El informe de propuesta incluye cuatro aspectos: resumen, tecnologías clave, análisis de viabilidad y disposición de tiempo. Los siguientes son informes de propuestas de temas pequeños en inglés que recopilé para su referencia.
Informe de muestra sobre propuesta de pequeño proyecto en inglés (1)
Investigación sobre el uso de demostraciones de lectura para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Propósito e importancia de la investigación
De acuerdo con los "Estándares del plan de estudios de inglés", las tareas de los cursos de inglés de la etapa básica son: estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitir que los estudiantes desarrollen confianza, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollar la capacidad de aprendizaje independiente y el espíritu cooperativo, permitiendo a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje.
Los nuevos estándares curriculares ponen más énfasis en la comunicación en la escritura de los estudiantes. El objetivo final de la escritura en inglés es permitir que los estudiantes utilicen sus habilidades de expresión lingüística para resolver problemas de la vida real.
Sin embargo, en nuestra enseñanza diaria de la escritura en inglés, las actitudes de los estudiantes hacia la escritura en inglés no son positivas. Cuando se trata de escribir, los estudiantes se llenan de ansiedad y pánico. En la enseñanza tradicional de la escritura en inglés, los profesores suelen dar un tema o rango de escritura y pedir a los estudiantes que completen un artículo en un tiempo determinado. Se caracteriza por que los profesores enfatizan la precisión del uso del lenguaje y prestan atención al desempeño de la escritura de los estudiantes. Los profesores y estudiantes dedican su energía principalmente a detalles como el vocabulario y la gramática, mientras que los profesores suelen ignorar el cultivo de la capacidad de pensamiento en inglés, la organización de la estructura del discurso, la capacidad analítica, la elección de palabras y la formulación de oraciones de los estudiantes, y otras habilidades de escritura. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, la enseñanza del diálogo es cultivar las habilidades de escuchar y hablar de los estudiantes, y la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de escuchar, hablar y leer de los estudiantes. En cuanto al cultivo de la capacidad de escritura, es sólo a través de una conferencia de composición o una clase de práctica. La escritura de los estudiantes a menudo se realiza a puerta cerrada y el uso de palabras, expresiones y la formación de artículos no son tan naturales como el agua que fluye. Por lo tanto, una vez que los estudiantes escriben, sienten que lo que han aprendido no es útil. Me resulta difícil escribir en inglés. Se puede ver que las dificultades de escritura de los estudiantes se derivan de su incapacidad para desarrollar la capacidad de utilizar el pensamiento en inglés, y los profesores también carecen de objetivos de desarrollo de la capacidad de escritura y de las estrategias de enseñanza correspondientes en su enseñanza diaria en el aula. New Target English carece de este tipo de artículos de lectura. Por lo tanto, recopilar artículos de lectura con una amplia gama de temas, diversos géneros y expresiones vívidas proporciona excelentes materiales modelo para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura en inglés. Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, siempre que los profesores puedan utilizar los artículos de lectura de manera flexible, también podrán cultivar la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes y mejorar su nivel de escritura.
2. Objetivos de la investigación
1. Determinar los temas de escritura a través del análisis de los temas de escritura en cada período.
2. Proporcione a los estudiantes ensayos de muestra sobre diversos temas mediante la recopilación de varios artículos de lectura.
3. Recopila y organiza las composiciones de los estudiantes para formar tu propia biblioteca.
3. Contenidos básicos de la investigación
1. En la enseñanza de la lectura, los profesores diseñan el contenido de enseñanza desde la perspectiva del “aprendizaje” de los estudiantes para que las actividades de los estudiantes tengan objetivos claros. En diversas actividades, los estudiantes participan en exploración activa y experiencias cognitivas activas para adquirir conocimientos o sacar conclusiones. Por lo tanto, lo que adquieren es la capacidad de utilizar el lenguaje, no sólo puntos de conocimiento ya preparados. Todo el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación. Requiere que los estudiantes piensen, analicen, resuman y expresen, por lo que es un proceso de cultivar la capacidad de organización del lenguaje y la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, que es la capacidad básica de la escritura en inglés de los estudiantes.
