La escuela se guía por la teoría educativa moderna e implementa de manera integral una educación de calidad, y la calidad de la educación se ha mantenido en un alto nivel durante muchos años. Desde 1993, la escuela ha sido calificada como "Escuela modelo de la provincia de Jiangsu" tres veces seguidas. Ha sido calificada sucesivamente como "Escuela Avanzada de Educación Moral de la Provincia de Jiangsu", "Grupo de Investigación y Educación Avanzada de la Provincia de Jiangsu", "Escuela Experimental de Educación Audiovisual de la Provincia de Jiangsu", "Unidad de Demostración Civilizada de la Ciudad de Changzhou", "Moderna Básica de la Ciudad de Changzhou". Escuela", "Unidad de demostración de higiene de la ciudad de Changzhou", "Unidad de civilización y seguridad de la ciudad de Changzhou", "Escuela ecológica de la ciudad de Changzhou", "Primera escuela modelo de la ciudad de Changzhou", "Unidad avanzada de gestión escolar conforme a la ley de la ciudad de Changzhou".
La escuela siempre se adhiere a la dirección correcta del funcionamiento de la escuela socialista e implementa plenamente la política educativa del partido. El colegio cuenta con un equipo de profesores dedicados a su trabajo, unidos y cooperativos, atentos a los estudiantes, con conceptos educativos avanzados y altos estándares profesionales. La escuela tiene como objetivo cultivar los nobles sentimientos ideológicos y morales, el rico conocimiento científico y cultural, la buena calidad física y mental, la fuerte capacidad práctica y la personalidad saludable de los estudiantes, con el tema de investigación provincial "Hacer que todos los estudiantes se adapten al futuro" como dirección educativa; y objetivo general: prestar atención a una educación integral, multiángulo, con un plan de estudios dividido y de calidad enfocada para todos los estudiantes. La escuela considera el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes como el punto básico de la educación y el trabajo docente para que todos los estudiantes puedan adaptarse al futuro, y se esfuerza por lograr dos transformaciones, es decir, transformar los requisitos teóricos de la educación de calidad en procesos de trabajo docente y de educación escolar específicos y operables, transforman las exigencias laborales de una educación de calidad en acciones conscientes de los docentes.
1. Transformar las exigencias teóricas de una educación de calidad en procesos educativos y de trabajo docente específicos y operables.
Basado en los requisitos teóricos de una educación de calidad y la situación real de nuestra escuela, la escuela ha presentado planes de reforma específicos y requisitos operativos desde los aspectos del establecimiento del plan de estudios, estrategias educativas, métodos educativos, evaluación educativa, etc., y ha incluido la siguiente exploración de prueba que se ha llevado a cabo en los siguientes aspectos:
(1) Reformar la boleta de calificaciones estudiantil tradicional y establecer una boleta de calificaciones de desarrollo de calidad de los estudiantes. Con el fin de apuntar al desarrollo integral de la calidad de los estudiantes, orientar y regular el comportamiento educativo de profesores y padres y el comportamiento de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, desde septiembre de 1994, la escuela ha tomado como objetivo la reforma del sistema de evaluación de la calidad de los estudiantes. un gran avance en la implementación de una educación de calidad y lo reemplazó con el informe de desarrollo de la calidad. La libreta de calificaciones tradicional enfatiza el rendimiento académico e ignora el desarrollo integral de la calidad. La aparición del formulario de informe de desarrollo de calidad ha recibido gran atención por parte de los comités de educación provinciales y municipales y de todos los ámbitos de la vida. Casi diez periódicos, como China Education News y Guangming Daily, lo informaron o reimprimieron uno tras otro. Los líderes de los comités de educación provinciales y municipales afirmaron plenamente que la práctica de reemplazar el formulario de informe por el formulario de informe de desarrollo de calidad puede promoverse y aplicarse en. otras escuelas.
