1 Lea "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky. Lea el libro "100 sugerencias para profesores" de Suhomlinsky, un famoso educador de la antigua Unión Soviética. Como docente de primera línea, vale la pena aprender y reflexionar sobre muchas de las experiencias del libro. Hablemos de algunas de mis experiencias:
El libro menciona: “Una persona real debe tener un tesoro espiritual en lo más profundo de su alma, que es leer cien o doscientos libros en una noche”. Aprender es algo hermoso y travieso. Metafóricamente hablando, es una flor delicada con miles de pequeñas raíces que trabajan incansablemente en el suelo húmedo para proporcionarle nutrientes que no podemos ver, pero las guardamos con cuidado porque sabemos que sin ellas. ellos, la vida y la belleza se marchitarán. "El amor es una responsabilidad.
Reflexionando sobre tus siete años de docencia, ¿qué has hecho? Cada vez que me devano los sesos para escribir un artículo, ¡realmente odio usar libros! En mi enseñanza diaria, a menudo prefiero inconscientemente a algunos estudiantes con buenas calificaciones; por algunos estudiantes con bajo rendimiento académico y que a menudo causan problemas, siempre pienso que "a los niños obedientes no se les puede enseñar" y muchas veces pierden los estribos. De hecho, si lo pensamos detenidamente, cada estudiante tiene su propio cielo y todos tienen potencial, pero nos tomamos el rendimiento académico demasiado en serio y no logramos descubrirlo. Para ser buenos en el descubrimiento, debemos mostrarles amor y respeto.
En la docencia se nos da bien elogiar a los estudiantes, cuidar y respetar su personalidad y autoestima. Sólo mejorando constantemente su cultivo moral y leyendo más podrán los profesores manejar la relación profesor-alumno con calma y ponerse en su lugar. Trate a nuestros estudiantes de manera integral, ámelos desde el corazón y encienda la chispa de la sabiduría de los estudiantes. La imagen más simple del mundo es la tierra. No necesita ningún adorno, es siempre tan vigorosa y amplia, tan sencilla y natural, nutriéndolo todo en silencio, dándolo todo sin pedir nada a cambio. Maestros, ¿por qué no necesitan una mente así?
Leí las 100 sugerencias de Suhomlinsky para profesores y luego leí las 100 sugerencias de Suhomlinsky para profesores. Siento que las palabras simples revelan una sabiduría educativa incomparable, y las palabras simples contienen pensamientos educativos incomparables. En el diálogo espiritual con el maestro de educación encontré el motivo para empezar de nuevo.
"Cien consejos para profesores" es un buen libro que no podrás dejar de leer después de leerlo y nunca te cansarás de él después de leerlo. Este libro utiliza una gran cantidad de prácticas educativas para elaborar las ideas educativas de confiar y respetar a los niños, moldear el alma con cuidado y defender sugerencias educativas para el desarrollo armonioso de la personalidad. Después de leerlo, lo que más me sorprendió y admiró no fueron los valiosos principios y métodos educativos escritos por Suhomlinsky, sino su persistente búsqueda de la educación y su entusiasmo por el trabajo durante décadas. Este tipo de entusiasmo laboral de "hacer lo mejor que puedas" y la tenacidad de "mientras trabajes duro, un mortero de hierro se puede convertir en una aguja" son activos indispensables y valiosos para el éxito. Por eso creo que si quieres educar bien a los estudiantes, primero debes perfeccionar tus propias cualidades. ¡La educación de los estudiantes debería comenzar por cambiarse a sí mismos!
En el libro de Suhomlinsky "Sugerencias para profesores", hay una sugerencia: hablar sobre la calidad educativa de los profesores. Hay muchos aspectos de la "alfabetización educativa de los docentes". Entre ellos, se dice que todo docente debe tener un poco de sentido común sobre la enseñanza y tener un conocimiento profundo de las materias que imparte. Entonces, ¿cómo se obtiene este conocimiento? Su recomendó "leer, leer y volver a leer" y "la lectura debe considerarse como la primera necesidad espiritual para satisfacer el hambre y el hambre. Si está interesado en leer, debe poder sentarse frente a un libro y pensar profundamente". ".
