1. Escribe hermosas palabras para impresionarte o extraelas.
2. Escribe un esquema y lee un artículo extenso. Puedes hacer un resumen del mismo para ayudarte a desarrollar el hábito de escribir ensayos.
Algunos buenos hábitos de aprendizaje de los expertos
1. Vista previa activa Cuando obtienen una vista previa de un texto, deben leer el texto primero y dibujar nuevas palabras mientras leen. Si no lo entiendes, márcalo. Si aprende conocimientos en la vista previa, se sentirá muy capaz y obtendrá una vista previa más activa en el futuro.
2. Escribe con atención. Todo escrito de forma clara y hermosa. Para escribir bien una palabra, debes concentrarte en ella, observar cuidadosamente la estructura de la palabra y coordinar tus ojos, cerebro y manos.
3. Autorreflexión A menudo comprueban los resultados de su aprendizaje, saben lo que han ganado y se levantan cuando caen.
1. Creo que mientras mantenga mis calificaciones como estudiante de primer año en la escuela secundaria y trabaje más duro sobre la base original en mi segundo y tercer año de escuela secundaria, no hay necesidad de esforzarme mucho. de esfuerzo para luchar por el primer lugar. ¿Es esto correcto?
Respuesta: Esta comprensión es incorrecta. En el primer año de la escuela secundaria, los estudiantes no sólo deben mantener sus calificaciones, sino también imponer requisitos más altos sobre la base original. Porque aprender es como navegar contra corriente. Si no avanzas, retrocederás. La idea de estancarte no es suficiente. Es más, ante todo, es relativo. Hay montañas fuera de las montañas y edificios fuera de los edificios. Incluso si terminas primero en tu clase, no hay razón para ser complaciente. El primer año de secundaria es un buen momento para sentar las bases. No debes relajarte. Además, también necesitas desarrollar tus propias cualidades en todos los aspectos. El aprendizaje es sólo un aspecto.
2. En la actualidad, mi mayor defecto es la pereza y la poca fuerza de voluntad. Si alguien a mi alrededor habla de ello, yo también me involucraré. ¿Qué se puede hacer para corregirlo?
Respuesta: Recetar el medicamento adecuado. Ha encontrado sus propios defectos, lo que también es una señal de progreso. La clave para cambiar el hábito de ser "vago" y "locuaz" reside en la voluntad. Identifica sus defectos, que es el requisito previo para la corrección. En el futuro, siempre debes recordar que si no los corriges, la situación sólo empeorará. Al mismo tiempo, también debes dar ejemplo para tu propio aprendizaje. Además, también debes organizar tu plan de estudio de manera compacta para tener siempre algo que hacer, reducir la posibilidad de cometer errores y esforzarte por mejorar.
3. Los métodos de aprendizaje de matemáticas y física no son lo suficientemente buenos. ¿Cómo mejorarlos?
Respuesta: (1) Cultivar el interés en el tema; (2) Prestar atención al proceso de derivación de fórmulas y teoremas y comprender su esencia (3) La cantidad necesaria de práctica no es el propósito. , pero para dominar los teoremas y la fórmula significa (4) Recuerde algunos ejercicios típicos, la clave es pensar más.
4. Mucha gente dice que las chicas son más tontas que los chicos en el instituto. ¿Es esto correcto?
Respuesta: Esta afirmación es obviamente incorrecta. La investigación científica muestra que, en general, no existe diferencia en el nivel de inteligencia de hombres y mujeres, pero las diferencias entre hombres y mujeres conducirán a sus propias características y ventajas intelectuales. Por ejemplo, en términos de características de pensamiento, los niños tienen una ligera ventaja en el pensamiento abstracto, mientras que las niñas son mejores que los niños en el pensamiento de imágenes. Sin embargo, existen diferencias en el nivel de inteligencia de una persona, pero no se puede concluir que las mujeres sean inferiores a los hombres. Las diferencias fisiológicas no pueden ser la razón del nivel de inteligencia, sino que son sólo la base fisiológica de las diferencias en las características intelectuales. Imagínese cuántos hombres se sienten abrumados y envidiosos por los logros de Marie Curie. A juzgar por la situación real, es cierto que las notas de algunas chicas de secundaria han bajado, pero esto no se debe a factores intelectuales, sino a factores no intelectuales. Es más, este no es un fenómeno común. De hecho, existen innumerables ejemplos de niñas que son más inteligentes que los niños. Además, con la expansión del conocimiento, la inteligencia de cualquier estudiante muestra una tendencia de desarrollo. Obviamente no existe ninguna base científica para que las niñas se vuelvan estúpidas en la escuela secundaria. También cabe señalar que los cambios físicos de las chicas de secundaria son mayores que los de los chicos, lo que repercutirá negativamente en el aprendizaje. Por lo tanto, las niñas necesitan más esfuerzo y más autocontrol que la escuela secundaria.
