Modelo 1 de reflexión sobre la enseñanza de profesores de inglés
Los estudiantes de mi clase tienen una base de inglés general y hábitos de aprendizaje promedio, lo que ha afectado en gran medida los hábitos de aprendizaje del inglés de la escuela secundaria. En la práctica docente, hago todo lo posible para ayudar a los estudiantes a aprender a aprender y aprender a aprender, estimulando y manteniendo así la motivación de aprendizaje, cultivando el potencial de autoaprendizaje de los estudiantes, cultivando buenos hábitos de estudio, optimizando la enseñanza en el aula como principal canal de educación y Crear tanta creatividad para los estudiantes como sea posible. Los escenarios de uso del inglés guían a los estudiantes a usar el lenguaje con cuidado, usar el lenguaje en el aprendizaje y usar el lenguaje en la escuela secundaria.
1. Potenciar el uso de la comunicación en la docencia en el aula
① Unos minutos de conversación. Organice unos minutos de conversación en cada clase para permitir que los estudiantes hablen libremente en inglés y permita que imiten textos y materiales sumándolos o restándolos apropiadamente y jugando libremente. Cuando sea el turno de hablar de los estudiantes pobres, anímelos a practicar con valentía y elógielos y afírmelos si logran un pequeño progreso para mejorar su confianza en sí mismos.
⑵ Preste atención a la enseñanza del sentido del lenguaje. Fortalecer el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral, esforzarse por mantener sincronizados la vista, la comprensión auditiva y el habla, y cultivar el interés en aprender inglés. Las nuevas palabras, patrones de oraciones y artículos de cada texto son buenos materiales para leer en voz alta. Preste atención a crear situaciones para que los estudiantes puedan comprender que el acento en diferentes oraciones tiene diferentes sentidos del lenguaje y refleja una psicología del lenguaje diferente.
(3) Uso del diálogo y actuación protagónica. Con base en los materiales de texto, se enseña un patrón de oración situacional cada vez y se pide a los estudiantes que actúen en el podio usando lo que han aprendido ese día. Todo el aula es un mar de alegría. En un ambiente cálido, los estudiantes aprenden y utilizan las palabras y patrones de oraciones que han aprendido, mejorando su potencial de comunicación lingüística.
En segundo lugar, preste mucha atención a los conceptos básicos y céntrese en las habilidades.
Por un lado, resalta los puntos clave del conocimiento y presta mucha atención a los conceptos básicos. , se enfrenta a todos los estudiantes, presta atención a la capacidad y generalmente presta atención a comprender y analizar la situación real específica de cada estudiante. En el aula, permita que cada estudiante participe en actividades de aprendizaje, establezca diferentes escenarios y enseñe en los escenarios, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos de manera inconsciente y dejar que la enseñanza avance hacia las expectativas.
En tercer lugar, revisar el pasado para aprender lo nuevo y superar el olvido.
En clase, preste atención a revisar los conocimientos antiguos con frecuencia y permita que los estudiantes los practiquen repetidamente, para completar con éxito el aprendizaje. objetivos. El método específico es: estudio-revisión-revisión nuevamente. La revisión debe ser sistemática, específica y exhaustiva. Practique nuevos patrones de oraciones o aprenda nuevas palabras usando palabras aprendidas previamente.
En cuarto lugar, consolidar el aula y prestar atención al feedback.
A la hora de enseñar, debemos pensar en cómo aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes. Por lo tanto, después de un período de actividades de aprendizaje, se debe inducir a los estudiantes a autoanalizarse, y luego los maestros deben alentarlos y elogiarlos, ayudarlos con entusiasmo, manejar la información de retroalimentación de manera oportuna, consolidarla en clase y guiar a los estudiantes para que analicen algún error. Áreas propensas, como Los estudiantes obtienen algo de los cambios en los pronombres personales, los cambios en las formas verbales de los predicados y las similitudes y diferencias en algunas expresiones idiomáticas.
5. Preste atención a cultivar la capacidad de autoaprendizaje.
Enseñar es para que los alumnos "aprendan" y para que los alumnos "aprendan". Por lo tanto, doy gran importancia a la orientación del aprendizaje extracurricular de los estudiantes y les ayudo a desarrollar buenos hábitos de estudio y potencial de autoaprendizaje.
