La primera parte presenta la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras en las escuelas primarias y cómo aprenden los niños.
La segunda parte explica los métodos de enseñanza y las habilidades lingüísticas. Esta parte presenta brevemente seis métodos, como la enseñanza de la pronunciación, la respuesta corporal general, la comunicación, los métodos basados en tareas, basados en historias y transversales. El método de enseñanza básico es utilizar principios y métodos de enseñanza para mejorar las habilidades organizativas y prácticas de la enseñanza en el aula. El interés es el mejor maestro y juega un papel positivo en la promoción del aprendizaje del inglés. Con interés, tendrás la motivación para aprender inglés de forma independiente. Una vez que se estimule la motivación de los estudiantes de primaria para aprender inglés, aprenderán y explorarán el inglés con una actitud proactiva y su interés se fortalecerá. Al encontrar dificultades, tendrán más fuerza de voluntad. Los profesores no sólo deben tener habilidades de enseñanza integrales, sino también capacidades de demostración del idioma.
La tercera parte presenta varios recursos didácticos de inglés más recientes y los principios para seleccionar recursos didácticos. Este artículo analiza los aspectos de la enseñanza de canciones, la enseñanza de canciones para niños, la enseñanza de juegos y la enseñanza de cuentos, y presenta en detalle cómo utilizar las nuevas tecnologías en la enseñanza del inglés.
La cuarta parte explica que la gestión del aula es un arte, y las habilidades de gestión del aula son habilidades integrales de la sociología, la psicología, la educación, la gestión y otras disciplinas. Es el proceso de coordinar esfuerzos colectivos para lograr el mismo objetivo y es la garantía de que la enseñanza en el aula pueda desarrollarse de manera efectiva y fluida. ¿Cuáles son los elementos básicos de la gestión del aula? ¿plan? ,?¿organizar? Entonces qué. ¿Regulación? Las habilidades de gestión de la enseñanza en el aula incluyen: El propósito de llevar a cabo diversas actividades: incluidas metas razonables, puntos destacados y avances en puntos difíciles.
La quinta parte plantea requisitos claros para el desarrollo personal y profesional de los docentes. El desafío para los profesores de inglés de primaria es ser a la vez profesores de niños y profesores de idiomas. Este artículo nos proporciona direcciones desde dos aspectos: objetivos de desarrollo del lenguaje y objetivos de desarrollo de habilidades. Para lograr estos objetivos, debemos formular planes de desarrollo personal y formar gradualmente nuestro propio estilo de enseñanza.
Después de leer el libro "Guía didáctica para profesores de inglés de primaria", lo que más me impresionó fue cómo cultivar el interés por el inglés de primaria. Para los profesores de inglés de escuela primaria, la enseñanza de inglés en la escuela primaria se basa principalmente en el conocimiento continuo del idioma, ¿no es así? ¿Jugar? Desarrollar un interés duradero en los estudiantes. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero el aprendizaje no puede depender únicamente de juegos de canto, porque cultivar el interés es principalmente para aprender inglés. Sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando las habilidades lingüísticas y satisfaciendo su propio sentido de logro podrá cultivar un interés duradero. Los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparezca, los estudiantes se aburrirán. Por lo tanto, el canto y los juegos deben utilizarse como medios para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como medios para cultivar el interés. Podemos ayudar a los estudiantes de primaria a aprender las reglas del lenguaje de varias maneras, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, se debe dar prioridad a la comprensión auditiva y al habla, y la lectura y la escritura deben seguir el ritmo.
Después de leer este libro, siento profundamente que, como profesor de inglés de escuela primaria, no solo debes tener un amplio conocimiento profesional, sino también dominar ciertos métodos de enseñanza, formar tu propio estilo de enseñanza único y fortalecer continuamente Reflect. sobre la enseñanza y escriba rápidamente episodios maravillosos o inspiraciones en clase para promover la enseñanza futura.
Ejemplo 2 de experiencia de lectura en la enseñanza de inglés:
Durante este período, utilicé mi tiempo libre para leer la "Guía de enseñanza para profesores de inglés de escuela primaria" traducida por Wang Xiaoyang. Aunque el proceso de lectura fue un poco difícil para mí porque no cuenta una historia como una novela, la lectura de este libro me hizo comprender algunos principios de enseñanza del inglés en la escuela primaria y de varias escuelas de enseñanza de idiomas extranjeros. Puede aclarar mi filosofía de enseñanza y encontrar una base teórica práctica para mi enseñanza diaria de inglés. Este es un libro muy educativo para nuestros profesores de inglés de primaria.
