Plan de lecciones de la clase de lectura en inglés
Con la continua profundización y desarrollo de la reforma de la enseñanza del plan de estudios, la enseñanza de la lectura en inglés en el aula ha comenzado a recibir una mayor atención de todos los ámbitos de la vida. En la enseñanza de lectura en inglés en el aula, hacer un uso completo del modelo de enlace de preguntas no solo puede mejorar efectivamente la integridad y coherencia de la enseñanza del curso de lectura en inglés en la escuela secundaria, sino también maximizar la atención de los estudiantes y mejorar la efectividad de todo el proceso de enseñanza del curso. A continuación se muestra el plan de lecciones de lectura en inglés que les proporciono. Los amigos que lo necesiten pueden echarle un vistazo.
Plan de lecciones de lectura en inglés
1. Análisis de asuntos académicos.
Los objetivos de enseñanza son estudiantes de educación física de primer año de secundaria. Dado que la base de inglés de los estudiantes es muy débil, el aprendizaje del inglés (especialmente la lectura en inglés) es muy difícil para ellos. El enfoque tradicional ya no es apropiado. He estado explorando métodos de enseñanza que se adaptan a ellos. Los estudiantes se adaptan rápidamente y han logrado ciertos avances. Plantearán sus propias dudas sobre el contenido del texto y serán lo suficientemente valientes para expresar sus opiniones. También extenderán sus conocimientos en clase a actividades extraescolares y consolidarán su aprendizaje a través de múltiples canales. Sin embargo, el nivel de los estudiantes en esta clase varía y algunas brechas son bastante grandes. Por tanto, en el proceso de enseñanza las tareas asignadas también deben tener en cuenta a los alumnos de todos los niveles para que todos puedan ganar algo.
2. Análisis de libros de texto
Este es un artículo con el tema de la protección de los animales salvajes. El artículo describe un maravilloso viaje en alfombra voladora que Daisy experimentó en su sueño, visitando animales salvajes. experiencias. A través del diálogo entre las niñas y los antílopes tibetanos, los elefantes africanos y los monos, los estudiantes se dieron cuenta de que el entorno de vida de los animales salvajes se está deteriorando y que es urgente tomar medidas para protegerlos. Con el desarrollo de la economía, las cuestiones medioambientales han adquirido cada vez más importancia. Cómo lograr la armonía entre el hombre y la naturaleza se ha convertido en un tema que debemos afrontar. Como estudiante de secundaria, es necesario comprender el conocimiento de la protección de la vida silvestre y establecer el concepto de protección del medio ambiente.
3. Objetivos de enseñanza:
● Objetivos de conocimiento del idioma:
(1) Comprender, dominar y ser capaz de utilizar el vocabulario, frases y patrones de oraciones clave. que aparecen en este artículo.
(2) Aprende a expresar temas relacionados con la "protección de los animales salvajes" en inglés.
● Objetivos de habilidades lingüísticas:
(1) Puede continuar consolidando habilidades de lectura como lectura rápida, resumen, comparación, etc., obtener información sobre "protección de la vida silvestre" y cultivar su comprensión de lo adquirido. La capacidad de analizar, procesar y resolver problemas con la información.
(2) Ser capaz de dar discursos cortos, diálogos y otras actividades de manera ordenada basadas en temas de vida silvestre para cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar y expresarse en inglés y crear las condiciones necesarias para que los estudiantes sigan aprendiendo; y desarrollarse.
● Metas emocionales:
(1) Estimular y mejorar el interés de los estudiantes por aprender inglés, reflejar la identidad de la materia de enseñanza en el aula, permitirles participar activamente en todos los aspectos de la misma; enseñar y convertirse en un compañero de aprendizaje Maestro desarrolla la personalidad y las habilidades creativas de los estudiantes.