(1) Guíe a los estudiantes para que escuchen grabaciones de texto, fortalezca el entrenamiento auditivo y permita que los estudiantes imiten la pronunciación y la entonación auténticas británicas y estadounidenses.
(2) Guíe a los estudiantes para que hagan planes a largo plazo y arreglos a corto plazo para el aprendizaje del inglés, e insista en realizar una vista previa antes de clase todos los días.
(3) Hacer un buen trabajo en lectura extracurricular y brindar algunas lecturas extracurriculares a algunos estudiantes con potencial de autoaprendizaje para ampliar sus horizontes de instrucción.
⑷ Énfasis en completar la tarea de forma independiente y cultivar la voluntad de los estudiantes para superar las dificultades. Ayude a los estudiantes a darse cuenta de que hacer la tarea es en realidad un proceso de aplicación de conocimientos nuevos y antiguos, y que deben formar el hábito de completar la tarea de manera consciente e independiente.
5. Cultivar a los estudiantes para que escuchen atentamente y utilicen inicialmente el pensamiento y la comprensión en inglés.
(6) Cultivar la observación y la memoria en términos de pronunciación, forma, significado, etc., y sentar una base sólida para la pronunciación.
Una vez, utiliza el método de comparación asociativa y el método de deducción inductiva para memorizar palabras y conocimientos gramaticales.
Reflexiones de los profesores de inglés sobre el modelo de enseñanza 2
Completa las tareas de enseñanza lo mejor que puedas en el tiempo planificado y recibe los beneficios de “menos aportaciones, más resultados”.
Durante el experimento, combinado con las características de los materiales didácticos, se enfatizó que los profesores deben comprender los requisitos didácticos de los materiales didácticos en su conjunto, comprender cada unidad, tratar y manejar cada lección de manera diferente, y Requerir que los maestros diseñen bien el contenido de enseñanza. Trate de transformar el contenido de enseñanza en situaciones animadas de comunicación lingüística, de modo que los estudiantes puedan participar en la práctica real del idioma con interés en condiciones lingüísticas reales para garantizar la integridad y sistematicidad del trabajo docente y esforzarse por lograr lo mejor. Resultados de la optimización de la enseñanza en el aula.
Haga el mejor control de la enseñanza de las emociones y utilice la "educación de apreciación" para formular objetivos estratégicos para el aprendizaje eficaz de los estudiantes. Durante el experimento, gradualmente formamos un método sistemático para ayudar a los estudiantes a aprender de manera efectiva en función de los materiales didácticos y los objetivos de aprendizaje y enseñanza.
Por ejemplo, la combinación de crear escenas y estimular emociones; la combinación de comprender a los estudiantes y cultivarlos; la combinación de requisitos unificados y tratamiento individual; la combinación de enseñanza, investigación y orientación de estudio. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente el contenido de enseñanza y hacer todo lo posible para transformar los materiales didácticos en situaciones animadas de comunicación lingüística para que los estudiantes puedan participar en la práctica del idioma con interés. Al mismo tiempo, también enfatizamos que los maestros deben prestar atención a la comunicación emocional entre maestros y estudiantes durante el proceso de enseñanza y esforzarse por estimular los factores emocionales de los estudiantes para crear una atmósfera de aprendizaje armoniosa y estimular los factores positivos internos y el entusiasmo por aprender de los estudiantes. y conciencia creativa.
Las clases de actividades cuidadosamente diseñadas reflejan plenamente los principios de la interacción profesor-alumno y de la interacción estudiante-alumno.
Una clase de actividad exitosa a menudo requiere una reflexión cuidadosa por parte del profesor. En el diseño del curso, los profesores deben considerar la participación e interacción de profesores y estudiantes tanto como sea posible. El interés y la comunicación durante el proceso de práctica reflejan plenamente la autonomía y la participación de los estudiantes.