También hay una sugerencia en el libro: "Algunas sugerencias para profesores que acaban de empezar a trabajar en las escuelas". Dijo que los jóvenes deberían crear sus propios libros, dejar que los libros se conviertan en sus propios maestros y pedirles consejo todos los días. Su sugirió que compráramos tres libros cada mes:
(1) Un libro sobre un tema científico de la materia que enseñas.
(2) Los libros sobre las vidas y luchas de esos personajes pueden servir como modelos a seguir para los jóvenes.
(3) Libros sobre la mente humana (especialmente niños, adolescentes, hombres y mujeres jóvenes) (es decir, libros sobre psicología).
Como profesores, podemos ser mediocres, pero si podemos esforzarnos por lograrlo con diligencia, aún podemos convertirnos en profesores y expertos famosos y comenzar nuestro propio negocio. Muchos excelentes profesores o expertos en educación tienen experiencias exitosas al convertirse en verdaderos eruditos. Lo más importante aquí es permitirte ser un verdadero lector.
El éxito de Suhomlinsky se debe a sus extensas lecturas y su profundo conocimiento. Dijo: "En mi biblioteca privada, en varias casas y pasillos, con estanterías desde el suelo hasta el techo, hay miles de libros. No puedo vivir sin leer algunas páginas y, a veces, algunas líneas todos los días. No No continúa”. Por eso tiene más de 40 monografías teóricas, cientos de artículos y la “Enciclopedia de la vida escolar”. Por lo tanto, mientras estemos interesados en la educación, mientras persistamos en el estudio y la práctica diligentes, seguramente podremos salir de la mediocridad y avanzar hacia el éxito.
Lee continuamente todos los días y forma una amistad para toda la vida con los libros. Que sea como un arroyo borboteante, un río que enriquece nuestros pensamientos. La lectura debe ser una cualidad y un hábito profesional de un maestro, al igual que a los soldados les gustan las armas y a los niños les gustan los juguetes. Lo favorito de un maestro deben ser los libros, pero un maestro al que solo le gustan los libros de texto y los libros de referencia didácticos no puede considerarse un excelente maestro en ningún caso. Cuando estudiamos, debemos leer clásicos de la educación, hablar con maestros, comunicarnos con personajes famosos, conocer su esencia teórica y experiencia práctica, y aprender más sobre su espíritu innovador, su búsqueda persistente y dedicación a sus carreras. El estudio de estas fortalezas de la personalidad se acumulará en nuestras propias cualidades y habilidades integrales, que pueden mejorar nuestros ideales y creencias. Sólo así podremos convertirnos en educadores, mentores de vida y guías morales de los estudiantes. Lo más peligroso de un maestro es su vacío intelectual y su falta de reservas de riqueza espiritual. "Por eso, en el libro "Giving" se ha escrito muchas veces que para dar a los niños más iluminación, los maestros han hecho muchos preparativos complicados. Por ejemplo, para que los niños sean más sensibles a las palabras, organizan "clases de pensamiento". Llevar a los niños a escuelas grandes Cuando se trata de la naturaleza, los maestros primero deben observar los sentimientos de los niños muchas veces, comprar libros relevantes para la investigación y esforzarse por utilizar un lenguaje preciso, vívido y rico para describir mejor los cambios sutiles en la naturaleza. con el fin de Se proporcionan libros de lectura adecuados para varios tipos de estudiantes. Los profesores leen mucho, escriben notas de lectura, asignan ejercicios, organizan rincones de lectura y organizan varios "grupos profesionales"... Como dice el refrán. “Nada es difícil en el mundo, sólo quien está dispuesto puede hacerlo”. "Estos métodos educativos aparentemente simples y fáciles de hablar son muy difíciles de implementar, y aún más difíciles de persistir a largo plazo. Pero lo hicieron, y lo hicieron bien. Cada maestro mencionado en el libro es una llave maestra. , utilizando su rico tesoro espiritual y su enorme encanto de personalidad para educar a un grupo de personas destacadas, útiles y felices.