(2) Reformar los métodos de enseñanza tradicionales y establecer un modelo de enseñanza en el aula centrado en el aprendizaje independiente de los estudiantes. La escuela comprende firmemente que la enseñanza en el aula es la posición principal para implementar una educación de calidad, toma el aprendizaje independiente de los estudiantes como el centro de la enseñanza en el aula, reforma el procedimiento fijo tradicional de que los maestros hablen y los estudiantes escuchen, e implemente un modelo de enseñanza centrado en la independencia de los estudiantes. aprendiendo. Se requiere que los maestros consideren el aprendizaje independiente de los estudiantes como el propósito principal de la enseñanza en el aula. En el proceso de diseño de la enseñanza, primero debemos considerar cómo hacer que cada estudiante aprenda de manera consciente y activa, y evaluar la calidad de la clase en función de si los estudiantes realizan de forma independiente actividades de aprendizaje en 45 minutos, de modo que los objetivos de desarrollo y las materias de habilidades. y la calidad pueden ser Las metas cognitivas se logran simultáneamente durante el proceso de enseñanza en el aula.
En términos de funcionamiento, se afirma claramente que "orientado a problemas", "actividad como cognición y cognición como actividad", "aprendizaje independiente de los estudiantes como tarea principal, complementado con conferencias de los profesores", "pensamiento individual y entre pares". -Aprendizaje cooperativo entre pares", "Retroalimentación oportuna de la información de aprendizaje" y otras estrategias de enseñanza. Al mismo tiempo, las funciones y actitudes de los docentes en la enseñanza en el aula también están claramente definidas. La práctica ha demostrado que este tipo de enseñanza en el aula, abierta a todos los estudiantes y centrada en el aprendizaje independiente de los estudiantes, puede movilizar el entusiasmo de cada estudiante por aprender y mejorar en gran medida la calidad de la enseñanza en el aula. Los estudiantes también han logrado excelentes resultados en los exámenes de ingreso a la escuela secundaria. a lo largo de los años. Cada año, los estudiantes ganan el primer y segundo premio en competencias de inglés, matemáticas, química y física. En los últimos diez años, en el examen de acceso a la escuela secundaria han surgido un total de cinco candidatos destacados.
(3) Los cursos optativos extracurriculares generalmente se ofrecen para que se puedan desarrollar los intereses y pasatiempos de cada estudiante. Cultivar los intereses y pasatiempos de cada estudiante para que se puedan desarrollar los intereses y pasatiempos de cada estudiante es el propósito de los cursos de actividades de nuestra escuela. Durante muchos años, la escuela ha insistido en ofrecer cursos optativos extracurriculares para estudiantes de primer y segundo grado. Se requiere que se ofrezcan al menos dos cursos electivos extracurriculares para cada grado y cada materia cada semestre. Hay muchas materias optativas, como aprendizaje de informática, cocina, producción tecnológica, xilografía, figuras, fotografía, etc. Hay alrededor de 20 cursos para cada grado y los cursos principales son operaciones y práctica. Para garantizar la calidad de las clases de actividades, la escuela también construyó una serie de aulas de actividades especializadas para combinar con los cursos electivos, estableció y mejoró rutinas de enseñanza para las actividades electivas, las planificó, inspeccionó y evaluó, y realizó una exhibición de actividades electivas cada semestre. .
2. Convertir los requisitos del trabajo educativo de calidad de la escuela en acciones conscientes de los docentes.
Para que los requisitos de una educación de calidad se conviertan verdaderamente en la acción consciente de cada docente, la escuela ha trabajado principalmente en los siguientes tres aspectos: primero, captar la transformación de las ideas educativas de los docentes; centrándose en la investigación; tercero, se promueve capa por capa desde un punto hasta la superficie.