(2) A través del aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes pueden comunicarse activamente con sus compañeros en inglés y desarrollar la capacidad de comunicarse y cooperar con los demás,
(3; ) Capaz de darse cuenta de la importancia, urgencia y extraordinario significado de la protección de la vida silvestre y la protección del medio ambiente para la supervivencia y el desarrollo humanos. Ser capaz de amar activamente la vida, prestar atención a la naturaleza, prestar atención a la armonía entre el hombre y la naturaleza y establecer un sentido de responsabilidad para proteger a los animales salvajes.
● Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Utilizar habilidades de lectura para comprender completamente el artículo y ser capaz de utilizar la información aprendida para analizar y resolver problemas.
4. Métodos de enseñanza:
Elegí utilizar el método de enseñanza comunicativo en esta clase.
En la enseñanza específica, se combinan la enseñanza situacional y la enseñanza de actividades, se utilizan plenamente los medios didácticos visuales y los métodos de enseñanza audiovisuales para crear escenarios, y se utilizan equipos auxiliares como proyectores para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender, expresar y pensar directamente en inglés. . Implementamos principios de enseñanza comunicativa en el proceso de enseñanza específico y organizamos diversas actividades en el aula, como presentaciones, debates, etc., para cultivar y fortalecer la capacidad de práctica del idioma y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
5. Procedimientos de enseñanza:
● 1. Apreciación de la canción
La canción animada de Zhao Chuan "Soy un pajarito", cuando los estudiantes ven Cuando el cazador tomó un arma y querían dispararle al pájaro, los estudiantes se enojaron mucho cuando vieron el gas residual y el agua sucia de la fábrica, los estudiantes expresaron preocupación por el medio ambiente al que nos enfrentamos ahora. Esta canción ya ha contribuido a inspirar la conciencia medioambiental de los estudiantes.
● 2. Introducción
Presente videos de animales salvajes asesinados brutalmente y luego pregunte a los estudiantes: ¿Qué les ha pasado a estos animales? ¿Qué pasará si los seres humanos continúan haciéndolo? ¿Así?
Los estudiantes hablaron con entusiasmo y actuaron activamente. Permita que los estudiantes se den cuenta de la importancia y urgencia de proteger a los animales salvajes e inspírelos a adquirir con entusiasmo conocimientos sobre la protección de la vida silvestre a través del aprendizaje textual.
● 3. Lectura previa
Primero pregunte a los estudiantes: Miren el título y las imágenes de la página 26, ¿pueden adivinar la idea principal del pasaje?
Permita que los estudiantes usen el título y las ilustraciones del texto para predecir el contenido del artículo y cultive la capacidad de los estudiantes para predecir temas. También estimula la curiosidad y el interés de los estudiantes por leer artículos para verificar sus predicciones. Esto sienta las bases para el siguiente paso de lectura rápida para obtener la idea principal del artículo.
● 4. Lectura rápida
Preguntas:
¿Qué lugares visitó Daisy? ¿Qué animales conoció? ¿En cuántas partes se puede dividir el pasaje? ?
Este enlace permite a los estudiantes leer rápidamente y completar los formularios del informe semanal en inglés según el contenido del texto. Es muy adecuado para la enseñanza de inglés para estudiantes en clases de educación física. No solo garantiza que los estudiantes puedan completar con éxito las tareas de lectura, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para obtener la información requerida y la estructura contextual de los artículos mediante la lectura rápida, la lectura saltada y otras habilidades de lectura.
● 5. Mientras lee
Este enlace permite a los estudiantes realizar diversas actividades grupales sobre el antílope, el elefante y el mono según su comprensión del contenido del texto. Por ejemplo: dejar que los estudiantes hagan un informe sobre Antílope; realizar una entrevista con un elefante; diseñar sus propias preguntas para la parte del Mono; dejar que otros estudiantes respondan, etc. El objetivo de esto es permitir que los estudiantes completen la información obtenida a través de la comprensión lectora a través de actividades grupales. El docente brindará ciertas orientaciones y ayudas cuando sea necesario, para que los estudiantes puedan convertirse en el cuerpo principal de la enseñanza en el aula.