¡Lo que ellos pueden hacer, yo también puedo hacerlo!: ¡Mis alumnos son mis hijos! ¿Qué les quiero dar ahora? Que sean sanos, felices, tolerantes y optimistas. "Hay tantos buenos métodos educativos en este libro, ¡comencemos a practicarlos ahora! Si se les pide a los estudiantes que lean, yo. ¡Leeré más! Si se les pide a los estudiantes que escriban más obras literarias y clásicas educativas, escribiré más experiencia de lectura, escribiré poemas y modismos memorizados, ¡y yo puedo hacer más! programas y lectura de periódicos. ¡Deje que los estudiantes observen, y yo observaré más! En resumen, siempre tendré requisitos más altos para mí que para los estudiantes
"La acción es el comienzo del conocimiento. conocimiento." . "Si tienes un buen método, debes persistir, si tienes una meta, debes perseverar. Hoy afrontaré mi trabajo y mi vida con un espíritu más entusiasta, y siempre podré trabajar duro por mi educación como Suhomlinski." ¡Trabaja duro!
La estrecha combinación de lectura y práctica es la única manera de aplicar lo que aprendes y convertirte verdaderamente en un modelo de aprendizaje. Usaré a los educadores como ejemplo para reflexionar sobre mis palabras y hechos e inspiran mi trabajo futuro. Los pensamientos y el espíritu de los trabajadores se combinan con la nueva reforma curricular actual para hacer sus propias contribuciones al desarrollo de la educación. ¡Gracias por leer las "100 sugerencias para maestros" de Suhomlinsky! ", aprendí mucho de "100 sugerencias para profesores" del famoso ex educador soviético Suhomlinsky, que no sólo me ayudó a resolver muchos problemas de enseñanza, sino que también me permitió ver más y más profundamente.
Palabras de Komlinsky: "Debes hacer todo lo posible para que tus alumnos vean, sientan y toquen cosas que no entienden, para que tengan problemas frente a ellos si puedes hacerlo". Ésta es la mitad de la batalla. Pero llegar allí no es tan sencillo. Para ello, debemos saber qué decir y qué no decir. Lo que no está terminado es como poner una "mecha" al pensamiento de los estudiantes. Aquí no existe una solución única para todos. Todo depende del contenido del libro de texto específico y de los conocimientos prácticos que tenga el estudiante. El mismo libro de texto no debe leerse en este momento de esta clase, sino que debe reservarse en otro momento de otra clase. "
En comparación con mi clase, siempre trato de enseñar tanto como sea posible y organizar el contenido de la enseñanza para que sea completo, por temor a perderme algo importante. Pero este enfoque de "cuanto más, mejor" ahora parece ser lo contrario Obstaculiza el interés de los estudiantes por aprender y no favorece el cultivo de la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Es cierto que ayudar a los estudiantes a resolver dudas es sin duda una tarea importante en la docencia en el aula, y también es una responsabilidad ineludible. Los profesores permiten que los estudiantes aprendan a resolver acertijos y experimenten la alegría de resolverlos. Pero los profesores no podemos simplemente resolver acertijos y estar satisfechos con resolver problemas.
El cuestionamiento es la fuente y la motivación del pensamiento, lo que atrae a los estudiantes. Continúe investigando y adquiriendo nuevos conocimientos. Cuando los estudiantes no tienen dudas en sus mentes, su pensamiento se detendrá lentamente. Un aula exitosa no resuelve todos los problemas en la mente de los estudiantes, pero deja más o menos preguntas para los estudiantes. Entro al aula con preguntas y salgo del aula con nuevas preguntas. Pienso: este tipo de enseñanza extiende el aula a lo extracurricular, el efecto de aprendizaje mejorará enormemente y los estudiantes obtendrán un mayor desarrollo y progreso en el proceso de resolución de dudas.
