①Tiempo futuro simple
El tiempo futuro simple indica una acción o estado que ocurrirá en algún momento de el futuro. Generalmente se usa con adverbios para expresar tiempo futuro, como mañana, pasado mañana, el próximo año, el próximo mes, la próxima semana, 100 años, etc.
Estructura Be going to do (forma original del verbo): expresa lo que piensas hacer, lo que harás o lo que estás seguro de hacer. Va a llover.
La estructura will do indica el uso futuro:
1. Expresa previsión
¿Crees que lloverá?
Te sentirás mejor después de un buen descanso.
Mostrar intención
Mañana tomaré prestado un libro de la biblioteca de la escuela.
¿Qué hará mañana?
La composición básica es la siguiente:
La composición de las preguntas generales:
(1) ¿Hará + sujeto + hará...? ¿Sarah vendrá a verme el próximo domingo?
(2) Preguntas generales 2) Hay una estructura: ¿+tendrá...?
¿Habrá menos árboles? Sí, lo habrá. /No, no habrá
Estructura de oración negativa: no+no(no)+hacer
Sarah no vendrá a verme el próximo domingo.
La composición de las preguntas especiales:
Palabras de preguntas especiales++will++asunto+…? ¿Qué hará Sarah el próximo domingo?
★★★Ejercicio★★
Reescribe las siguientes oraciones usando will según los ejemplos
Ejemplo: Hoy me siento incómodo. (Mañana será mejor)
Mañana seré mejor.
1. Gina tiene seis clases hoy. (Hay mucha tarea esta noche)
_______________________________
2. Ahora estoy cansado. (Vete a la cama más tarde)
_______________________________
3. (Compre uno ahora)
_______________________________
4. (Salir más tarde)
_______________________________
5. Hoy hace muy mal tiempo. (Mañana será mejor)
_______________________________
Respuesta: 1. Esta noche tendrá mucha tarea.
2. Me acostaré más tarde.
3. Pronto comprarán uno.
4. Saldremos más tarde.
5. Quizás mañana sea mejor.
(Uso de debería:
Should se usa para hacer sugerencias y opiniones, seguido de la forma base del verbo, y la oración negativa va seguida directamente de not.
Por ejemplo, creo que deberías comer menos comida chatarra.
Creo que deberías comer menos comida chatarra.
Ella conduce mucho y rara vez camina.
p>Conduce mucho y rara vez camina, así que creo que debería caminar más.
Los estudiantes no deberían pasar demasiado tiempo jugando juegos de computadora.
Aprende algunos patrones de oraciones para dar consejos a otros;
Creo que deberías...
Bueno, puedes...
( 3)Tal vez deberías...
(4)¿Por qué no...?
¿Qué tal si haces algo? ★★★Practica★★
Rellena los espacios en blanco con debería o no debería
1. No pude dormir la noche anterior al examen.
Deberías tomar un baño caliente antes de acostarte
2. Los buenos amigos discuten entre ellos
3 Casi no hay leche en la taza _ _ _ _Compre un poco. /p>
4. Quizás deberías ser más amigable.
5. Tengo un poco de sobrepeso así que creo que lo haré todos los días.
Respuesta: 1. Debería 2. No debería 3. Debería 4. Debería 5. Debería
(3) Tiempo pasado continuo
El tiempo pasado continuo expresa el pasado Una acción que se realiza en un momento determinado o una acción que se ha realizado durante un período de tiempo determinado en el pasado.
1.
Estaba/estaba+haciendo, por ejemplo:
Anoche estaba viendo televisión a las 9 en punto.
Las 9 en punto era la hora de anoche.
Estuvieron toda la tarde jugando al fútbol.
Toda la tarde es el periodo de tiempo.
2. Marcadores de tiempo continuo pasado
Anoche a las 8 en punto, ayer a esta hora, etc. Por ejemplo:
Ayer estaba almorzando en casa a esta hora.
Ayer estaba almorzando a esta hora.
Estaba escribiendo un libro en ese momento.
Estaba escribiendo un libro en ese momento. Ella había estado haciendo esto todo ese tiempo. )
★★★Ejercicio★★
Rellena los espacios en blanco con la forma apropiada del verbo entre paréntesis.
1. Ayer leí algunos libros a esta hora.
2. Hicieron una fiesta a las 9 de la mañana del pasado domingo.
3. Cuando entré al salón de clases, ella estaba leyendo un libro de cuentos.
4. Ella juega en la computadora
Ayer su madre ____ ______ (chef) estaba jugando
Buenas tardes.
