1 No hay una comprensión clara de qué habilidades deben poseer los profesores de educación primaria y faltan los objetivos de formación. estándares científicos.
2. El nivel de formación en habilidades básicas en la formación inicial para docentes de primaria ha disminuido y se ha ignorado la formación profesional de alto nivel para docentes.
3. La formación profesional previa al empleo de los profesores de primaria está dispersa y carece de una gestión estandarizada.
4. El método de formación previa al servicio de las competencias profesionales de los profesores de primaria es antiguo y único, y falta orientación y supervisión específicas durante el proceso de formación.