La escuela concede gran importancia a cambiar los pensamientos y conceptos educativos de los profesores. Mediante la celebración de una serie de conferencias sobre teoría de la educación de calidad, se invita a los líderes de la Comisión Municipal de Educación, los departamentos de enseñanza y los expertos de la oficina de enseñanza e investigación a realizar informes periódicos de capacitación en educación de calidad para promover que los docentes internalicen los requisitos de la teoría educativa en su propia educación de calidad. comportamiento; al mismo tiempo, los requisitos de la teoría educativa son de naturaleza de lema y operatividad para regular las palabras y los hechos de los docentes. Por ejemplo, sobre la cuestión de cómo tratar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, resumimos los requisitos ideológicos de una educación de calidad en un lenguaje conciso, proponiendo que "dejemos que las dificultades lingüísticas de los estudiantes sean eliminadas verbalmente, que la sombra de los estudiantes pobres sea eliminada en sus corazones". , y dejar que se elimine la autoestima de los estudiantes. El comportamiento seguro desaparece en todas las actividades de interacción profesor-alumno." Con estas tres frases, todos los profesores están obligados a regular su comportamiento.
En segundo lugar, la escuela exige que los docentes tomen la investigación científica como guía y la investigación de proyectos como vía, y los alienta a participar activamente en la práctica de una educación de calidad. "Permitir que todos los estudiantes se adapten al futuro" es el requisito general para que las escuelas implementen una educación de calidad y también es una cuestión clave provincial. En los últimos años, la escuela ha formado más de 60 subtemas a nivel escolar y los maestros han formulado planes de investigación e implementado educación de calidad de acuerdo con los requisitos prescritos.
Para instar a los docentes a implementar concienzudamente una educación de calidad, la escuela se guía por modelos y se promueve en todos los niveles. Por ejemplo, al explorar el modelo de enseñanza del aprendizaje independiente, la escuela primero realizó investigaciones experimentales en chino, matemáticas, física y otras materias. Sobre la base de los resultados, se afirma claramente que los profesores experimentales deberían tener buenas clases de demostración, los profesores jóvenes y de mediana edad deberían tener buenas clases de investigación y los profesores de mayor edad deberían tener buenas clases de prueba. De esta manera, debemos centrarnos en esto último, implementarlo gradualmente y avanzar capa por capa para alentar a los docentes a convertir los requisitos laborales de una educación de calidad en sus propias acciones conscientes.
El colegio concede gran importancia a la formación del profesorado. En los últimos años, 28 docentes han ganado premios en concursos provinciales y municipales de habilidades docentes básicas para docentes jóvenes y de mediana edad y diversas evaluaciones de cursos audiovisuales. Al mismo tiempo, los profesores de escuela han publicado más de 200 artículos en varias revistas de todos los niveles y han ganado numerosos premios en concursos de artículos didácticos de todos los niveles. Por ejemplo, el "Informe de investigación sobre el desarrollo de la aptitud física de los estudiantes" ganó el primer premio como artículo profesional deportivo nacional, y el "Informe provisional sobre la investigación docente inspirada en problemas" ganó el premio. Dos profesores de la escuela recibieron el título de líderes temáticos y tres profesores el título de profesores jóvenes de la columna vertebral de la ciudad.
Se puede decir que es precisamente gracias a sus vigorosos esfuerzos en la investigación educativa que la escuela ha logrado resultados impresionantes.
Es precisamente gracias a la educación y la investigación científica que grupos de profesores se han convertido en profesores académicos. También es precisamente gracias a la educación y la investigación científica que la educación de calidad de la escuela se ha desarrollado tan ricamente, y la educación y la investigación científica se han convertido verdaderamente en las de la escuela. características de carrera.
En la actualidad, inspirados por el espíritu del 16º Congreso Nacional del Partido Comunista de China, todos los profesores y estudiantes de la escuela están trabajando arduamente para lograr "un entorno paisajístico en el campus, tecnología y equipos educativos modernizados, distintivos educación e investigación científica, alta calidad de la educación y buena reputación social". El objetivo de "modernización inicial de escuelas famosas en el sur de Jiangsu" está logrando grandes avances.
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