El contenido de este libro se puede dividir a grandes rasgos en cinco partes. Tiene como objetivo promover el desarrollo profesional de los profesores de inglés en las escuelas primarias y secundarias.
Analiza y resume los objetos de enseñanza, los métodos de enseñanza y las habilidades lingüísticas, el mundo de los recursos, las habilidades de gestión docente, el desarrollo personal y profesional de los docentes de una manera simple y fácil de entender, y también proporciona una gran cantidad de casos de enseñanza vívidos y efectivos. para orientar la práctica docente en el aula. Este libro que combina teoría y práctica es el más respetado y querido por nuestros profesores de primera línea, y también es un buen libro que nos ha beneficiado mucho.
La tercera parte de la "Guía didáctica para profesores de inglés de primaria" "El mundo de los recursos" nos presenta varios de los últimos recursos para la enseñanza del inglés y los principios para seleccionarlos. Este artículo analiza cuatro aspectos: enseñanza de canciones, enseñanza de canciones para niños, enseñanza de juegos y enseñanza de cuentos, y presenta en detalle cómo utilizar las nuevas tecnologías en la enseñanza del inglés. Lo que más me interesan son las canciones y las rimas. Porque en mi enseñanza diaria, yo mismo he hecho muchos intentos en esta área.
A los estudiantes les gustan las canciones y poemas que riman que tienen un fuerte sentido del ritmo, palabras que riman y que sean pegadizos. También es la forma más común, amplia y sencilla de asistencia en el aula en la enseñanza diaria.
Por ejemplo, al comienzo de la clase, para ajustar sus emociones y crear una atmósfera, alternativamente les ponía canciones infantiles rítmicas y pegadizas, lo que los emocionaba más. Como
Mira hacia el árbol, mira hacia el árbol. ¿Qué puedes ver en los árboles? Cometa roja, cometa naranja, cometa verde, cometa azul. Tantas cometas para ti y para mí.
En la enseñanza del inglés, a veces nos resulta difícil recordar palabras o patrones de oraciones. Podemos componer y componer canciones infantiles según nuestras propias necesidades. Podemos utilizar canciones infantiles para estimular la excitación cerebral de los estudiantes y desempeñar un papel determinado en la consolidación de la memoria. Tales como: Es una pelota, no una muñeca. Esto es una muñeca, no una pelota. Me gustan las muñecas, me gustan las pelotas. Por supuesto, el uso de canciones y rimas no se limita al aula, sino que también se puede utilizar para el desarrollo extracurricular. No solo dejo que los estudiantes usen canciones y rimas en clase, sino que también los animo a maquillarse más, hablar más, actuar más después de clase y experimentar el aprendizaje del inglés en la vida. A menudo se puede escuchar a los estudiantes salir corriendo del aula leyendo felices las canciones y rimas en clase, y ver a los niños jugando felices con sus propias canciones y rimas durante la clase. Aquí es donde las canciones y rimas están llenas de diversión y encanto. Su uso adecuado no sólo puede activar el ambiente del aula y superar las dificultades de enseñanza, sino también desarrollar las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
Muestra 3 de experiencia de lectura en la enseñanza de inglés:
La enseñanza de la lectura será un vínculo importante y que consumirá mucho tiempo en la enseñanza de la escuela secundaria, y su efectividad determinará la efectividad de nuestra enseñanza en el aula de inglés. Por eso, es sumamente necesario pensar más y ampliar tus conocimientos. La enseñanza de la lectura en inglés se divide en ocho capítulos, que incluyen motivación de la lectura, objetivos de enseñanza de la lectura, modelos y métodos de enseñanza de la lectura, diseño de actividades de preparación de la lectura, diseño de actividades de enseñanza de la lectura, diseño del proceso de enseñanza de la lectura, estrategias de lectura y evaluación de la lectura, que es integral y precisa. El consejo editorial también es líder en el campo académico de la enseñanza del inglés. Este es un libro sincero, informativo y valioso. Me siento bien cuando no estoy leyendo teoría pura, pero me siento suspendido. No hay una falsa sensación de vacío. Es más como una explicación después de la práctica, con preguntas bien diseñadas. Ser profesor es al menos un poco divertido. Siempre necesitas leer algunos buenos libros. Sin embargo, el círculo que me rodea rara vez me proporciona libros decentes sobre el desarrollo profesional de los profesores de inglés, así que leo un buen libro y espero compartirlo con todos.