5. Siempre siento que no tengo suficiente tiempo. Espero que el día tenga 48 horas y, a veces, ni siquiera puedo terminar el trabajo que planeé originalmente. ¿Qué debo hacer?
Respuesta: Para un estudiante que siente mucha curiosidad por el conocimiento, el tiempo es muy escaso. Recuerdo que el Sr. Lu Xun dijo una vez que el tiempo es como agua en una esponja. Mientras aprietes, siempre habrá algo. Sin embargo, también debes hablar sobre formas de aprovechar el tiempo, hacer un plan práctico y dejarte saber lo que estás haciendo.
Esta es la primera condición para organizar tu tiempo económicamente. Al mismo tiempo, debes comprender que la implementación del plan es un proceso arduo, y siempre debes reflexionar si lo has logrado. ¿Existen medidas específicas para implementar el plan? Si el plan no se completa a tiempo, analice si se debe a razones subjetivas u objetivas. Si subjetivamente no sigues el plan o persistes durante un período de tiempo porque te falta una voluntad fuerte, entonces debes trabajar duro para fortalecer tu fuerza de voluntad. Si ninguna de las razones anteriores es cierta, entonces se deben realizar las modificaciones necesarias al plan, porque la viabilidad del plan es el requisito previo para garantizar su finalización. Y tus propios esfuerzos subjetivos son la clave para completar el plan. Si se cumplen los dos puntos anteriores y se adoptan algunos métodos científicos efectivos, es completamente posible lograr el efecto de aprendizaje que solía tomar 48 horas en 24 horas al día.
6. Durante el autoestudio nocturno, a veces no puedo responder las preguntas. Siempre me gusta preguntar a los demás de inmediato, lo que me hace sentir incómodo. También sé que este hábito no es bueno. No solo afecta el aprendizaje de otras personas, sino que también destruye el orden de la clase. Entonces, ¿qué puedo hacer?
Respuesta: En circunstancias normales, el autoestudio nocturno tranquilo y ordenado es un requisito inherente para que las escuelas fortalezcan la disciplina. Al mismo tiempo, también crea un buen entorno objetivo para animar a los estudiantes a pensar de forma independiente y completar la tarea de forma independiente. Por eso, primero debemos mantener la disciplina escolar, pero también debemos avanzar en el aprendizaje y tener sed de conocimiento. Entonces, ¿cómo se puede lograr esto? Creo que debemos organizar el tiempo para hacer preguntas y dominar las habilidades para hacer preguntas. Puedes hacerlo después de clase. Al mismo tiempo, si no comprende todas las preguntas, no podrá formularlas de inmediato. De esta forma perderás más oportunidades de pensar de forma independiente. Esto no significa que no puedas hacer ninguna pregunta durante el autoestudio nocturno. Puede utilizar el método de preguntas en su escritura, lo que también permitirá a los estudiantes tener suficiente tiempo y espacio para pensar. Además, nunca es aconsejable pedir respuestas directas. Lo mejor sería pedir algunas ideas para resolver el problema.
7. ¿Cuál es el tiempo efectivo de estudio en un día?