2. El análisis del discurso en las clases de lectura ayuda a mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Tradicionalmente, los profesores sólo se centran en explicar la idea principal, las palabras clave y la estructura de los capítulos en las clases de lectura. Las explicaciones solo sirven para la comprensión lectora de los estudiantes y el ingreso de puntos de conocimiento gramatical. El objetivo de cultivar la creatividad y el espíritu innovador de los estudiantes requerido por el nuevo plan de estudios requiere que el análisis del texto en las clases de lectura no solo enfatice los puntos de conocimiento gramatical y analice el significado y la estructura del texto, sino que también oriente a los estudiantes a pensar y aprender las características estilísticas. y habilidades de escritura de los materiales de lectura, los maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan cómo el autor expresa sus sentimientos y permitirles imitar según su comprensión y luego usarlos de manera flexible.
Analizar la estructura del discurso puede ayudar a los estudiantes a deshacerse del modo de pensamiento de su lengua materna, aprender a pensar en inglés, ayudarlos a organizar su escritura y adquirir habilidades de escritura, superando así las dos principales deficiencias de los estudiantes: la falta de enfoque en el contenido y coherencia en la escritura en inglés. .
3. Las discusiones en las clases de lectura ayudan a desarrollar las habilidades de escritura.
La escritura en inglés se refiere principalmente a la expresión escrita, y la discusión utilizada en la enseñanza de la escritura se refiere principalmente a la expresión oral de los estudiantes antes de escribir, es decir, la composición oral. La composición oral es la base de la composición escrita. Escribir y hablar tienen procesos psicológicos y lingüísticos similares, es decir, ambos necesitan formar las ideas y la información que se van a expresar y luego codificar esta información de acuerdo con ciertas reglas para producir oraciones y párrafos significativos. Desde la perspectiva de cultivar la capacidad de expresión escrita de los estudiantes, a través de la discusión y el intercambio de información, los estudiantes pueden tener un marco de pensamiento y memoria tridimensional para el tema y el contenido que escriben, es decir, hacerles saber qué escribir y cómo escribir. . Por lo tanto, las actividades de discusión en las clases de lectura pueden ayudar a ampliar el conocimiento de los estudiantes. Las actividades deben estar conectadas con la vida real y ser coherentes con los intereses y pasatiempos de los estudiantes. El diseño de las preguntas de discusión debe ir de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso.
Cuarto, métodos y enfoques de investigación
1. A través de la investigación de los temas de los estudiantes en cada año, podemos comprender los estilos de escritura que los estudiantes deben dominar en cada período.
2. Cultivo de las habilidades de expresión oral
Esforzarse por crear un buen ambiente oral donde profesores y estudiantes puedan integrarse y cooperar. Esto acercará la relación entre profesores y estudiantes y les permitirá comunicarse en pie de igualdad. Esto moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promueve la participación activa, el aprendizaje independiente y la práctica audaz de los estudiantes, formando buenos hábitos de expresión oral.
3. Optimizar los métodos de enseñanza de los profesores, desde la explicación del lenguaje hasta el aprendizaje.
La forma de expresión oral debe cambiar gradualmente de la explicación del profesor a la escucha, lectura, comprensión y ajuste de la estructura del lenguaje por parte de los estudiantes, y luego a la expresión rápida, preguntas y respuestas y habla. Úselo en la escuela secundaria y cuando estudie. Respetar la materia de los estudiantes, implementar la forma de enseñanza china de autonomía, cooperación, investigación e interacción profesor-alumno defendida por el nuevo plan de estudios, y dar a los estudiantes tiempo y espacio para pensar. Mejorar eficazmente la capacidad de expresión en inglés de los estudiantes.
4. Desarrollar buenos hábitos de lectura y sentar una buena base para las habilidades de escritura de los estudiantes.
Prestar atención a permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura es un requisito previo para cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes.
La entrada del lenguaje y luego la salida del lenguaje son los pasos del aprendizaje de un idioma, por lo que recopilar y organizar materiales de lectura es un medio y una forma necesarios para escribir una buena composición.
