Un excelente caso docente puede cambiar nuestra carrera docente de inglés.
A continuación se muestra un ejemplo de caso de enseñanza de inglés que compilé para su referencia. Prefacio al caso de enseñanza de inglés
Hola a todos. Hoy estoy muy contento de tener la oportunidad de hablar sobre algunas de mis ideas de enseñanza. El tema es la vida en los océanos tomado de la Lección 63 de la Unidad 16 en SEFC (2). Se compone de cuatro partes Caso de enseñanza de inglés, Parte 1
Mi comprensión de esta lección
. El análisis del material didáctico:
Esta lección es un pasaje de lectura. Juega un papel muy importante en la enseñanza de inglés de esta unidad. La Lección 62 y la Lección 63 son una unidad completa. Los Ss pueden mejorar su capacidad de lectura, aprender más sobre el mar y la vida en los océanos. Al mismo tiempo, debemos lograr que los estudiantes comprendan algunas oraciones difíciles para comprender mejor el pasaje. Los Ss deben escuchar, hablar y escribir. Por supuesto, los Ss también deberían recibir alguna educación moral. Que los Ss comprendan mejor el mar, amen el mar y salven el mar y la vida del mar.
1. Objetivo de conocimiento: Comprender la idea principal del texto.
2. Objetivo de habilidad: Volver a contar el texto con sus propias palabras.
3. Objetivo emocional: Hacer que los S amen la vida del mar y hagan algo para evitar que se contamine.
Puntos clave / Enseñanza de puntos importantes:
Cómo entender mejor el texto.
Enseñanza de puntos difíciles:
1. Usa tus propias palabras para volver a contar el texto
2. Habla sobre la contaminación del mar y cómo salvarlo. >
Algo sobre el
Ss:
1. Los Ss han sabido algo sobre el mar y la vida marina a través de Internet y de otras maneras
2. > 3. No suelen utilizar el inglés para expresarse y comunicarse con los demás
4. Algunos S no son activos en la clase porque tienen miedo de cometer errores. Caso de enseñanza de inglés, parte 2
Mis teorías, métodos y ayudas para la enseñanza
Antes de abordar esta lección, haré todo lo posible para llevar a cabo las siguientes teorías: Hacer que los A sean los verdaderos maestros en la clase mientras que el propio profesor actúa como director; combinar las estructuras del lenguaje con las funciones del lenguaje. Permitir que los estudiantes reciban alguna educación moral mientras aprenden el idioma inglés.
Método de enseñanza:
Método de enseñanza de doble actividad <. /p>
Método de enseñanza mediante actividades de preguntas y respuestas
Actividad de mirar y escuchar
Método de discusión libre
Método de trabajo en parejas o trabajo individual
Material didáctico:
1. un proyector
2. una grabadora
3. multimedia
4. El caso de enseñanza de inglés en la pizarra Parte 3
Pasos/procedimientos de enseñanza
He diseñado los siguientes pasos para entrenar su capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir, especialmente la capacidad de lectura.
Los pasos completos son:
Saludos, Revisión, Introducción y preparación para la lectura, Lectura rápida (escaneo), Escucha, Lectura intensiva, Preparación para detalles del texto, Consolidación
n, Discusión, Tarea
Paso 1 Saludos
Saluda a toda la clase como siempre
Paso 2. Revisión
1. Pregunta. a los estudiantes algunas preguntas para repasar la última lección (muéstrelas en la pantalla).
a. ¿Cuánta sal contienen los océanos por cada mil partes de agua? (35 partes de sal. 3,5% en peso)
b. ¿Qué es el coral? ¿Por qué los corales no se encuentran en aguas profundas?
¿Por qué el Mar Muerto se llama Mar Muerto? la tarea (hizo una encuesta sobre el mar o la vida marina navegando por Internet o pidiendo ayuda a otras personas. A través de esta parte podemos consolidar lo que estudiaron ayer, comunicarnos con otros sobre los resultados de su encuesta y prepararnos para la nueva lección).
Paso 3. Introducción y preparación para la lectura.
Muéstreles algunas imágenes y déjeles que hablen entre ellos, y luego use las imágenes sobre el mar y la vida en los océanos para aprender cosas nuevas. palabras, por ejemplo, Antártida, ballena enorme, cachalote, calamar, etc.