5. Cuando me llamaste ayer, estaba duchándome.
Respuesta: 1. Leer 2. Comer 3. Camello; leer
4. Jugar; Sí; llamar
Discurso indirecto
Pasos de configuración:
(1) Sin comas, dos puntos ni comillas.
(2) Se deben considerar cambios de persona (los cambios de persona son consistentes con el chino)
(3) Se deben considerar cambios de tiempo
(4 ) Puntos clave Considere cambios en adverbios de tiempo, adverbios de lugar y pronombres demostrativos.
1. Varios cambios de tiempo principal cuando el discurso directo se convierte en discurso indirecto.
Discurso Directo Discurso Indirecto Tiempo Presente Simple Tiempo Pasado Simple Tiempo Futuro Simple Tiempo Futuro Pasado Tiempo Presente Continuo Tiempo Pasado Continuo
Cuando el discurso directo se convierte en discurso indirecto, las reglas cambiantes de algunos. palabras.
Cotización directa cotización directa cotización indirecta.
★★★Ejercicio★★
Rellena los espacios en blanco con la forma apropiada del verbo entre paréntesis.
1. Dijo que soy muy diligente.
2. Peter me dijo ayer que estaba cansado.
3. Dijo que fue a nadar el domingo pasado.
4.Bobby dijo que podría llamar a Merlat.
5. Antonio me dijo que leyó un libro en ese momento.
Respuesta: 1. era 2. era 3. fue 4. poderoso 5. Leyendo.
Por favor, repite lo que otros han dicho:
1. Voy a la playa todos los sábados. (Tom)
2. Puedo hablar tres idiomas. (Lucy)
3. Te llamaré mañana. (Mike)
4. Voy a organizar una fiesta sorpresa para Lana. (Ella)
(5) Oraciones adverbiales condicionales introducidas por if
Estructura: if + presente simple, sujeto + futuro
Significado: if.. ., Lo hará...
Por ejemplo, si le preguntas, te ayudará.
Él te ayudará si se lo pides.
Trabajaremos toda la noche si es necesario.
Trabajaremos toda la noche si es necesario.
★★★Ejercicio★★
Completa las frases según las indicaciones en chino.
1. Si vas a una fiesta, lo pasarás genial.
Si _________ parte, tú __________.
Si mañana llueve, no haremos picnic.
Si mañana es __________, nosotros __________.
Si escuchas canciones en inglés con frecuencia, te gustará el inglés.
Si ________ a menudo, ______________.
Respuesta:
1. Si vas a la fiesta, te divertirás mucho.
2. Si llueve mañana, no lo haremos. ve al parque
3. Si escuchas canciones en inglés con frecuencia, te gustará el inglés
2 Las características y las ideas de resolución de problemas de cloze.
(1) Clasificación y características de las preguntas
Cloze es la eliminación intencionada de algunas palabras y dejar algunos espacios en un artículo determinado. Se requiere que los candidatos comprendan correctamente el significado del pasaje y utilicen las partes reservadas del pasaje para completar los espacios en blanco con palabras y frases apropiadas según las conexiones internas entre las oraciones, el uso de las palabras y la colocación habitual, de modo que el pasaje completo sea suave, coherente y completo. Desde un punto de vista formal, el contenido de este tipo de pruebas es completar las palabras o frases en blanco, pero hay que tener en cuenta que el significado de las partes superior e inferior del pasaje sea coherente, la combinación de palabras y la estructura gramatical. son correctas, por lo que las palabras para completar el espacio en blanco deben ajustarse a la semántica. Utilizando los dos principios de aplicación y corrección gramatical, considerar solo un lado puede dar lugar a errores. Hay dos tipos básicos de preguntas cerradas en el examen de ingreso a la escuela secundaria: preguntas cerradas de opción múltiple y preguntas cerradas.
