto como... Pero la gente está adoptando una nueva perspectiva
a medida que crece... . .... .
[2]. La gente solía pensar que... (En el pasado, ....) Pero ahora la gente
comparte esta novedad.
1-6 Método de la historia----Cuente primero una historia más corta para despertar el interés de los lectores e introducir el tema del artículo.
por ejemplo:
[1 ]. Una vez en (un periódico), leí/aprendí.... El p
fenómeno de
... ha despertado la preocupación pública.
[2]. Tengo un amigo que... ¿Debería.... Tal dilema nos encontramos p>
Con lo que nos enfrentamos a menudo en nuestra vida diaria.
[3] Había una vez un hombre que... Esta historia puede ser
. (increíble), pero todavía tiene un significado realista ahora.
Método de preguntas 1-8----- Utilice la discusión o responda las preguntas primero para obtener sus propios puntos de vista, adecuado para temas controvertidos.
por ejemplo:
¿Debería/Qué...? Las opciones de... varían mucho, algunas..., otras...
Pero en mi opinión. .. .
Cómo escribir una buena composición en inglés CET-4 o CET-6 (2)
Capítulo 2 Patrones de oraciones para el contenido principal en la mitad del artículo
lt;一gt; Análisis de causa y resultado
3-1-1. Razón básica: al analizar algo, utilice este patrón de oración para explicar sus razones básicas o multifacéticas. .
por ejemplo:
[1]. ¿Por qué...? Por un lado... Por otro...
[2]. En este problema intervienen muchos factores. Por un lado...
Por otro... Y por otro...
[3]. .. ..
/tanto lo individual como lo social contribuyen a....
3-1-2 Otra razón--------después de analizar lo básico; razones ¡Después de eso, agregue una secundaria o más importante!
por ejemplo:
[1]. Otro factor importante es....
[ 2] .... también es responsable del cambio/problema.
[3]. Ciertamente, el... no es el único motivo de....
3-. 1-3 Consecuencias e impactos--------- Analizar las posibles consecuencias o impacto de algo.
ej:
[1]. efecto/impacto de gran alcance en...
[2].
consecuencia interesante para.......
lt; Dos gt; Compara y contrasta patrones de oraciones
3-2-1. los dos ¡Úsalo cuando quieras decir que una cosa es mejor que otra, o cuando quieras afirmar las ventajas y desventajas de una cosa!
por ejemplo:
[1]. Las ventajas que obtenemos de A son mucho mayores que las que obtenemos de B.
[2] De hecho, A tiene mucho peso en comparación con B.
[3 ]. No hay duda de que tiene sus efectos negativos así como
efectos positivos.
Los dos son iguales/similares. -----gt ; ¡Se usa cuando se comparan dos cosas que tienen las mismas características o tienen las mismas características!
por ejemplo:
[1]. común.
Son similares en eso.....
[2]. A tiene algunas semejanzas sorprendentes con B.
1. Capítulo de escritura de nivel 4 y 6: 35 patrones de oraciones que deben memorizarse al escribir
1 ~~~ el sustantivo ~ est (ese) que el sujeto haya visto (conocido/oído/habido/leído, etc.)
~~~ el sustantivo más adjetivo que (ese) sujeto haya visto (conocido/oído/habido/leído, etc.)
Ejemplo:
Helen es la chica más hermosa que he visto en mi vida.
Helen es la chica más hermosa que he visto en mi vida.
El Sr. Chang es el maestro más amable que he tenido.
El Sr. Chang es el maestro más amable que he tenido.
2. Nada es ~~~ er que to V Nada es más adjetivo que to V
Ejemplo:
Nada es más importante que recibir educación.
Nada es más importante que recibir una educación.
3. ~~~ no podemos enfatizar demasiado la importancia de ~~~ p>
No podemos enfatizar demasiado la importancia de proteger nuestros ojos. la importancia de proteger demasiado nuestros ojos.