Al leer "100 sugerencias para maestros", siento que estoy viajando a través del túnel del tiempo, rompiendo con las limitaciones del tiempo y el espacio, escuchando las enseñanzas del maestro, o sintiéndome emocional o. sorprendido, o... más Una pasión ardiente, ya sea por uno mismo o por los estudiantes
Reflexiones sobre "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky Capítulo 4 "Para." de Suhomlinsky habla sobre el tema de "Cómo lograr que los estudiantes se concentren". La atención es un estado psicológico indispensable que surge y se desarrolla junto con diversas actividades psicológicas. Sin la participación de la atención, es imposible tener un estado psicológico relativamente estable y también es difícil completar el nivel cognitivo. Como dijo Suhomlinski, "la atención es la puerta de entrada al aprendizaje". Por lo tanto, cultivar la atención es particularmente importante para desarrollar plenamente la inteligencia de los estudiantes. >La atención es la dirección y concentración de las actividades mentales en determinadas cosas. No es un proceso cognitivo independiente en sí mismo, sino que va acompañada de la percepción, la memoria y el pensamiento y otros atributos de los procesos cognitivos. atención y atención intencional En segundo lugar, creo que hay los siguientes puntos que deben tenerse en cuenta:
Primero, no repitas siempre lo que les dices a tus hijos. Algunos profesores siempre explican lo mismo. En cierto punto, estos niños tienden a ignorar lo que dice el maestro después de ingresar a la escuela porque están acostumbrados a escuchar lo mismo muchas veces. El maestro solo habla de ello una vez y, al igual que sus padres, hacen oídos sordos. Repítalo varias veces. Las conferencias informales dificultan que los niños comprendan bien el contenido de la enseñanza y no cumplen con los requisitos del maestro. Naturalmente, el efecto de aprendizaje no es ideal. Por lo tanto, hablar de las cosas solo una vez es cultivar la atención de los niños. buena manera.
En segundo lugar, cultive a los niños para que sean buenos en "escuchar". "Escuchar" es una fuente importante para que las personas obtengan información y conocimientos valiosos para los estudiantes que pueden escuchar bien en clase. Quien recuerde lo que escuche tendrá ventaja, porque los profesores de las escuelas imparten conocimientos a los estudiantes en forma de conferencias. Los profesores deben entrenar la atención de los niños escuchando y escuchando más. Sólo con un aporte constante pueden obtener un rendimiento adecuado.
En tercer lugar, preste atención a la inspección de los deberes. "Consultar los cuadernos ocupa todo mi tiempo libre." Estos son a menudo los comentarios que escucho de los profesores. El profesor se esforzó por corregir, pero los alumnos se mostraron indiferentes a primera vista. Es desgarrador cuántas horas de trabajo se han desperdiciado. La solución propuesta por Suhomlinski es: primero, la escuela debe tener un alto nivel de alfabetización del habla y una atmósfera altamente sensible a las palabras; una palabra mal pronunciada o mal escrita no sólo sonará incongruente para el maestro, sino también para los estudiantes. También es inconsistente, al igual que una persona con un oído musical muy desarrollado se sentirá muy incómoda al escuchar una nota de múltiples objetos.
Por supuesto, la gente es vaga y las tareas de los estudiantes no se pueden dejar solas.
Los profesores experimentados suelen realizar inspecciones periódicas, que no sólo pueden supervisar a los estudiantes, sino también identificar problemas y llenar vacíos de manera oportuna.
Solo asignando tareas creativas y utilizando diversos medios flexibles para deshacerse del océano de modificaciones de tareas, los profesores y los estudiantes pueden estar más relajados y la enseñanza puede ser más emocionante y efectiva.