1. Pregunta Cloze de opción múltiple: Este tipo de preguntas se caracterizan por eliminar varias palabras de un artículo corto, dejar espacios en blanco, y cada espacio en blanco proporciona varias opciones. Se requiere que los candidatos lean el pasaje detenidamente y, basándose en la comprensión del significado del pasaje, utilicen su propio vocabulario, patrones de oraciones, gramática y otros conocimientos del idioma para elegir la mejor respuesta entre las respuestas alternativas proporcionadas para hacer que el contenido del pasaje completo y correcto. El cierre del examen de ingreso a la escuela secundaria se centra principalmente en este tipo de preguntas. Las composiciones que proporciona son generalmente equivalentes al nivel de dificultad de los libros de texto de inglés de la escuela secundaria. El número de palabras está entre 150 y 200 palabras y la mayoría de ellas tienen alrededor de 10 espacios. Los puntos de prueba involucran vocabulario, gramática y comprensión del contenido del pasaje. La primera oración del ensayo generalmente no está vacía para proporcionar un contexto. Las opciones establecidas en cada espacio pertenecen básicamente a partes del discurso iguales o equivalentes, lo que provocará cierta interferencia en el juicio y la selección. Se centra en examinar la capacidad del candidato para utilizar el vocabulario con precisión, la comprensión general del pasaje y la capacidad de razonamiento lógico.
2. Selección de palabras para rellenar los espacios en blanco: La característica de este tipo de preguntas es que las palabras extraídas se barajan, no en el orden original, y se colocan en un cuadro antes o después del pasaje. Se agregan algunas palabras fuera del texto, lo que requiere que los candidatos elijan las palabras apropiadas y completen los espacios en blanco del pasaje en la forma correcta.
(1)
Jack quería tomarse dos días libres 1 Solo aprendió una frase "para pasar el día".
Off". Él 2, y entonces tuvo una idea. "La abuela
está enferma. ¿Puedo tomarme un día libre? ", le preguntó al profesor. "Por supuesto,
Puedes. "La maestra respondió inmediatamente.
Después de un rato, el niño llegó a la puerta de la casa de la Maestra 4. "¿Puedes darme uno?
¿Día libre 5? "La maestra se sorprendió mucho: "¿No tenías 6 años hace un momento? "Sí, señor." Pero no puedo
Aquí también son las 7. "El maestro entendió
No pudo evitar 8. Luego sonrió y dijo: "¿Por qué no
Dijiste: '¿Puedo tomarme dos días libres?' '", respondió rápidamente el niño en voz alta. "¡Pero sólo tienes 10 días libres! "
( )1. Pero byc o d.
( )2.a. Difícil de pensar
B. Pensar mucho
C. Pensamiento difícil
D. Pensamientos y pensamientos
( )3. Sr. Maestro Maestro
( )4.A. mejor C. Golpea d. Toca la puerta
( ) 5. Hazlo de nuevo
( ) 6. Di b y dile a c que haga d
( 7. Mañana
B. Pasado mañana
Ayer
D. ) 8. Reír;
( )9. Hay b en c en D.by .
( )10. (2)
p>Elija las 10 palabras más apropiadas de las 15 dadas para completar los espacios en blanco y completar el artículo.
Entonces, dímelo. , denunciar, provocar, amar, maquillar, comprender, para, eso, mucho, para, qué
La brecha generacional se ha convertido en un problema grave.
Leí un _ _ _ _ _ _ _ _ _(1)
periódico al respecto. Algunos niños murieron después de _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)
Una pelea con sus padres. Creo que es _ _ _ _ _ (3) No es así.
Tened una buena charla entre vosotros. Los padres ahora pasan _ _ _ _ _ _ _ _ _(4) tiempo en la oficina. _______(5)No tienen mucho dinero
tiempo con sus hijos. Con el tiempo, todos sintieron que _ _ _ _ _ _ _ _ (6) No tenían los mismos temas (temas) de qué hablar. Quiero ser padre.
Pasa más tiempo con tus hijos, conócelos y entiéndelos. Para niños,
Expresa tus sentimientos a tus padres.
Ellos son_ _ _ _ _ _ _ _ _(9)tu gente. Cuéntame
Cuéntales lo que piensas. De esta manera, podrás adueñarte mejor de cada _ _ _ _ _ (10).
Otros.
La idea general para resolver preguntas cerradas de opción múltiple es:
1. Saltar los espacios en blanco, leer el texto completo y captar la idea principal. Primero omita los espacios en blanco, lea el pasaje cerrado que figura en las preguntas del examen y obtenga la impresión general para comprender el contexto, captar la idea principal y comprender mejor la idea principal del pasaje. Debe juzgar su elección después de leer y comprender el significado del artículo, y no se apresure a escribir.