IV. No se puede negar que S V... (innegable...)
Ejemplo:
No se puede negar que las cualidades de nuestro nuestra calidad de vida ha ido de mal en peor.
Es innegable que nuestra calidad de vida ha ido de mal en peor.
5. Es universalmente reconocido esa frase ~~ (El mundo entero lo sabe...)
Ejemplo de frase:
Es universalmente reconocido que los árboles son indispensable para nosotros.
El mundo entero sabe que los árboles son indispensables para nosotros.
6. No hay duda de que frase ~~ (No hay duda...)
Oración de ejemplo:
No hay duda de que nuestra educación El sistema educativo deja mucho que desear.
No hay duda de que nuestro sistema educativo es insatisfactorio.
7. Una ventaja de ~~~ es esa frase (la ventaja de... es...)
Oración de ejemplo:
Una ventaja de Usar la energía solar es que no creará (producirá) ninguna contaminación.
La ventaja de usar energía solar es que no creará ninguna contaminación.
8. La razón por qué la oración~~~ es esa oración (la razón para... es...)
Oración de ejemplo:
La razón por la que tenemos que cultivar árboles es que pueden proporcionar nosotros con aire fresco./ La razón por la que tenemos que cultivar árboles es que nos pueden proporcionar aire fresco.
La razón por la que tenemos que cultivar árboles es que nos pueden proporcionar aire fresco. /p>
9. Entonces el adjetivo be es el sujeto de esa oración (so...that...)
Ejemplo de oración:
Tan precioso es el tiempo que No podemos permitirnos el lujo de desperdiciarlo. El tiempo es tan precioso que no podemos permitirnos el lujo de desperdiciarlo.
10. Adj as Subject (sujeto) be, S V~~~ (aunque...)
Ejemplo:
Por muy rico que sea nuestro país, el Las cualidades de nuestra vida no son en modo alguno satisfactorias.
11. Cuanto más ~er S V, ~~~ más ~er S V ~~~
Cuanto más Adj S V, ~~~ más Adj S V ~~~ (he. . .cuanto más...)
Ejemplo:
Cuanto más trabajas, más progresas.
Cuanto más trabajas, más progresas. hacer.
Cuantos más libros leemos, más eruditos nos volvemos.
Cuantos más libros leemos, más eruditos nos volvemos.
12. Por Ving, ~~ puede ~~ (Por...,...puede...)
Ejemplo:
Haciendo ejercicio , siempre podemos mantenernos saludables
Haciendo ejercicio, siempre podemos mantenernos saludables.
13. ~~~ habilitar Objeto (objeto) a V (.. habilitar.. para poder...)
Ejemplo:
Escuchar escuchar música nos permite sentirnos relajados.
Escuchar música nos permite sentirnos relajados.
14. En ningún caso podemos V ~~~ (Absolutamente no podemos...)
Ejemplo:
En ningún caso podemos ignorar el valor. del conocimiento.
No debemos ignorar el valor del conocimiento.
15. Ya es hora del tiempo pasado (ya era hora de...)
Ejemplo:
Ya es hora de que las autoridades correspondientes tomen las medidas adecuadas
p>
Es hora de que las autoridades pertinentes tomen las medidas adecuadas para solucionar los problemas de tráfico.
16. Los que ~~~ (gente de...)
Ejemplos de frases:
Quienes violen las normas de tránsito deben ser sancionados.
Las personas que infrinjan las normas de tráfico deben ser sancionadas.
Diecisiete no hay nadie más que ~~~ (Nadie no...)
Ejemplo de frase:
No hay nadie que no anhele. ir a la universidad.
Nadie no tiene ganas de ir a la universidad.
18. ser obligado/obligado/obligado a V (tenía que...)
Ejemplo:
Como el examen está a la vuelta de la esquina, estoy Me veo obligado a dejar de hacer deporte.