Reflexiones sobre "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky 5 Creo que "Sugerencias para profesores" de Suhomlinsky es un libro muy bueno. Es como un manantial claro, claro y dulce, refrescante; es como un espejo para mí, que me refleja todo el tiempo, es como mi amable maestro, que constantemente me guía cuando estaba perdido cuando comencé a enseñar; profesión.
El psicólogo estadounidense Wepp James tiene un dicho famoso: "El principio más profundo de la naturaleza humana es querer que los demás te aprecien". James también descubrió que una persona sin inspiración solo puede ejercer entre el 20% y el 30% de su capacidad, y cuando es estimulada, su capacidad es de tres a cuatro veces mayor que antes. Por lo tanto, la existencia de motivación es muy importante en el proceso de aprendizaje. y todos los estudiantes necesitan un reconocimiento constante. Ser apreciado significa ser confiado y esperado, lo que tendrá un efecto psicológico positivo de ser alentado y esperado, haciéndolo aún mejor. Se puede observar que la educación de la apreciación es muy importante en el aprendizaje de los estudiantes.
Ahora, trato de mirar a mis alumnos con aprecio y no uso las puntuaciones como único criterio para medir a un estudiante. Me esfuerzo por descubrir el progreso del estudiante desde cada detalle en el aula y estoy feliz por su progreso. Por supuesto, convertiré mi alegría en palabras y acciones para hacerle saber, hacerle entender: "Puedo hacer lo que otros pueden hacer". “No pases un día sin ver resultados”. Quiero que cada estudiante sienta la alegría del éxito y permita que la alegría continúe. Como advirtió Suhomlinsky a los profesores: "La alegría del éxito es una enorme fuerza emocional que promueve el deseo de los niños de estudiar mucho. Tengan cuidado de no dejar que esta fuerza interior desaparezca bajo ninguna circunstancia".
Sin embargo, en el proceso de valorar la educación, no debemos ignorar las deficiencias y regresiones de los niños. Las cuestiones que deben señalarse deben señalarse de manera oportuna, las cuestiones que deben criticarse deben criticarse de manera oportuna y las cuestiones que deben detenerse deben detenerse de manera oportuna. Esto no puede ser ambiguo. De lo contrario, hará que los niños se desvíen en el proceso de establecer la autoconciencia; si algo sale mal, pueden colapsar al mismo tiempo, y también hará que sean demasiado egoístas y arrogantes y les resulte difícil llevarse bien; otros en el grupo, provocando así una serie de problemas que "apreciamos". La educación "va en contra de la intención original.
"El conocimiento es poder." De hecho, leer el libro "Consejos para profesores" me dio la confianza y la fuerza para educar bien a los estudiantes. También dejaré que mis alumnos se fortalezcan en el océano del conocimiento y los ayudaré a izar las velas de sus ideales futuros.
Hay un dicho famoso en el capítulo 6 de "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky: "Los libros son los amigos de la humanidad y la escalera del progreso humano". El libro principal que leí este semestre es "Consejos para profesores" de Suhomlinsky, un famoso educador soviético contemporáneo. Suhomlinsky es un teórico de la educación con más de 30 años de experiencia en la práctica educativa. Para resolver problemas prácticos en la educación primaria y secundaria y mejorar efectivamente la calidad de la educación y la enseñanza, escribió el libro "Sugerencias para profesores" para profesores de primaria y secundaria.
El libro contiene cien consejos para profesores. Cada sugerencia habla de un problema, con vívidos ejemplos prácticos y análisis teóricos incisivos. Muchos de ellos son ejemplos de la educación y la enseñanza de Suhomlinsky, que pueden ayudar a los profesores a ampliar sus horizontes y mejorar sus estándares. Es una muy buena obra maestra educativa. Después de leer "Consejos para profesores", me sentí profundamente conmovido e inspirado. Después de leer este libro, descubrí que, aunque la situación educativa ha cambiado mucho, las brillantes ideas educativas de Suhomlinsky no están desactualizadas para los educadores actuales. Suhomlinsky es digno de ser un maestro en teoría educativa. Ante la confusión e incomprensión del maestro, parecía estar cara a cara con el maestro. Después de leerlo, se sintió repentinamente iluminado.