Comencemos con el primer capítulo “Motivación para la lectura”.
No hace falta decir que debe haber un calentamiento antes de la clase de lectura, su función es estimular el interés y la motivación por la lectura, o proporcionar los conocimientos previos necesarios. Pero a veces, cuando las horas de clase son escasas y la preparación de las lecciones es insuficiente, este vínculo suele omitirse y se ignora la importancia de la motivación en la lectura. Lo importante es aprovechar el tiempo para poder cultivar rápidamente las habilidades de lectura y desarrollar las habilidades lingüísticas. Pero hay una frase en el libro:? Puedes llevar un caballo al río, pero no puedes obligarlo a beber. En definitiva, ilustra la importancia de la motivación lectora: dar posibilidades para todo, especialmente para esos burros testarudos de nuestro colegio. Por eso ya no se puede ignorar.
Existen cuatro motivaciones para leer: primero, el deseo de leer; segundo, experimentar felicidad y mostrar un fuerte interés; tercero, la iniciativa y autonomía en la lectura; cuarto, el interés por la lectura es duradero; Hay dos puntos que vale la pena señalar: ¿Pueden los estudiantes experimentar felicidad? ¿El interés es sostenido y activo? Los lectores con motivación interna tienen un alto nivel de procesamiento de la información y una comprensión profunda. La fuerza de la motivación se relaciona positivamente con la capacidad de lectura, lo que muestra la importancia de estimular la motivación interna.
Los factores que afectan la motivación incluyen factores personales (actitud de los estudiantes hacia la lectura, atribución de éxito o fracaso), factores materiales (dificultad, esquema, relevancia para la vida de los estudiantes) y factores ambientales (buen ambiente de lectura). ) ) y factores de enseñanza (si la enseñanza puede aportar a los estudiantes lo que esperan: felicidad y aprecio). Los intereses, la aceptación y las necesidades de los estudiantes son siempre el foco de la preparación de las lecciones.
¿Cómo estimular la motivación lectora? Los siguientes puntos se introducen en el libro. Primero, déle a la lectura un propósito real. Dar el propósito y las razones antes de leer, y utilizar el lenguaje en actividades de la vida real después de la lectura, como diseñar planes de viaje, diseñar carteles, hacer cuadros operativos, etc. El segundo es crear expectativas de lectura. Realizar un buen trabajo en el análisis de necesidades y el trabajo de base de los estudiantes, prestando especial atención a las motivaciones de lectura de los estudiantes y los esquemas relacionados. Encontrar la conexión entre la lectura y la vida requiere que los docentes abran sus mentes, se pongan en el lugar de los demás y hagan intentos audaces. Todas estas son actividades preescolares. Las actividades previas a la clase también incluyen temas desconocidos para los estudiantes. Organizar la lectura del contenido del curso para permitir a los estudiantes encontrar materiales relevantes puede ampliar la cantidad de lectura y desempeñar el papel de preparación del esquema. Por supuesto, el profesor necesita orientación sobre qué buscar y cómo buscarlo. En las actividades posteriores a la lectura, se asignan tareas de lectura basadas en tareas en lugar de entrenamiento de habilidades mecánicas y aprendizaje de idiomas, y se lleva a cabo una lectura basada en contenidos. Además, la enseñanza siempre explota las diferencias de información para crear expectativas.
