(1) Combinar teoría y práctica: mejorar las capacidades de los profesores de formación profesional
Sobre esta base, mejorar La capacidad docente, la capacidad profesional y la capacidad integral de los docentes son las tareas básicas para construir un equipo de innovación docente para los docentes de educación vocacional. El plan de acción "Tres pistas" se puede implementar para mejorar integralmente las habilidades de los docentes mediante la integración de la teoría y la práctica. El primero es implementar un plan de mejora de la capacidad docente basado en la formación. En segundo lugar, implementar planes para mejorar las capacidades profesionales a través de la práctica. En tercer lugar, implementar un plan integral de mejora de capacidades liderado por la competencia.
(2) Combinar investigación científica y docencia: mejorar la eficacia de la enseñanza de la formación profesional
La investigación destacada es un requisito básico para la construcción de un equipo de innovación docente para la formación profesional de alto nivel profesores. "De 'construcción' a 'investigación' hay un cambio de paradigma en la connotación de la educación profesional superior. Sólo centrándonos en esta idea podremos desarrollar una escuela profesional superior verdaderamente de referencia". Explorar nuevos modelos de integración de la ciencia y la educación y mejorar integralmente la eficacia de la enseñanza profesional en las escuelas vocacionales a través de "tres empoderamientos". En primer lugar, la innovación en la investigación científica potencia la reforma sistemática del contenido de la enseñanza.
En segundo lugar, los certificados de habilidades permiten la reconstrucción del sistema curricular modular. Finalmente, las reformas de las “tres educación” pueden mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Mejorar la vitalidad del aula, mejorar la calidad de la enseñanza, formar un conjunto de casos típicos de aplicación de métodos de enseñanza y casos de enseñanza ideológica y política de cursos, y desarrollar nuevos materiales didácticos en hojas sueltas y cuadernos.
(3) Integración industria y educación: formar un equipo de innovación docente.
Profundizar la integración de la industria y la educación, promover una cooperación profunda entre las escuelas (universidades y escuelas vocacionales) y las empresas industriales, y crear un equipo colaborativo de innovación docente de docentes. Primero, crear una plataforma de cooperación regional para cultivar talentos técnicos integrales y de alta calidad. En segundo lugar, construir una base de capacitación en prácticas de cooperación escuela-empresa “actualizada”.
En tercer lugar, construir un nuevo grupo de expertos de alto nivel para la educación vocacional en campos profesionales. Construir un nuevo grupo de expertos para la educación vocacional en el campo profesional, fortalecer la conexión entre el grupo de expertos y los departamentos de toma de decisiones educativas, empresas industriales y escuelas vocacionales, cooperar con los principales medios de comunicación y planificar y emprender importantes proyectos de consultoría de políticas.
(4) Integración de profesionalismo y espíritu empresarial: mejorar las capacidades de servicio del equipo de innovación
Mejorar las capacidades de servicio del equipo de innovación es un requisito inevitable para la formación de equipos. La innovación y la integración se pueden promover a través de "tres innovaciones" y se puede mejorar eficazmente la capacidad de los profesores en equipo para servir al empleo, el espíritu empresarial y el desarrollo de empresas industriales de los estudiantes. Primero, crear una marca de educación en innovación y emprendimiento para estudiantes en campos profesionales. En segundo lugar, crear un mecanismo de desarrollo “integrado en la innovación” para las empresas del sector de servicios. Finalmente, crear una escuela industrial que promueva la integración profunda de la "innovación".
(5) Integración de sistema y cultura: Fortalecer el mecanismo de garantía para la formación de equipos.
La construcción de un equipo de innovación docente para docentes de educación vocacional no es sólo un proceso de institucionalización, sino también un proceso de formación cultural. El funcionamiento del trabajo y la vitalidad del equipo dependen principalmente del sistema y la cultura del equipo. La interacción e integración de sistemas centrados en la eficiencia y la cultura humanista son la garantía fundamental para la formación integral de un equipo de innovación docente estructurado y de alto nivel.
Por un lado, para lograr los objetivos organizacionales y los compromisos de desempeño del equipo, este debe confiar en una estructura organizacional clara, un sistema de derechos y responsabilidades, y reglas y regulaciones. En primer lugar, debemos desarrollar una serie de normas institucionales internas destinadas a mejorar la calidad del trabajo en equipo. En segundo lugar, debemos establecer ciertas políticas SAR sobre el uso de fondos para dar a los equipos de innovación una mayor autonomía en el uso de los fondos.
Finalmente, después de aclarar las proporciones de formación de equipos, reforma docente e inversión en investigación científica. , brindar una confianza más profunda y, a través de una autorización total y exhaustiva, permitir que los miembros del equipo estén libres de interferencias externas en la forma y el proceso del trabajo de alta calidad y formar un mecanismo interno de control de calidad.