Las formas de actividades de los estudiantes deben ser ricas y coloridas, con contenido, tiempo, temas, lugares y personal dedicado. Este artículo intenta crear una atmósfera de aprendizaje de inglés, enriquecer la vida lingüística de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas y mejorar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes mediante la realización de concursos de recitación de inglés, concursos de palabras, concursos de interpretación de poesía y teatro, concursos de interpretación de teatro de libros de texto, concursos de periódicos escritos a mano y concursos de oratoria, naturaleza y propósito para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Reflexiones de los profesores de inglés sobre el modelo de enseñanza 3
1. Ideología
La clase de educación física en el último año es un proyecto importante para que la escuela se traslade a la universidad. estudiantes. Según las disposiciones de la dirección, como profesores suplentes no podemos relajarnos en absoluto. La mayoría de los estudiantes tienen habilidades básicas deficientes, pero los requisitos de inglés para el examen de ingreso a la universidad no son demasiado altos. Por lo tanto, mejorar el dominio del inglés de los estudiantes a gran escala se ha convertido en una tarea importante. Los estudiantes tienen una base deficiente y un autocontrol débil, por lo que los requisitos estrictos y el desarrollo de factores no intelectuales se han convertido en el foco del trabajo ideológico.
2.
Al principio se estableció un estricto sistema de paso de palabras y frases para que los estudiantes sepan la importancia de los conocimientos básicos. Inicialmente, la agrupación se basaba en los asientos. A medida que se revelan los niveles de los estudiantes, los maestros los dividen en diferentes niveles según sus niveles de aprendizaje para que cada estudiante pueda mejorar. Durante el proceso de recitación, haga preguntas constantemente a los estudiantes y anímelos a elogiarlos y alentarlos.
Pida a los estudiantes que preparen cartas de comentarios. Después de cada examen, haga que los estudiantes amplíen su vocabulario y verifiquen si faltan elementos. Además de la revisión normal, a los estudiantes también se les permite usar lo antiguo para promover lo nuevo a través del vocabulario de la escuela secundaria y las selecciones de lectura después de la escuela. Y en términos de preguntas de prueba y exámenes, las preguntas cuidadosamente seleccionadas son de dificultad moderada, lo que permite a los estudiantes progresar, ver su propio progreso y luego seguir inquebrantablemente las instrucciones del maestro.
Para una ronda de revisión del uso de palabras y frases, dé juego completo a la iniciativa de los estudiantes, deje que los estudiantes lean primero y aprendan por sí mismos, y luego el maestro resume los comentarios y lleva a cabo una capacitación de apoyo, que no solo puede ahorrar tiempo, sino también mejorar. La atención se centra en el aprendizaje de los estudiantes, seguido de la guía del maestro para la explicación de la gramática, se debe prestar atención a un ciclo paso a paso y cada unidad debe centrarse en la gramática; Finalmente, resuma, analice y realice ejercicios para que los estudiantes puedan aprender conocimientos gramaticales sin querer.
En términos de expresión escrita, finalmente recite la redacción de ensayos y ensayos, y luego guíe a los estudiantes para que lo hagan, preferiblemente una vez a la semana, deje que los estudiantes los guíen sobre cómo revisar las preguntas, el diseño y finalmente entrenar los módulos.
En resumen, debemos aprovechar al máximo la fortaleza de los miembros que preparan las lecciones, preparar las lecciones colectivamente y trabajar con Bo para encontrar el mejor plan de lección.
Reflexiones de los profesores de inglés sobre el modelo de enseñanza 4
Aprender inglés no sólo añade un par de oídos, un par de ojos, una lengua, ¡sino incluso un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
Llevo muchos años enseñando inglés en secundaria. Con base en mi trabajo diario, tengo las siguientes reflexiones sobre la enseñanza:
Desde la perspectiva de la psicología educativa, uno de los mayores factores que incide en el efecto del aprendizaje. En el proceso de aprendizaje está el aprendizaje. En las últimas décadas, la gente se ha vuelto cada vez más consciente de que en el proceso de aprendizaje del inglés, los factores emocionales de los estudiantes, incluidas la motivación y la actitud, desempeñan un papel considerable en la eficacia e incluso el éxito del aprendizaje del inglés. Cómo introducir la teoría de la educación de calidad en la enseñanza de lenguas extranjeras es un tema importante en la enseñanza actual de lenguas extranjeras. Entre los factores de éxito en el aprendizaje del inglés, además de los factores intelectuales, también influyen los factores no intelectuales.