Respuesta: El tiempo del día es limitado. Dado que los estudiantes están dominados por el tiempo de la vida diaria, como los descansos, se puede utilizar otro tiempo para estudiar. En términos generales, se puede garantizar que serán unas 10 horas, pero el tiempo de aprendizaje efectivo debe ser variable y el efecto variará de persona a persona, de lugar a lugar y de tiempo a tiempo. La competencia entre los estudiantes ahora es una competencia de eficiencia y método. La motivación de aprendizaje de una persona, su actitud de aprendizaje, sus métodos de aprendizaje, así como sus intereses, pasatiempos, emociones, voluntad, carácter y conducta afectarán el efecto de aprendizaje. Por lo que no es la única forma de mejorar los resultados del aprendizaje y aumentar el tiempo. La mejor manera es trabajar duro para mejorar tu calidad en todos los aspectos, especialmente la calidad de tu testamento.
El aprendizaje es la unidad del dolor y la alegría.
El aprendizaje es un proceso de acumulación de conocimientos y no puede separarse del trabajo duro, pero no está exento de felicidad. Especialmente en el entorno de la educación en línea, el aprendizaje a menudo se lleva a cabo mediante el "aprender haciendo", del cual podemos obtener una gran felicidad. El aprendizaje en un entorno de red informática se produce a través de nuestra interacción con la computadora. El conocimiento que necesitamos dominar, incluida la propuesta de nuevos conceptos, la expansión de los puntos clave y las dificultades del conocimiento, y la consolidación y aplicación del conocimiento, requieren que lo completemos a través de operaciones prácticas. En este proceso, somos objeto de un procesamiento selectivo de la información y ya no somos un simple "recuerdo". Los materiales cognitivos a los que nos enfrentamos ya no están simplemente escritos en la pizarra y dictados por el profesor. La interfaz interactiva amigable para la computadora, las vívidas simulaciones experimentales y la interesante exploración de juegos nos hacen sentir que aprender ya no es algo aburrido, nuestro entusiasmo por aprender se moviliza por completo y nuestra eficiencia de aprendizaje mejora enormemente.
El aprendizaje es la unidad de cierre y apertura.
Por un lado, nuestro país todavía adopta el método de enseñanza en clase. El aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo principalmente en escuelas relativamente cerradas, y los estudiantes obtienen información principalmente de libros y profesores. Por otro lado, todo el proceso de aprendizaje en el entorno en línea supera las limitaciones del espacio reducido del aula y el corto tiempo de clase, lo que lo convierte en un aprendizaje abierto y duradero que es más adecuado para el "aprendizaje permanente" de los estudiantes. El "conocimiento" aquí ha ido mucho más allá del conocimiento humano acumulado en los libros de texto escolares y la enseñanza en el aula de los profesores. Internet es un súper depósito de conocimientos y recursos, con una asombrosa cantidad de información combinada en hipertexto. La tecnología de red tiene funciones de recuperación convenientes, lo que permite una rápida recuperación de clasificaciones y palabras clave, lo que nos ayuda a recopilar y utilizar información.
El aprendizaje basado en el entorno online satisface nuestra curiosidad y proporciona grandes posibilidades para cultivar un pensamiento divergente y ampliado.
Evidentemente, no podemos obtener respuestas satisfactorias a nuestras preguntas confiando únicamente en libros y profesores. Incluso si los profesores pudieran proporcionar temporalmente respuestas con su profundo conocimiento, no podrán satisfacer las necesidades del desarrollo social futuro. Por un lado, es mejor enseñar a pescar a la gente que enseñarles a pescar. Por otro lado, con la actualización continua del conocimiento, muchos conocimientos de libros existentes quedarán obsoletos gradualmente en la sociedad que cambia rápidamente en el futuro.
El aprendizaje es la unidad de la cooperación y la competencia.
