Matemáticas es una materia que estudia conceptos como cantidad, estructura, cambio, espacio e información. He recopilado material didáctico de matemáticas de Jiangsu Education Edition para el primer grado de la escuela primaria. Cuenta los números
Contenido de enseñanza cuenta los números (contenido en las páginas 2-3 del libro de texto)
La primera lección
1. Permitir a los estudiantes aprobar Contar, exponerse inicialmente a los números del 1 al 10, aprender inicialmente a contar objetos o personas hasta 10 e inicialmente aprender a usar los números del 1 al 10 para comunicar la cantidad de objetos a sus compañeros de clase.
2. En el proceso de contar, los estudiantes pueden comprender el método de clasificar y contar, sentir el valor único de observar las cosas desde la perspectiva del "número" e inicialmente experimentar la idea de simbolización.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender, permitirles conectar inicialmente las matemáticas con la vida y generar emociones positivas de gusto por las matemáticas.
Enfoque docente: Ser capaz de contar números hasta 10 en orden.
Dificultades de enseñanza: abstraiga los números del diagrama de escena del parque infantil y luego use el diagrama de ideas para representar los números.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones y estimular el interés
Charla: Niños, a partir de hoy el profesor aprenderá y estudiará muchas cosas interesantes y útiles con usted. Problemas de matemáticas, los niños aprenderán muchas habilidades útiles en la clase de matemáticas. En la clase de hoy, la maestra irá al patio de juegos para jugar con los niños, ¿de acuerdo? Sin embargo, jugar en el patio de juegos hoy es diferente al juego habitual. Tenemos que usar métodos matemáticos para jugar, observar y pensar. (El CD muestra la imagen temática del parque infantil)
2. Exploración independiente, experiencia y comprensión, percepción inicial.
(1) Pregunta: ¿Dónde se dibuja el dibujo y qué se dibuja?
(2) Después de la comunicación grupal, la comunicación colectiva.
(3) Descripción: Bajo el sol brillante, los árboles verdes tienen sombra, las flores están en plena floración, los pájaros cantan alegremente, las flores y las mariposas vuelan alegremente y los niños juegan libremente. En el paraíso de los niños, algunos montaban caballitos, otros se balanceaban, otros montaban en avionetas y otros se deslizaban por toboganes. ¡Mira! ¡Qué felices están con sus sonrisas! Después de aprender las nuevas habilidades de hoy, vamos al parque infantil a jugar, ¿vale?
2. Mira los dibujos del tema y cuenta.
(1) Pregunta: La imagen muestra toboganes, columpios, caballitos de madera y otras cosas, además de personas, pájaros, flores, etc. ¿Puedes contar cuántos de cada tipo hay?
(2) Los estudiantes cuentan primero por sí mismos y luego cuentan con sus compañeros.
(3) En la comunicación grupal, el maestro guía a los estudiantes a contar en orden y les señala que cuando cuenten una gran cantidad de objetos, pueden contar uno y tacharlo suavemente para evitar omisiones.
Si la perspectiva de un estudiante es diferente a la del libro, el profesor debe afirmarlo siempre que sea razonable. Por ejemplo, algunos estudiantes dicen: "Hay dos niños en el columpio", "Hay dos niños en el caballito de madera", etc.
3. Método resumen.
(1) Discutir: ¿Cómo contar correcta y rápidamente?
Después de la discusión en grupo, podemos comunicarnos colectivamente.
(2) Resumen: Al contar, cuente uno por uno en orden. Puede contar de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, o puede contar de arriba a abajo o de abajo a arriba. de esta manera ya no habrá muchos ni pocos; si estás contando dibujos dibujados en un libro, puedes señalar los números con un bolígrafo, o contar uno por uno y hacer una marca con el bolígrafo, para que el conteo sea ¡Exacto y rápido! Cuando cuentes hasta unos pocos al final, simplemente explica cuántos objetos hay en un ***.
3. Consolidar y profundizar, educar y entretener 1. Contar en orden.
Conversación: ¿Puedes mirar el diagrama de puntos y contar del 1 al 10 en orden? Los niños en la misma mesa primero se cuentan entre sí.
Comentarios: Nómbrelos.
2. Conversación: Hace un momento contamos el número de cosas en el parque infantil y representamos el número de estas cosas con un diagrama de puntos. ¿Puedes describir en una frase la cantidad de cosas que te rodean? Por ejemplo, hay 6 estudiantes en el primer grupo...
Organizar intercambios.
3. Usa un diagrama de puntos para representar el número.
(1) Pregunta: Podemos usar algunos símbolos simples para representar la cantidad de objetos.
(2) Discusión: Usemos puntos para representar. eso primero. Cada diapositiva está representada por 1 pipa. (Muestra un mapa de ideas) ¿Cómo expresar el número de columpios? ¿Por qué? (Muestra un mapa de ideas) ¿Cómo expresar el número de caballos de madera, avionetas, mariposas, pájaros y globos? >
(3 )Exploración: ¿Qué cantidad de objetos en la imagen se pueden representar con 7 puntos? ¿Qué pasa con 8 puntos? ¿Cómo representar la cantidad de globos? (Dibújalo tú mismo en el libro) ¿Qué representan 10 puntos?
4. Resumir y mejorar, estimular el sentido de responsabilidad en el aprendizaje.
Conversación: En la clase de hoy, aprendimos a contar. ¿Te gustó aprender? Las matemáticas están estrechamente relacionadas con nuestras vidas; un papel muy importante. Espero que cada uno de nuestros hijos pueda estudiar matemáticas en serio a partir de ahora, hacerse amigo de las matemáticas y contribuir a la patria cuando crezca. Diez menos 9
Contenido didáctico:
Página 1---2.