En la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, debido a que los textos son fáciles de entender y contienen poca información, muchos profesores de inglés de la escuela secundaria ignoran la influencia de la cultura en el lenguaje, lo que resulta en algunas situaciones lingüísticas irreales y lenguaje falso. El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés y la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico requieren una comprensión más profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente a través de la investigación y el estudio de su historia cultural, a través del estudio de su lengua y obras literarias, y a través de la comprensión de sus hábitos culturales y su estilo de vida. El estudio de la lectura de clásicos ingleses originales es un atajo para lograr estos tres puntos.
Durante mucho tiempo, la gente ha creído que los profesores de inglés de secundaria no tienen un alto potencial de conocimiento del idioma. Creen que el inglés de secundaria es muy simple y no requiere buenas habilidades lingüísticas, siempre y cuando las tengan. buenas habilidades docentes. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. De manera similar, el inglés, como uno de los términos de comunicación más utilizados, también está cambiando con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se duermen en los laureles y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma pronto quedarán obsoletos y engañarán a los niños, sino que también serán eliminados por el tiempo.
Cambios en el inglés hablado moderno: a medida que el ritmo de vida de las personas se acelera, la comunicación entre personas se vuelve más fácil y sencilla gracias a Internet. Hablar con sencillez y rapidez es una característica de la vida moderna. El cambio en el inglés moderno a este respecto es "multipropósito". Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el vocabulario del inglés moderno ha aumentado dramáticamente. Descubrimos que una parte considerable del vocabulario del inglés moderno tiene nuevos significados para palabras antiguas. La distancia entre el inglés británico y el inglés americano es cada vez menor. El lenguaje hablado sigue invadiendo el lenguaje escrito. Cualquiera que haya estudiado inglés sabe que el inglés se puede dividir en lengua formal, lengua informal, lengua escrita, lengua hablada, dialecto y jerga. Sin embargo, su interpenetración es cada vez más común en la actualidad.
Nuestros profesores de inglés no se han mantenido al día, no aprenden ni comprenden cosas nuevas constantemente y no comprenden el estado actual ni las tendencias del desarrollo del inglés moderno. Luego, una vez que los estudiantes a los que enseñamos dejen la escuela y entren en la sociedad, descubrirán lo nerd que es su inglés. Los propios profesores pueden incluso cometer malentendidos en algunas expresiones comunes de las que hablan los alumnos de primaria.
Reflexiones del profesor de inglés sobre el modelo de enseñanza 5
Aún recuerdo claramente esa lección.
El contenido de la enseñanza ese día fue la Lección 62 del Volumen 3 de Inglés de Escuela Secundaria, donde las niñas golpean a los niños. Este texto describe un maravilloso partido de fútbol. Esto era algo que interesaba a los estudiantes, pero yo no sabía nada sobre fútbol, ¿podría hacer que esta clase fuera interesante? De camino al salón de clases me sentí un poco vacío porque el formato de enseñanza que diseñé no era diferente al habitual.
Un poco inquieto, sonó el timbre de la clase. El compañero de turno ese día hablaba muy bien, se expresaba con fluidez y tenía voz alta. Volví mis ojos hacia el podio con satisfacción y me sorprendió descubrir que toda la clase escuchaba atentamente, como si estuvieran escuchando una conferencia de un profesor famoso. De repente, tuve una inspiración: ¿por qué no cambiar este curso para que lo impartan los estudiantes? En este formato de clase, se sentirán frescos, el contenido del texto será familiar e interesante y el conocimiento no será difícil... ¡Eso es todo! Después de que el compañero de turno terminó su informe, levanté el pulgar y lo elogié: "¡Realmente hiciste un buen trabajo!". Luego dije: "Hoy vamos a leer una historia sobre un emocionante partido de fútbol". ¿Estás interesado en ello? Los estudiantes tronaron: "¡Sí!", continué, "pero hoy vamos a estudiar este texto de una manera nueva". "Hoy estudiaremos este texto de una manera nueva.)