● 6. Post-lectura
A partir de la comprensión de los detalles, lee de nuevo (hojeando). La clase se divide en 4 grupos y se asignan tareas a cada grupo. El artículo tiene 4 párrafos. Cada grupo resume la idea principal de un párrafo y se requiere que no utilice más de 3 palabras para resumir, lo cual no solo. Reduce la dificultad pero también mejora la capacidad de los estudiantes para resumir.
En este enlace, diseñé varias formas de actividades para comprobar y evaluar la comprensión y el dominio de los estudiantes.
①Juega un juego. Mira las imágenes y habla.
Permite que los estudiantes consoliden y amplíen el contenido de esta lección a través del juego, esto no solo consolida los conocimientos aprendidos, sino también; permite a los estudiantes comprender mejor la vida silvestre. Conocimiento sobre la protección de los animales y cultivar la conciencia de participación de los estudiantes.
② Discusión:
Tema:
(1) Presentación personal ¿Por qué algunos animales salvajes están en peligro de extinción?
¿Qué? ¿Qué debemos hacer para proteger a los animales salvajes?
Esta tarea es adecuada para estudiantes con una mejor base en inglés. Les permite practicar completamente el vocabulario y las oraciones clave que aparecen en el texto y memorizarlas.
(2 )Mi escenario es mi decisión------pequeño propagandista (ofrezco sugerencias para proteger la vida silvestre)
Diseñar un eslogan (eslogan) para una organización mundial de protección de la vida silvestre Utilice un. combinación de inglés y chino
Protegiendo a los pandas, trabajamos juntos para proteger a los pandas gigantes, trabajamos juntos
Los animales son nuestros amigos Los animales son amigos de la humanidad
Por favor proteger la vida silvestrePor favor proteger la vida silvestre
Cuidar la vida silvestre, proteger nuestro hogar Cuidar la vida silvestre, proteger nuestro hogar
Este enlace está diseñado para ser adecuado para actividades grupales El propósito es capacitar a los estudiantes. analizar y analizar información a través del conocimiento que han aprendido. La capacidad de enfrentar y resolver problemas les da a los estudiantes espacio para la imaginación y al mismo tiempo fortalece aún más su sentido de cooperación y de compartir;
●7. Resumen
Hable sobre lo que aprendió del texto (¿Qué puede aprender del texto?) y permita que los estudiantes autoevalúen lo que han aprendido en esta clase.
●8. Tarea:
Producción de tarjetas de conocimiento
Cómo proteger a los animales salvajes
El título: ¡Salva la vida salvaje en peligro de extinción!
El propósito del diseño de la tarea es permitir a los estudiantes ampliar aún más sus conocimientos sobre la protección de la vida silvestre y aplicarlos después de discusiones grupales.
6. Reflexión posterior a la clase
El éxito de la enseñanza es guiar a los estudiantes paso a paso desde la lectura del significado superficial del artículo hasta la exploración del significado más profundo, para que los estudiantes puedan comprender. El papel de los animales en nuestras vidas es muy importante protegerlo. Por ejemplo, primero lea el texto con preguntas, responda las preguntas, luego resuma el significado del párrafo, luego analice las oraciones (esto es comprensión superficial) y finalmente resuma el texto completo. A través de la comprensión literal, los estudiantes pueden alcanzar el primer nivel. de conocimiento: proteger a los animales y sublimar a un nivel más profundo de comprensión.
7. Medidas de mejora
La desventaja es que en la parte de responder preguntas después de la lectura, la mayoría de las preguntas de diseño son preguntas blancas, por lo que los estudiantes con poca capacidad de lectura no están completamente Tomado en cuenta, la razón es que creo que son estudiantes de secundaria y no es difícil encontrar las respuestas en el texto. Además, estas preguntas no son preguntas de razonamiento, así que pensé que pueden aceptarlas.
Pero después de clase, me enteré de que algunos estudiantes no respondieron todas las preguntas en un corto período de tiempo. En procesos de enseñanza similares en el futuro, se debe tener en cuenta a todos los estudiantes durante las inspecciones y se les debe informar a tiempo para que se preparen. avance. ;