Propósito: Despertar el interés de los estudiantes por estudiar
Traer un nuevo tema: ¿La vida en el? océanos.
Paso 4. Lectura rápida
Leen el pasaje lo más rápido que puedan les muestro las preguntas en pantalla y les dejo captar la idea principal de cada párrafo:
p>
1. ¿Por qué pueden vivir seres vivos en tales océanos alrededor de la Antártida?
2. ¿De qué se alimenta la ballena? ¿Cuál es la diferencia entre el cachalote y otras ballenas?
Método: Leer la t.
text de forma individual, utilice actividad de preguntas y respuestas
Propósito: Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes
Comprender la idea general de cada párrafo. >Paso 5. Escuchar(libro cerrado)
1. Escuche la cinta y luego haga un ejercicio (wb página 90, parte 1)
2. Ejercicio de verdadero o falso.(en la pantalla)
Entrena la capacidad de escucha de los Ss y prepárate para ejercicios posteriores
Paso 6. Lectura intensiva
Lee el pasaje detenidamente nuevamente y responde algunas preguntas detalladas. preguntas en la pantalla
1. ¿Cuánto come una ballena a la vez
2. ¿Todas las ballenas se alimentan de peces pequeños? ¿A qué profundidad puede sumergirse un cachalote?
También se llama lectura de profundidad o lectura de estudio. Significa leer para obtener información detallada. habilidad) para descubrir algunas oraciones diferentes y detalles del texto
Paso 7. Preparación para los detalles del texto en la pantalla
1. ...su corazón se ralentiza a la mitad. su velocidad normal.
lento-v. para volverse / hacer más lento
2. ...usando onda sonora
Participio presente usado como adverbial. /p >
3. proporcionar algo para alguien
proporcionar a alguien algo
4. a la vez: cada vez
5.
Propósito: Entrenar la capacidad de comprensión y uso del lenguaje de los Ss.
Paso 8. Consolidación
1.
2. Vuelva a contar el pasaje según.
Ordenando a las oraciones temáticas.
Propósito: Quiero saber si mis alumnos realmente entienden todo el texto y si dominan lo que quiero decirles en esta clase. tienen la capacidad de introducir y analizar la expresión. Al mismo tiempo, escribiré las oraciones temáticas en la pizarra de acuerdo con lo que los estudiantes encuentren, para que puedan volver a contarlas fácilmente.
Paso 9. Discusión.
Muéstrales algunas imágenes sobre el mar contaminado y muchos seres vivos que están en peligro y pregúntales: ¿Qué opinan al respecto? Para que puedan elegir libremente, les doy otro tema: El. el mar se está contaminando ¿Qué deben hacer?
Propósito: Me refiero a darles educación emocional. Les doy imágenes multimedia para despertar su interés por el estudio y su amor por la vida. para que se den cuenta: ¡El mar está en peligro!
Les enseño a hacer todo lo posible para ayudarlo y hacer algo de ahora en adelante. Todos debemos hacer algo para amar y proteger nuestro hogar.
Paso 10. Tarea
Escribir un artículo Salvando el mar Quiero mejorar su capacidad de escritura. Al mismo tiempo, entrenar la capacidad de hacerlo usted mismo y buscar información. por ellos mismos
Parte 4. Diseño de pizarra
Unidad 16 Lección 63
Oraciones temáticas:
1. Algunos seres vivos pueden vivir. en la Antártida.(qué)
2. La ballena se alimenta de peces pequeños.(qué)
3. El cachalote se alimenta de cuadrados
uid.(diferencia)
Discusión:
1. Las ballenas están en peligro ¿Cuál es tu opinión al respecto?
2. El mar está siendo. contaminado. ¿Qué debemos hacer?
En mi opinión, el diseño de la pizarra puede reflejar la capacidad del profesor para dominar el texto y llevar a los estudiantes a dominar el texto fácilmente.
, el diseño no es fácil de escribir. Escribo las oraciones temáticas en la pizarra para decirles a los estudiantes que esto es importante en esta clase. La discusión es de dificultad. hacer que el diseño sea inductivo, instructivo y artístico.
El tiempo de la conferencia debe combinarse con el material didáctico.