Como el examen es inminente, tengo que dejar de hacer deporte.
Diecinueve. Es concebible esa oración (concebible)
Es obvio esa oración (obvio)
Es evidente esa oración (Obviamente)
Ejemplo:
Es concebible que el conocimiento juegue un papel importante en nuestra vida.
Es concebible que el conocimiento juegue un papel importante en nuestra vida. .
Veinte. Esa es la razón por la que ~~~ (Esa es la razón por...)
Ejemplo:
El verano es bochornoso. por eso no me gusta.
El verano es muy caluroso. Por eso no me gusta.
21. Por el tiempo pasado, S presente perfecto. ..(durante los últimos...años,...siempre...)
Oración de ejemplo:
Durante los últimos dos años, he estado ocupado preparándome para el examen.
p>
En los últimos dos años, he estado ocupado preparándome para el examen
22. Desde S tiempo pasado, S tiempo presente perfecto
Oración de ejemplo:
Desde que fue a la escuela secundaria, ha trabajado muy duro
Desde que fue a la escuela secundaria, ha trabajado muy duro
Veintitrés, a V le conviene ~ ~~ (...vale la pena.)
Ejemplo:
Vale la pena ayudar a los demás
Vale la pena ayudar a los demás.
Veinticuatro, basarse en (basado en...)
Oración de ejemplo:
El progreso de La sociedad se basa en la armonía.
El progreso social se basa en la armonía
25. >No debemos escatimar esfuerzos para embellecer nuestro entorno.
No debemos escatimar esfuerzos para embellecer nuestro entorno
26. .cosas) <. /p>
Ejemplo:
Deberíamos hacer entender a la gente el valor de trabajar duro.
Deberíamos hacer entender a la gente el valor de trabajar duro.
27. estar estrechamente relacionado con ~~ (estrechamente relacionado con...)
Ejemplo:
Hacer ejercicio está estrechamente relacionado con la salud.
p>
Hacer ejercicio Muy relacionado con la salud.
Veintiocho. Adquirir el hábito de Ving
= convertir en regla el V (Desarrollar el hábito de...)
Ejemplo de oración:
Debemos acostumbrarnos a mantener buenos horarios.
Debemos acostumbrarnos a acostarnos temprano y levantarnos temprano.
Veintinueve, Debido a/Debido a/Gracias a N/Ving, ~~~ (porque...)
Ejemplo:
Gracias a Gracias a su estímulo, finalmente realicé mi sueño.
Gracias a su estímulo, finalmente realicé mi sueño.
Treinta, ¡Qué Adj N S V!
= ¡Cómo Adj a N V! (¡Cómo...!)
Ejemplo:
¡Qué importante es cumplir nuestra promesa!
¡Qué importante es cumplir nuestra promesa!
¡Qué importante es cumplir nuestra promesa!
31. Dejar mucho que desear (insatisfactorio)
Ejemplo:
El estado de nuestro tráfico deja mucho que desear.
Nuestra situación del tráfico es insatisfactoria.
32. Tiene una gran influencia en ~~~ (Tiene una gran influencia en...)
Ejemplo:
Fumar tiene una gran influencia en nuestro salud.
Fumar tiene una gran influencia en nuestra salud.
33. hacer bien a (beneficioso para...), hacer daño a (dañar a...)
Ejemplo:
Leer hace bien a nuestra mente. La lectura es buena para el alma.
El exceso de trabajo perjudica la salud.
34. Representan una gran amenaza para ~~
Frase de ejemplo:
La contaminación representa una gran amenaza para nuestra existencia.
La contaminación. representa una gran amenaza para nuestra existencia.
35. hacer lo mejor que uno pueda V = hacer lo mejor que pueda (haga lo mejor que pueda para...)
Ejemplo:
Deberíamos hacer todo lo posible para lograr nuestra meta en la vida.
Debemos hacer todo lo posible para lograr nuestra meta en la vida.