Artículos representativos de Shu Hua (10 artículos en chino, 10 artículos en inglés)

Canción, Su, Mi, Kang, Liu, Hong, Zhang, Zhang, Zhang, Taishi Ci, Li, Hong, Liang, Zhang, Zhang. Shu, H.*, Un estudio de seguimiento de ocho años sobre el desarrollo del vocabulario de los niños, Developmental Science, (en prensa), Zhang, Tedis, T, Shu, H.*, Li, H, Liu, H, Zhang, C , Liang, W. Zhang, Zh., Mediación de los efectos del estatus socioeconómico de las habilidades fonológicas y el conocimiento del vocabulario en la predicción de los resultados de lectura de los niños chinos, Psicología del desarrollo, 2013, 49(4): 665-671. Zhang, Li, Shu, Wu, Zhang. Li Ping, Prevalencia de déficits de percepción de categorías en la dislexia del desarrollo: una investigación de la entonación china, Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil, 2012, 53(8):874-882. Zhang, Yang, Li, Zhang, Liang, Zhang, Zhang. Asociación entre el gen de susceptibilidad a la dislexia DYX1C1 y la ortografía en la población china. MÁS UNO, 2012, 7(10):e43192. Yang Jun, Wang, Shu. Zevin, J. *Tarea de respuesta cerebral de interacción de estímulos durante el procesamiento de caracteres chinos, Neuroimaging, 2012. 60(2):979-990. Lei, Li, Zhang, Zhang, Chen, Li, Taishici, Liang, Zhang, abierto. Shu, H. *Trayectorias de desarrollo y trastornos de la lectura en niños chinos de 3 a 8 años, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2011, 52(2), 212-220. Zhang, Li, Shu, Hong Hao, Zhou, Wang, Xie. Bases neuronales comunes y distintas para la percepción del ritmo y la entonación del habla. Mapeo del cerebro humano, 2010, 31:1106-1116. Shu, Peng, Hong y conciencia fonológica en niños chinos. Ciencia del desarrollo, 2008, 11(1):171-181. Shu, Zhang, Wu. Estados Unidos y Comprensión del chino en la dislexia del desarrollo: la conciencia morfológica como estructura cognitiva central. Revista de Psicología Educativa, 2006, 98(1):122-133. Shu, Chen, Chen, Chen, Wu. La naturaleza del lenguaje escolar. Desarrollo infantil, 2003, 74(1), 27-47.

El encanto de Zhang Hou se convierte en pino y el de Shuhua. El papel de la pronunciación y los glifos en la lectura china y su desarrollo y cambios [J]. Revista de Psicología, 1995, 02: 139-144. [2] Meng Xiangzhi, Shu Hua, Zhou Xiaolin, Luo Xiaohui. 02:133-138.[3] Shu Hua, Zhou Xiaolin, Wu Ningning. El desarrollo de la conciencia de los niños sobre la coherencia fonética de la pronunciación de los caracteres chinos [J] Journal of Psychology, 2000, 02: 164-169. [4] Li Kui. 2000,02: 170-176.[5], Zhang,. Investigación sobre la resolución de la ambigüedad léxica de homófonos disilábicos chinos [J]. Journal of Psychology, 2000, 03:247-252. [6] Shu Hua, Zhang Houcan. Lector maduro y hábil. 03:282-290.[7] Zhang Houcan, Shu Hua. Efecto de preparación de sonido en la pronunciación de caracteres chinos [J]. Journal of Psychology, 1989, 03:284-289. [8] Shu Hua, Zeng Hongmei. Comprensión y desarrollo de las señales fonéticas en la estructura de los caracteres chinos por parte de los niños [J]. Journal of Psychology, 02:160-165. [9], Bi, Wu Ningning. El papel de la información fonética en el aprendizaje y la memoria de los caracteres chinos por parte de los niños [J]. Revista de Psicología, 2003, 01: 9-16. [65438]