2. Combine las opciones, considérelas de manera integral y finalmente determine la respuesta. Sobre la base de comprender el significado del texto completo, lea atentamente el texto completo en combinación con las alternativas dadas, conecte los contenidos superior e inferior, preste atención a la estructura gramatical y la coincidencia de palabras de las partes superior e inferior, y busque Consejos para resolver problemas a partir de las opciones. Primero obtenga el significado de las palabras y oraciones, y luego comience con el análisis de la estructura de la oración. Con base en consideraciones integrales como concisión, reglas gramaticales, combinaciones fijas de palabras, etc., analice, compare y seleccione alternativas una por una, elimine los elementos de interferencia y seleccione inicialmente las respuestas.
3. Mirar hacia adelante y hacia atrás, primero fácil y luego difícil, y avanzar uno a uno. Cuando empiezas a escribir, debes mirar hacia adelante y hacia atrás, considerarlo todo, comenzar con lo fácil y luego con lo difícil. Comience con la respuesta obvia y directa en la que esté más seguro. Si no puede determinar la respuesta de inmediato, omita este espacio en blanco primero, continúe trabajando y finalmente vuelva a concentrarse en resolver el problema difícil. En este momento, puede volver a leer el artículo según las opciones de respuesta confirmadas. A medida que profundice su comprensión del artículo, podrá reducir la dificultad de las preguntas del examen y mejorar la precisión de sus elecciones.
4. Repita el texto completo, utilice espacios para verificar y complete los elementos que faltan. Después de completar la selección de cada pregunta, sustituya la respuesta elegida en el texto original, luego lea el texto completo y revíselo atentamente uno por uno. Compruebe si la respuesta elegida hace que el significado del artículo sea coherente y lógico, si la estructura gramatical es correcta y si se ajusta a expresiones idiomáticas. Si encuentra una respuesta o pregunta incorrecta, reconsidere, piénselo una y otra vez y corríjala.
La idea general para resolver preguntas cerradas es:
1. Saltar los espacios en blanco, leer el artículo detenidamente y captar la idea principal. Al resolver el problema, omita primero los espacios en blanco, lea el pasaje cerrado y comprenda el contenido y la esencia de todo el artículo. Presta atención a la primera oración y sé bueno para aclarar el contexto e inferir el tema y la idea principal del texto completo a partir del tiempo y el tono de la primera oración.
2. Vuelva a contar el pasaje, determine el significado y juzgue la forma de la palabra. Después de captar la idea central del artículo, léalo detenidamente. Utilizando el contexto del contexto y combinado con el conocimiento aprendido, primero determine el significado de la palabra requerida para completar el espacio en blanco y luego juzgue su componente en la oración de acuerdo con la posición del espacio en blanco en la oración, determinando así la parte. del habla de la palabra que se va a completar, y luego de acuerdo con la colocación de palabras y las reglas gramaticales para determinar la forma correcta de las palabras completadas.
3. Lee el artículo tres veces, compáralo de arriba a abajo y comprueba las respuestas. Después de completar una palabra en cada espacio en blanco del pasaje, lea atentamente el pasaje completo, consúltelo de arriba a abajo y piense de manera coherente. Coloque las respuestas en un artículo breve para probar y podrá verificar de manera integral si el contenido superior e inferior están coordinados, si la lógica es estricta y si la estructura gramatical es correcta. Si hay alguna duda, hay que reconsiderarla.
(3) Orientación para la lectura de textos
1. Lectura en la escuela secundaria
Capacidad de comprensión de lectura
(1) Puntos clave de comprensión
(2) Comprender la información específica del texto
(3) Adivinar el significado de nuevas palabras según el contexto
(4) Hacer juicios simples mediante el razonamiento
(5) Comprender la estructura básica del artículo
(6) Comprender la intención y actitud del autor
2. p>
(1) Amplia tu perspectiva Distancia
(2) Supera la lectura de audio
(3) Supera la lectura palabra por palabra
3 Adivina la letra
(1) Presiona Título o predicción de la oración principal
(2) El título o la oración principal del artículo puede contener la intención y la tendencia del autor, el significado general y. significado profundo del texto, por lo que puede predecirse por el título o la oración temática del artículo, de modo que se pueda comprender correctamente.
(3) Predicción a través de marcadores del discurso
(4) Los marcadores del discurso incluyen palabras asociadas, palabras flexionadas y otras palabras clave.
(5) Utilice conocimientos previos para la predicción.
(6) Utilice imágenes para la predicción.