Las siguientes son algunas de las sugerencias que más me impresionaron.
Después de leer "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky, el comienzo del libro plantea una pregunta que vale la pena reflexionar para los profesores: "¿Por qué los estudiantes de bajo rendimiento no aprueban el examen en primer grado?" ¿Hay incluso estudiantes de bajo rendimiento en segundo y tercer grado? "¿Son estos estudiantes demasiado estúpidos y no prestan atención en clase, o buscan razones en los propios profesores?
Como educadores, ¿hemos logrado la equidad educativa? ¿Es para todos los estudiantes? Especialmente para el grupo desfavorecido .
No importa cuán ingenuo sea un estudiante, todavía tiene sus propios pensamientos y percepciones, su propio pensamiento y corazón únicos. No son objeto de nuestros dones o carisma, ni son almas pálidas esperando ser moldeadas por nosotros. Deberíamos preocuparnos más y tener más sol para aquellos que están "atrasados" y "desesperanzados". Suhomlinski mencionó una vez que los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje deben acudir a ellos para ver qué dificultades tienen y proponerles ejercicios especialmente preparados para ellos. ¿Qué tan efectivo es el trabajo mental de los estudiantes pobres? No sólo deben escuchar las respuestas fluidas de otros estudiantes y recordar lo que está en la pizarra, sino esforzarse por dejarles pensar de forma independiente, porque el proceso de pensamiento ya incluye la aplicación de factores de conocimiento. Deberíamos instarles a que hagan aunque sea un pequeño progreso en cada tema y trabajo mental.
Suhomlinsky mencionó en "La alfabetización educativa de los profesores" que la principal forma de mejorar la alfabetización educativa de los profesores es leer, leer y releer, y la lectura es la necesidad espiritual de los profesores. Así que en el futuro me preguntaré lo mismo que les pregunto a los estudiantes: leer más, leer buenos libros y leer buenos libros.
Después de leer "100 sugerencias para profesores" de Suhomlinsky, el capítulo 8 habla de esta pregunta: ¿De dónde viene el tiempo de los profesores? ¡Solo hay 24 horas en un día y una noche! Sí, a menudo escuchamos a los profesores decir: "Estoy muy ocupado y no tengo tiempo". Esta suele ser la queja. Imagínese: preparar lecciones, prepararse antes de clases, asistir a clases, corregir tareas y dar clases particulares después de clases todos los días, y ahora tomarse el tiempo para investigar. Los profesores, como todos los demás, tienen que hacer las tareas domésticas y educar a los niños, lo que lleva tiempo. Entonces, ¿de dónde viene el tiempo del profesor? Suhomlinsky nos indicó la dirección y resolvió este problema de tiempo. La respuesta es: leer, leer continuamente todos los días y formar una amistad con los libros para toda la vida. La corriente gorgoteante fluye continuamente todos los días, infundiendo el río de pensamientos. La lectura no es para la clase de mañana, sino para las necesidades interiores y la curiosidad. Si desea tener más tiempo libre y no convertir la preparación de lecciones en aburridos libros de texto, debería leer más.
De hecho, en las materias que enseñamos, el poco conocimiento básico contenido en los libros de texto emitidos por la escuela es solo una introducción al sentido común. En el océano del conocimiento, los pocos conocimientos básicos que enseñamos a los estudiantes en los libros de texto deberían ser sólo una gota en el océano. Resulta que la cuestión del tiempo del profesor está estrechamente relacionada con una serie de factores y aspectos del proceso educativo. El tiempo que un docente dedica a trabajar y crear es como un gran río, alimentado por muchos arroyos. Cómo mantener vivos estos arroyos para siempre con agua corriente es lo primero que debemos considerar al organizar nuestro tiempo.