Estos realmente me hicieron reflexionar. ¿Mis lecciones de lectura motivan a los estudiantes a leer? ¿Ha realizado un análisis de necesidades previo a la lectura? ¿Ha encontrado inteligentemente conexiones con la vida estudiantil y ha diseñado las actividades correspondientes? ¿Es sólo entrenamiento de habilidades mecánicas y aprendizaje de idiomas? ¿Es posible estimular el interés de los estudiantes y hacer posibles todas las actividades de lectura? También pedí a los estudiantes que lo leyeran. ¿Se trata de una falta de información o es simplemente un enfoque único que es simple y tosco? En tercer lugar, permita que los estudiantes experimenten el éxito. De hecho, a veces soy bastante malvado y quiero crear algunos problemas para que los estudiantes puedan disfrutar del paisaje desde un lugar alto, pero todos necesitan una sensación de logro y yo siempre me frustro. Si somos estudiantes a los que les falta motivación para aprender, ¿quién quiere jugar contigo? Por lo tanto, es fácil decir paso a paso y construir un andamiaje. Diseñar actividades basadas en los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples de los estudiantes y aumentar la selectividad y apertura de la evaluación de la enseñanza requiere que utilicemos más cerebros y abramos nuestras mentes. Además, también es interesante aumentar la cooperación, reducir la competencia y reducir la ansiedad en las actividades. En cuarto lugar, es fácil comprender que los materiales de lectura apropiados se seleccionan de acuerdo con los intereses y esquemas de los estudiantes, y se les anima a elegir materiales en condiciones semiabiertas o totalmente abiertas. Quinto, reducir la ansiedad de los estudiantes. ¿La ansiedad excesiva es a menudo uno de los principales factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes? Da bastante miedo, pero le presté atención este semestre y presté atención a crear una atmósfera de aprendizaje relajada. Algunas personas pueden pensar que un ambiente serio, tenso, unido y animado favorece el aprendizaje. Los estudiantes estaban demasiado relajados y los profesores parecían incómodos. Recuerdo a dos profesores de secundaria. Su característica era que encontraron un problema al comienzo del año escolar y dejaron perplejos a todos. Estaba muy feliz y luego dijo, solo para hacerte saber que no eres bueno y luego estudiar mucho. De esta manera, los estudiantes del continente de nuestra era que están muy motivados para aprender pueden sentirse realmente frustrados y valientes, como un resorte, pueden rebotar más alto. Parezco ser uno de ellos, de todos modos, mis puntajes en matemáticas son cada vez mejores. pero.... . Este tipo de pensamiento es demasiado grande y demasiado pequeño. Uno es un director anciano, así que no diré más. Naturalmente, es estricto y estricto. Recuerdo que ese año el aire parecía condensarse en la clase de química. Fue entonces cuando realmente experimenté el estado de poder oír caer un alfiler. Todo el mundo estaba asustado, pero cuando todo estuvo absolutamente tranquilo, pensé que era súper divertido. No pude evitar pellizcarme la espalda, bajar la cabeza y morderse la boca, y no me atreví a soltar mis alitas.
Aún recuerdo que a Hua Lao le gustaba cerrar los ojos y menear la cabeza, sumergido en ello. Por eso lo miramos con alegría. Pero cuando de repente abrió los ojos y pidió respuestas, guardó silencio. Todos, al menos la mayoría de ellos, tenían la cabeza gacha, como si mirarlo los volviera desesperanzados, sin carácter y cobardes. Todavía recuerdo que cuando era mayor, estaba muy emocionado. Tan pronto como golpeé la mesa, la chica clara frente a mí saltó de la silla con miedo. Por supuesto, en ese momento solo podía sentir que estaba jaja y mi piel estaba seria. No hay duda de que estamos muy ansiosos. Nunca digerí el conocimiento en la clase de química porque siempre estuve en una posición en la que tenía miedo de que me llamaran la atención, de que me notaran y de expresarme incorrectamente. Pero tengo un problema con mi tracto digestivo. Cuando estaba en segundo año de secundaria, finalmente tuve enteritis aguda tan pronto como tomé clase de química. Habiendo dicho demasiado, recordando estos pequeños recuerdos, sólo quiero marcar una guía para mi propia educación. Hay una buena frase en el artículo: Los estudiantes a menudo temen las dificultades al explicar la divulgación científica y la geografía.
Además, si hay muchos nombres desconocidos de personas y lugares en el artículo, especialmente nombres muy largos de personas y lugares, ¿también causará ansiedad al leer? . ? El primer paso en la lectura es la decodificación fonológica. Si los estudiantes no pueden convertir automáticamente correspondencias de texto en correspondencias de voz, ¿su comprensión será una matriz? . Además, la actitud de los profesores hacia el éxito o el fracaso de los estudiantes también es una causa importante de ansiedad.
En el primer capítulo, algunos contenidos serán inevitablemente más generales, como por ejemplo cómo evaluar a los estudiantes de forma formativa. No te preocupes, tómate tu tiempo, creo que habrá un camino maravilloso por delante.