En un entorno de red informática, el aprendizaje es una actividad que se lleva a cabo en forma de discusión y negociación grupal basada en la lectura individual independiente. Las redes informáticas nos proporcionan un entorno inteligente para la interacción persona-computadora uno a uno. Los profesores pueden utilizar redes informáticas para proporcionar materiales temáticos interactivos y organizar a los estudiantes para un aprendizaje personalizado. Los profesores pueden explorar las situaciones de autoestudio de los estudiantes en la estación de trabajo del profesor, tener conversaciones individuales con los estudiantes que necesitan orientación a través de auriculares y resolver problemas actuales que deben resolverse. En este marco de enseñanza, cada estudiante puede comenzar desde el nivel de conocimiento original y las diferencias de habilidades e ingresar al estado de aprendizaje de forma asincrónica. Cambia efectivamente la "sincronía en la misma clase" en la enseñanza en el aula anterior y logra el efecto ideal de "asíncrono en la misma clase", de modo que las actividades cognitivas de los estudiantes siempre estén cerca de la "zona de desarrollo próximo" correspondiente, esencialmente dándose cuenta "enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud" ". Esta actividad de aprendizaje es la unidad de la competencia y la cooperación.
El aprendizaje es la unidad de la herencia y la innovación.
La herencia es aprendizaje, y la innovación también es aprendizaje; la esencia del aprendizaje es obtener una experiencia novedosa para el sujeto. Esta nueva experiencia ya existe, es desconocida o necesita ser explorada. La innovación no puede separarse de la herencia. Pero el propósito de la herencia es la innovación, y lo que más necesita la gente contemporánea es un aprendizaje innovador. La clave para el aprendizaje innovador es ser bueno haciendo preguntas, y hacer preguntas es el comienzo para explorar el conocimiento y descubrir problemas. El pensamiento que busca la diversidad es el núcleo del aprendizaje innovador. Muestra que los estudiantes pueden utilizar el conocimiento existente, confiar en su propia sabiduría y capacidad, romper con las convenciones y encontrar nuevas formas de resolver problemas. Las vívidas interfaces interactivas y el conocimiento y la información extensos y profundos proporcionados por la tecnología de red y multimedia informática lo hacen posible.
En una era de rápidos avances tecnológicos y rápidos cambios sociales y económicos, para mantenernos al día con la situación en constante cambio y prepararnos para los desafíos futuros, debemos aprender de manera más efectiva y reformar todos los métodos y contenidos atrasados. en el aprendizaje.
Métodos de aprendizaje innovadores
El aprendizaje innovador promueve el pensamiento reconstruyendo el todo, por lo que se centra en el pensamiento holístico y encarna el espíritu educativo de la era del análisis integral. Las características básicas del aprendizaje innovador son la anticipación y la participación. En términos de aprendizaje, se refleja en los siguientes aspectos.
(1) Capacidad para estudiar con un propósito. Tener un claro sentido del objetivo en el aprendizaje, comprender los requisitos de aprendizaje que se deben lograr y su valor social, y ser capaz de planificar y organizar activamente su propio aprendizaje.
(2) Capaz de aprender de forma selectiva. Elija efectivamente su propio contenido de aprendizaje de acuerdo con sus requisitos de aprendizaje. Ante una gran cantidad de información, tienes la capacidad de capturarla, sentirla y comprenderla profundamente, y clasificarla y organizarla según tus propias necesidades.
(3) Capacidad para aprender de forma creativa. No contentarse con obtener respuestas o resultados ya preparados, ser capaz de pensar de forma independiente, pensar en múltiples direcciones sobre el conocimiento que ha aprendido, ser capaz de comprender lo mismo desde múltiples ángulos, ser bueno para sintetizarlo en conocimiento general y ser Capaz de utilizar creativamente los conocimientos adquiridos para adaptarse a nuevas situaciones, explorar nuevas preguntas y ampliar sus horizontes.
Autorregulación en el aprendizaje. Tener la capacidad de ser consciente de sí mismo y autorregularse acerca de su propia motivación de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y resultados de aprendizaje, y ser capaz de descubrir de manera proactiva problemas futuros o existentes en el aprendizaje y tomar medidas específicas de manera oportuna.
(5) Tener una buena visión y una rica imaginación sobre sus perspectivas futuras de aprendizaje y su camino de vida, y tener el deseo y el sentido de responsabilidad de realizar sus ideales.
La gente está viva, los libros están muertos. Los vivos pueden leer el libro muerto y vivirlo. Si lees a una persona viva de entre los muertos, puedes leer a una persona muerta. ——Guo Moruo