Les dije a los estudiantes: tendrán 15 minutos para estudiar el texto por sí mismos; pueden usar libros de referencia, obras literarias o preguntarle al maestro. puedes tener varias personas. Un grupo puede apreciar el material. Finalmente, invitaré a los estudiantes al podio y enseñaré como un maestro. Cuando los estudiantes lo escuchen, todos se sentirán novedosos y emocionados.
Al comienzo del autoestudio, algunos estaban ocupados usando Wenquxing para aprender vocabulario, algunos leyeron el texto en voz alta, algunos buscaron materiales y tomaron notas, y algunos estaban discutiendo. Me di cuenta de que hasta el chico más perezoso pedía prestado material a sus compañeros de escritorio. Sonreí con complicidad. Siento que he logrado la mitad del éxito porque todos los alumnos han estado motivados.
Quince minutos después, anuncié el inicio de la conferencia de los estudiantes. Sin embargo, tal vez por timidez o vergüenza, nadie levantó la mano con valentía. Después de dos minutos, una chica finalmente levantó la mano e inmediatamente movilicé a todos para darle un cálido y alentador aplauso. La vi subir al podio con la cara roja y no hablé durante mucho tiempo. Pero luego me quedé desconcertado. Soy competente en el lenguaje del aula y explico claramente. Al igual que mis conferencias habituales, incluso mi actitud docente se ha vuelto cada vez más natural. ¡También escribo en la pizarra de vez en cuando, doy ejemplos y pido a los estudiantes a continuación que respondan preguntas! Observé específicamente que todos los estudiantes de la audiencia estaban muy concentrados en su historia y nadie se distraía. Con el primero, no hay necesidad de preocuparse por el segundo. Efectivamente, después de que afirmé firmemente al primer compañero, tres o cuatro estudiantes levantaron la mano y dijeron el segundo párrafo. Invité a uno de los chicos a subir al escenario y me explicó el uso de parecer muy en serio. Hablé sobre este punto de conocimiento antes y me preocupaba que tomara demasiado tiempo, pero después de ver a los estudiantes entre la audiencia, inmediatamente rechacé mi idea. Los estudiantes escucharon atentamente y muchos todavía estaban tomando notas. El tercer alumno también habló muy bien. Cuando llamaron al cuarto estudiante, se levantaron más manos. Noté que los ojos del compañero X en la última fila estaban llenos de deseo, pero sus manos no levantaban por falta de confianza. Generalmente le gusta jugar al fútbol, pero su inglés no es lo suficientemente bueno... Después de dudar por un momento, lo llamé por su nombre. Estaba visiblemente sorprendido pero emocionado de subir al escenario. Para sorpresa de los estudiantes, habló muy bien, especialmente la maravillosa traducción. Su tono y fraseo eran los de un comentarista de fútbol profesional. Cuando terminó de bajar del escenario, los aplausos fueron sin precedentes. Los estudiantes que obtuvieron malos resultados en inglés aplaudieron con entusiasmo, como si se sintieran muy alentados por el desempeño de este estudiante.
La campana sonó entre aplausos. Mirando mi plan de lección, todavía hay dos tareas que no se han completado. Pero me sentí aliviado cuando vi que mis compañeros seguían hablando de la clase. Si esta clase se basa en mi diseño anterior, es posible que pueda completar "satisfactoriamente" la tarea docente, pero puedo decir con certeza que la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes no se movilizarán tanto; Este formato de enseñanza único ha logrado excelentes resultados. Esto también se puede ver en los ejercicios de consolidación que hacen los estudiantes después de clase.
Esta clase especial de inglés me recuerda un pasaje del educador francés Lange: "El propósito último de la educación no es impartir el conocimiento existente, sino inducir la creatividad de las personas y despertar su imaginación ante la vida". y conciencia de valor. "Creo que es necesario combinar los materiales didácticos reales para construir un modelo de enseñanza centrado en el alumno y basado en las actividades independientes de los estudiantes, a fin de maximizar la subjetividad de los estudiantes y maximizar su entusiasmo por el aprendizaje. Es un tema que todo profesor debería explorar.