Propósitos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de plantear y resolver problemas a partir de situaciones reales, comprender el método de cálculo de diez menos nueve y poder calcular con precisión diez menos. fórmula de resta del nueve 9
2. Al permitir a los estudiantes operar y practicar, explorar formas de resolver problemas en la práctica, prestar atención a la diversidad de algoritmos
Desarrollar la conciencia innovadora de los estudiantes y cultivar su búsqueda del conocimiento.
3. Utilice el conocimiento que ha aprendido para resolver los problemas prácticos correspondientes en la vida y darse cuenta del importante papel del conocimiento matemático en la vida.
Enseñanza de puntos importantes y difíciles:
Permita que los estudiantes exploren el método de cálculo de restar nueve de diez a través de la práctica y la cooperación.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico CAI correspondiente, tarjetas de aritmética oral
Proceso de enseñanza:
Sugerencias didácticas y modificaciones al proceso de enseñanza
Presentar situaciones que interesen a los estudiantes, estimular su sed de conocimiento, despertando así su interés, hacer preguntas en ejemplos de la vida real y permitirles sentir la conexión entre el conocimiento y la vida.
Puedes pedir a los alumnos que utilicen rodajas pequeñas y redondas en lugar de melocotones y que coloquen 13 en una pila de 10 y otra pila de 3 según la situación.
Deje que los estudiantes hablen más y piensen más sobre cómo operan, fortalezca la impresión de la operación y deje que la impresión de la operación respalde el cálculo de diez menos nueve.
Algunos estudiantes pueden tener diferentes algoritmos, pero no importa qué método usen, siempre que puedan calcular con precisión 13-9, no es necesario obligar a los estudiantes a usar el mismo cálculo. método. Promover la diversificación de algoritmos.
Permita que los estudiantes prueben con valentía, exploren algoritmos de forma activa e independiente, bríndeles espacio para explorar, demuestren plenamente su personalidad y completen el trabajo en forma de cooperación grupal, cultivando el espíritu de aprendizaje cooperativo de interacción y mutuo de los estudiantes. asistencia. Cultivando así su capacidad para cooperar y comunicarse y promoviendo una mayor comprensión de los algoritmos por parte de los estudiantes.
1. Cree escenarios y haga preguntas.
El mono vende melocotones (el monito tiene 13 melocotones y el conejito compra 9.)
Pregunta: ¿Cuántos quedan después de que el conejito compra 9? >
¿Cómo sabes que quedan 4 melocotones?
Guía a los estudiantes para que digan: El monito originalmente tenía 13 melocotones, pero después de vender 9, quedaron 4.
Pregunta: ¿Puedes enumerar los cálculos basados en la escena del mono vendiendo melocotones?
Escritura en la pizarra: 13-9
2. Exploración y comprensión independientes de algoritmos.
1. Pregunta: ¿Cómo podemos calcular con precisión 13-9=?
Piénselo detenidamente. Puede utilizar las herramientas de aprendizaje que tiene en sus manos para configurarlo con cuatro personas. Piensen en ello como grupo.
2. Cada grupo reporta los resultados de las actividades.
Cada grupo envía primero un representante al podio para demostrar y expresar sus opiniones para explicar sus ideas. Luego permita que otros estudiantes del mismo grupo complementen a los estudiantes de su propio grupo que hablaron y guíelos para que se expresen de manera organizada.
Algunos estudiantes restarán 9 de 13 discos pequeños uno por uno, dejando 4
Algunos estudiantes restarán 9 de una pila de 10, luego combinarán el 1 restante y las 3 pilas; juntos, y se encuentran los 4 restantes;
Algunos estudiantes primero restan los 3 montones y luego de los 10 montones Después de quitar 6, quedan 4
Algunos estudiantes piensan de esta manera; : porque 9 más 4 es igual a 13, entonces 13 menos 9 es igual a 4
3. Lo que piensan los profesores sobre los estudiantes Afirme y elogie el algoritmo correcto.
Pregunta: Entre tantos algoritmos, ¿cuál te gusta más? Y dime por qué te gusta este algoritmo.
4. Utiliza tu método favorito para calcular:
12-9=
16-9=
3. Consolida la práctica, Profundizar la aplicación.
1. Pregunta 1 de "Piénsalo, hazlo"
Después de que los estudiantes miren la imagen y comprendan el significado de la imagen, permítales usar su algoritmo favorito para determinar con precisión. calcular 15-9= 17- 9=
2. Ejercicios comparativos
Complete las preguntas en grupos y luego hable sobre la conexión entre las preguntas superiores e inferiores
Por ejemplo: cuando mires Cuando 9+2=11, ¿en qué pensarás? Deja que los estudiantes comprendan inicialmente la relación recíproca entre la suma y la resta.
3. Competencia de aritmética oral (completa la pregunta 5 en la página 2 del libro);
Deja que los estudiantes que saben la respuesta se pongan de pie y respondan de inmediato.
4. Clasificar y organizar
Ordenar las fórmulas de la pregunta 5 según las reglas de la siguiente manera:
11-9= 14-9= 17- 9 =
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5. Guía Los estudiantes observan y perciben inicialmente las habilidades de restar números de decenas.
Los estudiantes hacen preguntas a partir de ejemplos para que sientan la conexión entre el conocimiento y la vida.