Entonces, después de leer este libro, quiero decirme a mí y a mi maestro: la lectura puede enriquecer tus conocimientos. Dentro de unos años, "los libros de texto les parecerán tan fáciles como los libros de texto de alfabetización". ¡Así que léanlo, maestros!
Leí "100 sugerencias para profesores" de Suhomlinsky y leí 29 elementos de "100 sugerencias para profesores" y me sentí profundamente inspirado.
Controlar la atención de los estudiantes es una de las tareas más delicadas para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, estimular el pensamiento positivo de los estudiantes y movilizar la motivación interna.
Para que los estudiantes aprendan de manera interesante, deben movilizar la experiencia y el conocimiento en sus mentes y combinar lo antiguo con lo nuevo, lo que es más propicio para "el crecimiento nutricional de nuevos brotes y el suministro adecuado de nutrientes en el cuerpo". Por primera vez, entre en contacto con nuevos conocimientos. Para los niños, suelte las manos y los pies, recomiéndeles libros relevantes, enséñeles métodos eficaces, guíelos para que comprendan de forma independiente primero y obtenga "conocimientos experimentales" relevantes. . Al aprender nuevos conocimientos, movilizarán su conciencia almacenada, repercibirán y comprenderán, actualizarán y pensarán en hechos y fenómenos, para que puedan concentrarse fácilmente en el aprendizaje. En la cuarta sección, Suhomlinsky dijo: Sólo cuando se presta atención a voluntad, se utiliza la memoria consciente y no se presta atención a voluntad, sin memoria consciente, se puede encender la "mecha del pensamiento" en la conciencia de los estudiantes.
Después de firmar aquí, siento que tengo una comprensión relativamente adecuada del aspecto "conocimiento previo". En pocas palabras: antes de enseñar una nueva lección, normalmente les pido a los estudiantes que lean el libro de texto por su cuenta para tener una idea aproximada de lo que quieren aprender en el libro de texto, qué parte del conocimiento está relacionado con lo que tienen. aprendido y cómo son los métodos e ideas de resolución de problemas en el libro de texto. Si tienes preguntas que no entiendes, discútelas con tus compañeros o presta atención cuando escuches la conferencia del profesor. Comparar lo enseñado en clase con lo visto hace que sea difícil olvidar lo aprendido. Además, después de ver una vista previa de las nuevas lecciones, será más fácil comenzar las clases y los estudiantes estarán llenos de energía. Por supuesto, este vínculo todavía necesita mejorarse y fortalecerse.
Pero para controlar la atención de los estudiantes, lo más importante es enseñarles a aprender, permitirles adquirir conocimientos basados en sus conocimientos existentes, hacer del aprendizaje una actividad de pensamiento y permitirles centrar su atención durante las clases. Tener una experiencia emocional real, para explorar activamente el conocimiento y mejorar la eficiencia del aula.
Leí "Cien sugerencias para profesores" de Suhomlinsky, en las que la sugerencia "Recuerde: no puede haber estudiantes abstractos" desencadenó una profunda reflexión sobre mi comportamiento docente pasado.
En cuanto a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, en el pasado, cuando me enfrentaba al “no”, a menudo los culpaba: “Ya lo dije, ¡por qué no puedes hacerlo!” “Sentados en la misma clase, otros estudiantes son comprensibles, ¿por qué tú no? ¡Espera un momento! A veces pienso que es normal que los estudiantes tengan diferencias, pero cuando lo pienso, creo que es un consuelo para mí. Todo estudiante debería saber matemáticas tan simples en la escuela primaria. Pero después de leer un párrafo desde la primera hasta la segunda página, me sentí muy inspirado.