5. Construir un modelo de enseñanza en el aula en el que los estudiantes diseñen sus propios planes de escritura.
En la enseñanza de inglés, los estudiantes reciben capacitación en comprensión auditiva, expresión oral y lectura antes de escribir. Sobre la base de escuchar y hablar, los estudiantes realizan un análisis integral de los materiales de lectura y aclaran gradualmente los métodos de escritura de los estudiantes de secundaria sobre diversos temas durante discusiones colaborativas, y luego diseñan planes de escritura y usan el lenguaje para organizar artículos específicos. Cambia los métodos de aprendizaje de los estudiantes, estimula el deseo de los estudiantes de explorar y convierte el conocimiento original aburrido y fragmentado del vocabulario y los patrones de oraciones en palabras vívidas e interesantes para practicar en oraciones, que se pueden ver en palabras y textos. Desarrolla bien su capacidad de uso integral del lenguaje.
6. Recopila citas y aforismos famosos para añadir color al artículo.
Si quieres escribir un buen artículo, no puedes hacerlo sin buenas citas y aforismos famosos. Es necesario cultivar el buen hábito de coleccionar dichos y aforismos famosos entre los estudiantes, acumular riqueza y hacer que los artículos sean ricos y coloridos.
7. Organice los ensayos de los estudiantes
Una vez completada la composición de cada estudiante, el maestro debe corregirla cuidadosamente y los estudiantes luego la copiarán y formarán un buen ensayo, y lo encuadernarán en un documento. reservar y transmitirlo. Con el tiempo, se formarán diferentes estilos de bibliotecas.
5. Pasos y planes de investigación.
1. La primera etapa: preparación (1 de septiembre de 2011 ~ 15 de septiembre de 2011): publicidad y movilización, formulación de un plan de investigación, establecimiento de un grupo de investigación, división del trabajo entre el personal del grupo de investigación, aclaración. tareas y establecimiento.
2. La segunda fase: implementación (15 de septiembre de 2011 ~ mayo de 2012): los miembros del equipo de investigación implementaron la investigación según lo planeado. A partir de la recopilación de materiales de demostración de lectura, diferentes materiales y métodos de la capacidad de escritura de los estudiantes en diferentes años y la formación de ensayos modelo de los estudiantes, el estudio se lleva a cabo de superficial a profundo, y cada semestre se abren de 3 a 4 cursos de investigación de temas. . Haga un buen trabajo recopilando y archivando materiales de investigación. Y hacer un resumen de etapa en el tiempo.
3. La tercera etapa: Resumen (mayo de 2012 ~ junio de 2065 438): resumir de acuerdo con el plan de implementación, organizar los datos, resumir el proyecto y completar la evaluación.
6. Resultados esperados y manifestaciones del proyecto
1. Establecer una forma básica de mejorar la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes: materiales de demostración de lectura.
2. Desarrollar diferentes materiales y métodos para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes en diferentes años.
3. Formar artículos educativos y otros materiales de proceso.
7. Organización del estudio y división del trabajo.
Líder del proyecto:
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo de investigación y división del trabajo:
Xue Han: (profesor de inglés, Investigación sobre enseñanza de escritura en inglés)
Yao Guihua: (profesor de inglés, investigación sobre enseñanza de escritura en inglés)
Liu Hui: (profesor de inglés, investigación sobre enseñanza de escritura en inglés)
Zhan Hongwei: (profesor de inglés, investigación sobre la enseñanza de la escritura en inglés)
Liu: (profesor de inglés, investigación sobre la enseñanza de la escritura en inglés)
Qiu Aihua: (profesor de inglés, investigación sobre la escritura en inglés) enseñanza)
Zhao Xiuru: (profesor de inglés, investigación sobre la enseñanza de la escritura en inglés)
8. Financiamiento de la investigación y requisitos de equipo
1.
