A la vista de los problemas existentes en la implementación del sistema de nombramiento de docentes encontrados en el cuestionario anterior, este artículo se centra en analizar los motivos.
En primer lugar, hay una comprensión insuficiente del desarrollo de la gestión docente.
El sistema económico de China es una economía de mercado socialista con características chinas. La educación debe adaptarse al desarrollo económico y social y promover el desarrollo económico. Por lo tanto, la asignación de docentes debe basarse en el mercado y, bajo la guía de las leyes y normas educativas, los docentes deben ser capacitados, seleccionados, designados y evaluados razonablemente, para que puedan convertirse en líderes de la educación. La gestión de los docentes debe seguir las leyes de la educación sobre una base económica, y los docentes deben elegir voluntariamente puestos de trabajo basándose en los cambios en la información sobre la oferta y la demanda. El sistema de nombramiento de docentes es una reforma del sistema de funciones docentes que se adapta al desarrollo de la economía de mercado socialista y es la tendencia general del desarrollo de la economía de mercado socialista y la reforma educativa. Desde 1986, se implementó el sistema de nombramiento de docentes para puestos profesionales y técnicos. El sistema de nombramiento de docentes es una parte importante de la profundización de la reforma del sistema de gestión interna de la escuela. Hoy, cuando se implementa el sistema de responsabilidad principal, es particularmente urgente implementar el sistema de nombramiento de docentes.
Bajo el sistema económico planificado, el "sistema de nombramiento de profesores" se adaptaba a las necesidades del desarrollo social de aquella época. En aquella época, la educación estaba atrasada y los profesores escaseaban. El Estado debe regular objetivamente los recursos educativos, incluidos los docentes. Con el desarrollo económico, la educación ha mejorado desde la década de 1980. El sistema original de nombramiento de docentes ya no satisface las necesidades de la sociedad y las leyes educativas y debe ser reformado. Pero debido a la inercia psicológica, las personas no están dispuestas a experimentar el cambio y el dolor que éste trae consigo. Para muchas personas es difícil aceptar el dolor de la transformación, pero la nueva vida de transformación hará que muchas personas la anhelen. La reforma educativa está luchando con esta contradicción. Aunque la implementación del sistema de contratos rurales a principios de los años 1980 promovió la reforma del sistema económico urbano y varias empresas e instituciones implementaron el sistema de empleo, "ser despedido" no es nada nuevo en China. Sin embargo, debido al grave retraso en el desarrollo de la educación en comparación con otros sistemas sociales, el sistema de nombramientos no se ha implementado verdaderamente en el campo de la educación y la "distribución" se ha convertido en una característica importante del campo de la educación. Los traslados de personal, la jubilación, las recompensas y los castigos de los docentes son gestionados por el departamento administrativo de educación superior. Además, en los últimos años, a medida que el país ha prestado cada vez más atención a la educación, la inversión en mano de obra, recursos materiales y financieros ha aumentado gradualmente, y los salarios, beneficios y niveles de trato de los profesores de primaria y secundaria han aumentado. año tras año. "Cuenco de arroz de hierro" y "comer la comida del emperador" se han convertido en sinónimos de ellos. Esto ha hecho que el campo de la educación sea relativamente estable en la ola de reformas económicas. Los "ingresos durante sequías e inundaciones" se han convertido en la razón principal por la que muchos estudiantes solicitan ingreso a universidades normales y muchos graduados ingresan a la profesión docente. La continuación a largo plazo de esta situación ha llevado a muchas personas a dar por sentada la estabilidad de la profesión docente. Bajo el control de este tipo de pensamiento, cuando el Estado exige que las escuelas primarias y secundarias implementen el sistema de nombramiento de docentes, muchas escuelas lo consideran un eslogan y lo archivan, convirtiendo así el sistema de nombramiento de docentes de primaria y secundaria en muchos lugares en una mera formalidad. . En las entrevistas con los docentes, muchos docentes revelaron la opinión de que "el actual sistema de nombramiento de docentes es sólo una forma para que las escuelas hagan frente a los departamentos de nivel superior". Esta visión contrasta enormemente con el estado actual de desarrollo de la gestión escolar en nuestro país y es una razón importante para muchos problemas en el sistema de nombramiento de profesores de primaria y secundaria en nuestro país.
El segundo es la comprensión insuficiente del sistema de nombramiento de docentes.
La principal importancia de implementar el sistema de nombramiento de docentes es promover el desarrollo educativo, formar un equipo de docentes y optimizar los recursos docentes. El sistema de nombramiento de docentes bajo el sistema económico planificado obstaculizó gravemente la movilidad de los docentes, aunque la movilidad se limitó principalmente al sistema educativo. Con el desarrollo de la economía y la sociedad, los talentos están surgiendo como hongos después de una lluvia. La educación ya no puede permanecer estancada, como decían los antiguos: "El agua que fluye nunca erosiona". Para desarrollar la educación, primero debemos hacer que los docentes sean móviles, lo que favorece la asignación óptima de los recursos docentes. Implementar un sistema de nombramiento de docentes es la mejor manera de lograr este objetivo. Al mismo tiempo, el sistema de nombramiento de docentes también introduce un mecanismo de competencia que promoverá el surgimiento de talentos educativos y el desarrollo de la educación. El sistema que permite a los docentes crecer sanamente es el sistema de nombramiento, que está relacionado con la eliminación e inseparable de la supervivencia del más fuerte. Por lo tanto, los docentes no deben preocuparse por el sistema de nombramientos, sino que deben tratarlo con seriedad y calma, creyendo que pueden seleccionar un mejor grupo de docentes y un mejor ambiente educativo. Sin embargo, el sistema de nombramiento de docentes es algo nuevo y comprenderlo requiere un proceso. En este proceso, algunos docentes le temen e incluso lo evitan, impidiendo que esta novedad crezca sin problemas. Hay dos malentendidos comunes: en primer lugar, los "despidos" en el sistema de empleo están relacionados con la supervivencia y la atmósfera de repente se vuelve tensa. Cuando la supervivencia es un problema, ¿cómo podemos ignorar la educación, que afectará las opiniones de la gente sobre el sistema de nombramiento de profesores de primaria y secundaria, y luego afectará su implementación específica? En segundo lugar, cuando soy un cuchillo, soy un pez y el Se selecciona la cita y el profesor no hay iniciativa. Estos malentendidos pondrán a los docentes en oposición al sistema de nombramiento, dificultando que el sistema de nombramiento de docentes logre los resultados esperados.