Suhomlinsky dijo: "El concepto de logro académico en sí es algo relativo: para un estudiante, "cinco puntos" es una señal de logro, mientras que para otro estudiante, "Tres puntos" es un gran logro. Los profesores deben ser buenos para determinar cuánto puede lograr cada estudiante en este momento y cómo desarrollar aún más su inteligencia; este es un factor muy importante en las habilidades educativas "Después de leer este pasaje, tomo una decisión: debemos dar más. atención y amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Desde la perspectiva del respeto a los estudiantes, les hablaré de una manera que los estudiantes estén dispuestos a aceptar, para que se den cuenta de que el maestro realmente los está ayudando a progresar, encontrar el meollo del problema a través de la conversación y formular el aprendizaje. contenidos y aprendizajes que se adapten a los propios niños. Luego comience a aprender desde el contenido básico y ayude al niño paso a paso para que pueda experimentar plenamente la alegría del éxito, eliminando así el miedo a aprender y estimulando el deseo de aprender. De esta manera, poco a poco llegaremos a lo que dijo Suhomlinsky: "El estudiante no considerará simplemente al maestro como un supervisor estricto, ni considerará las calificaciones como un palo. Puede decirle tranquilamente al maestro: No tengo un cierto lugar". Incluso si le va bien, no lo haré en ningún lugar. Su conciencia es pura, por lo que no copiará las tareas de otras personas ni hará trampa en los exámenes".
Además, no lo hará copiar las tareas de otras personas o hacer trampa en los exámenes, deberíamos reflexionar sobre las pequeñas acciones traviesas de los estudiantes en clase. En trabajos futuros, no critique ni culpe ciegamente a los estudiantes, sino aprenda a reflexionar sobre usted mismo y a encontrar razones en usted mismo: ¿Por qué sucede esto? Sin embargo, los estudiantes están muy concentrados en hacer cosas que disfrutan, como mirar televisión, jugar a la computadora y jugar. ¿Será porque sus clases no son lo suficientemente animadas como para despertar el interés de los estudiantes? ¿Es porque los estudiantes no están satisfechos con algunas de sus propias prácticas, lo que hace que odien sus aulas, etc.? Mientras escribo esto, recuerdo otra cosa interesante. Recuerdo una vez en una clase de matemáticas, una niña que siempre había tenido un muy buen desempeño leyó libros extracurriculares. Al hablar con la alumna después de clase, ella le dijo inocentemente: "Maestra, sigo levantando la mano, pero usted no me deja hablar". Es una idea tan simple que pensé en utilizar este método para atraer la atención de la maestra. Sin embargo, hay demasiadas personas en la clase y es imposible que el profesor los llame a todos. Cuando le expliqué la situación y le dije que el propósito más importante de levantar la mano era decirle a la maestra que entendía, la estudiante continuó desempeñándose bien en el resto de la clase de matemáticas y se tomó su tarea más en serio. Por lo tanto, en el trabajo futuro, debemos prestar atención a cada detalle en el aula, enfrentar los problemas de los estudiantes directamente, ser buenos agachándonos para escuchar las ideas de los niños y reflexionar seriamente y mejorar sus conductas docentes de manera oportuna, para que que todo niño pueda aprender matemáticas. La clase se considera una especie de diversión y se desarrolla en el aula.
Finalmente, en esta sugerencia, estoy muy interesado en la enseñanza en capas y las tareas en capas mencionadas. He estado trabajando duro en la enseñanza, pero mi enfoque es generalmente el siguiente: en clase, completar el conocimiento básico y ampliarlo adecuadamente en la tarea, se plantean preguntas de pensamiento para los estudiantes que tienen capacidad adicional para practicar. Reflexionar sobre estos métodos parece mejorar a los mejores estudiantes. ¿Cómo adoptar la enseñanza por niveles en el aula para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los estudiantes promedio y los estudiantes excelentes puedan desarrollarse en distintos grados? ¿Los métodos de agrupación mencionados en el libro perjudicarán la autoestima de los estudiantes? Esto siempre me ha preocupado y es necesario explorarlo urgentemente a través de diversas prácticas de investigación y enseñanza.