2. Un ordenador que recopila materiales de escucha, conversación, lectura y escritura en cualquier momento.
Informe de muestra sobre una propuesta de pequeño proyecto en inglés (2)
1 Antecedentes del tema
En el proceso diario de enseñanza del inglés, los profesores a menudo se quejan de las tareas y los problemas de los estudiantes. puntuaciones de los exámenes Todos son muy buenos, pero no levantan la mano en clase y no les gusta hablar. A menudo vemos este fenómeno. Algunos estudiantes obtienen muy buenos resultados en las pruebas escritas pero tienen un inglés oral deficiente, algunos estudiantes piensan muy bien pero no pueden expresarse claramente cuando quieren expresarlo verbalmente. Algunos estudiantes están tan nerviosos que tartamudean. etc. espera.
Dos. Base teórica e importancia de la investigación
El Ministerio de Educación presentó sugerencias claras en los "Requisitos básicos para la enseñanza del plan de estudios de inglés en la escuela primaria (prueba)" publicado en 2015: el enfoque de la enseñanza es cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en el lenguaje. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no explica conceptos gramaticales. Es necesario hacer un uso completo de los recursos didácticos y adoptar los métodos de escuchar, hacer, hablar, cantar, jugar y actuar para alentar a los estudiantes a participar activamente y expresarse con valentía y esforzarse por mejorar. Los sentimientos de los estudiantes de primaria sobre el lenguaje y las habilidades preliminares de comprensión auditiva y expresión oral en inglés pueden fortalecer aún más las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, desarrollar las habilidades preliminares de lectura y escritura de los estudiantes y crear un buen ambiente lingüístico y suficiente práctica del idioma. oportunidades.
Los nuevos "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria" establecen claramente que el estudio de cursos de inglés es un proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente los conocimientos y habilidades del inglés y mejoran su capacidad lingüística real a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas. Se puede observar que dotar a los estudiantes de habilidades básicas de expresión oral es una parte indispensable de nuestra enseñanza de inglés actual. Prestar atención al cultivo de la capacidad de expresión oral de los estudiantes en la enseñanza del inglés es una necesidad para la formación y el desarrollo de la alfabetización inglesa de los estudiantes.
En la enseñanza tradicional de inglés, solíamos dar gran importancia al cultivo de la capacidad de expresión oral de los estudiantes, pero solo se quedaba en el nivel de escuchar y hablar, descuidaba la función comunicativa del lenguaje y debilitaba la expresión oral. expresión, intercambio de información y herramientas para la comunicación mutua.
Solo cultivando los buenos hábitos de habla de los estudiantes, su gran interés en aprender y superando cargas psicológicas innecesarias en la enseñanza de la iluminación, podrán estar completamente preparados y sentar una base sólida para el futuro aprendizaje de idiomas extranjeros. Al mismo tiempo, aprender bien el inglés hablado ayudará a los estudiantes a expresarse plenamente y a cultivar su alta confianza en sí mismos, su sentido de responsabilidad, su personalidad alegre y su espíritu creativo. Estas cualidades psicológicas son más importantes para los estudiantes del nuevo siglo que el conocimiento, y cultivarlas en las escuelas primarias les será útil durante toda su vida.
En tercer lugar, la definición del concepto
Lengua hablada es la lengua utilizada por las personas en la comunicación oral, principalmente en relación con la lengua escrita. Debido a que el lenguaje hablado se usa principalmente para que las personas se comuniquen verbalmente y siempre se usa en contextos específicos, las personas pueden comunicarse en un lenguaje más elíptico que el lenguaje escrito. El lenguaje hablado es indispensable en nuestra vida diaria. El lenguaje hablado es la base del lenguaje escrito. Desde la perspectiva del proceso cognitivo del lenguaje, los humanos siempre hemos podido hablar primero y luego reconocer las palabras.
Para aprender inglés primero debes aprender a hablar, es decir, aprender a expresar inglés oralmente.
Objetivos de investigación del proyecto:
Se pueden mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.
Se pueden desarrollar las habilidades profesionales propias de los profesores de inglés y las habilidades de inglés de otros profesores.
Formar un colegio con ambiente y características inglesas, y dejar que el colegio se desarrolle por sí solo.
El valor de la investigación de proyectos:
El objetivo final de la enseñanza del inglés es permitir que los estudiantes se comuniquen utilizando el inglés que han aprendido. Los medios de comunicación se pueden dividir en comunicación oral y comunicación escrita. A partir del proceso de aprendizaje de idiomas en antropología, no es difícil encontrar que el lenguaje oral juega un papel importante en el aprendizaje de idiomas; las personas usan más el inglés hablado en la comunicación diaria, y una buena capacidad de expresión oral puede afectar directa o indirectamente la capacidad de expresión escrita.
Los principales problemas y dificultades de la investigación:
Cómo llevar a cabo la enseñanza oral del inglés de manera sólida y efectiva, reformar los métodos de enseñanza en el aula, establecer un buen ambiente de comunicación oral en inglés y Métodos de aprendizaje y permitir a los estudiantes que su capacidad de hablar inglés alcance el nivel de aplicación diaria en un corto período de tiempo.
Cómo explorar formas de mejorar la comunicación oral en inglés mediante la creación de un entorno eficaz y, en última instancia, comprender los conceptos, medios y métodos de educación y enseñanza.
Principales contenidos y métodos de investigación:
Contenido: De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de inglés" y la "Orientación sobre la oferta activa de cursos de inglés en las escuelas primarias", descubra formas y Métodos para mejorar las habilidades de comunicación oral en inglés de los estudiantes, para sacar conclusiones y pensar. Inicialmente consideramos realizar una investigación desde los siguientes tres aspectos:
Creación de un entorno de aprendizaje de inglés: a través de la creación del entorno del campus, podemos descubrir el papel real del entorno del campus en el proyecto de investigación.
Crear un ambiente de enseñanza en el aula relajado para que los estudiantes se sientan seguros y se atrevan a hablar. El aula es el lugar principal de investigación de la materia. Descubriremos cómo utilizar diversos métodos y medios didácticos en el aula.
Creación de entornos familiares y comunitarios: Se trata de un entorno de apoyo a la investigación y una forma de descubrir el verdadero valor de sus recursos extramuros para la investigación.
Enfoque: El entorno de enseñanza en el aula es la posición principal para estudiar la comunicación oral en inglés, por lo que nos centraremos en cómo utilizar diversos métodos y medios de enseñanza en el aula para mejorarla de manera efectiva.
Objetos y pasos de la investigación:
Objetos de la investigación.
Los estudiantes de tercer a sexto grado son los sujetos de investigación de este proyecto.
Pasos de la investigación.
Etapa de preparación (antes de mediados de marzo de 20XX)
(1) Formular un plan experimental del proyecto;
②Los profesores realizan una formación oral intensiva.
Etapa de implementación (mediados de marzo del 20XX, 65438 febrero del 20XX)
① Complete la encuesta de habla inglesa para estudiantes (marzo del 20XX)
Adjunto: Tema personal:
Investigación práctica sobre la práctica panasiática de cultivar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes a través de representaciones teatrales de libros de texto
Investigación práctica sobre la práctica de Guo Rui de cultivar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria a través del canto de los niños canciones
Investigación práctica sobre el uso del método de enseñanza de cuentos por parte de Li Yan para cultivar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria
Investigación práctica sobre la mejora efectiva del inglés de los estudiantes de primaria por parte de Liu Hongyan y Mao Fei capacidad de hablar a través de la lectura de textos
Wang Investigación práctica sobre la creación de situaciones, la atmósfera y el cultivo de la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria por parte de Na
Investigación práctica sobre el uso hábil de Wei Mingjuan de pre- calentamiento de clase para mejorar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes de primaria
Yang Ruili capacita a estudiantes de grados inferiores de la escuela primaria Investigación práctica sobre el cultivo de la capacidad de expresión oral en el lenguaje diario de los niños.
(3) Redactar informes de investigación periódicos (20 de junio)
⑤Mejorar continuamente el plan de investigación de acuerdo con la situación real, recopilar, acumular y organizar información relevante (20 de noviembre) <; /p>
Etapa de resumen (65438 de febrero de 20XX)
(2) Organizar el diseño docente, la reflexión docente, los casos didácticos, etc. y compilar los resultados;
③Escribir informes experimentales y artículos de investigación.
Miembros del proyecto de investigación:
Responsable:
Miembros del equipo:
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