Plan de enseñanza práctica de inglés¡Modifícalo tú mismo! Informe de pasantía de profesor de inglés Pasante: XXX 2009 65438 Desde finales de octubre hasta 165438, practiqué en la escuela secundaria superior Ningxiang No. 6 (en adelante, la escuela secundaria Ningxiang No. 6). Durante la pasantía me desempeñé como profesora de inglés para los alumnos de primero y segundo grado. La escuela secundaria No. 6 está ubicada en un pueblo de Ningxiang y es una típica escuela secundaria rural. Debido a mi poca experiencia docente, no estoy familiarizado con los procedimientos y requisitos de las actividades docentes. No me atreví a descuidar el trabajo docente, estudié mucho, estudié los métodos de enseñanza en profundidad y aprendí humildemente de profesores experimentados en la escuela. Obtuve mucha información sobre la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias y conocimientos y habilidades sobre el inglés. enseñanza. El siguiente es mi situación docente y el informe de la encuesta de este mes. Enseñar significa enseñar y aprender, y ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. Cuando llegué por primera vez a la escuela, no entendía la situación básica y los fundamentos de los estudiantes en la escuela, y no presté atención a la importancia del papel de los estudiantes en mis actividades docentes. Al principio, solo estudiaba libros y materiales didácticos, hojeaba constantemente los materiales e intentaba hacer todo lo posible para que la clase fuera animada. Ignoré la conexión entre el contenido de la enseñanza y los estudiantes, y no presté atención a la comprensión de los estudiantes. nivel. Di en un clavo cuando estaba dando mi primera clase. De acuerdo con mi plan de estudio y plan de enseñanza, tomé una clase de inglés que pensé que era vívida y fácil de aceptar. Trabajé muy duro en el podio para enseñar el contenido didáctico que había preparado de antemano, pero poco a poco descubrí que los estudiantes fueron perdiendo interés en aprender a partir de las expectativas iniciales. Al final, cada vez menos personas podían escuchar con atención. Después de clase, escuché atentamente las reacciones de los estudiantes. Después de pensarlo detenidamente, me di cuenta de que la base de los estudiantes no era tan buena como pensaba y que la mayoría de los estudiantes no podían entender mi inglés hablado. Al principio, los alumnos acudían a clase por la novedad del nuevo profesor. Como mi dominio del inglés no es lo suficientemente bueno, simplemente dejo de escuchar si no entiendo. Se puede ver que no entendí la verdadera situación de los estudiantes antes de clase, lo que hizo que mi labor docente se desviara. Piénselo detenidamente. Por un lado, los estudiantes de las zonas rurales tienen habilidades relativamente débiles para escuchar y hablar en inglés. Aunque sus estudiantes han estado aprendiendo inglés desde el tercer o cuarto grado de la escuela primaria, las instalaciones educativas en las escuelas primarias e incluso en las escuelas secundarias no están en un nivel relativamente alto en términos de hardware y software. Sin hardware, sin laboratorio de idiomas ni instalaciones multimedia, no hay buenos profesores de inglés en términos de software. Su aprendizaje del inglés sólo enfatiza las buenas puntuaciones en una prueba e ignora casi por completo la capacidad de escuchar y hablar inglés. Por tanto, todo el proceso se utiliza en la enseñanza. Por otro lado, mi clase es más activa y el ambiente de clase es muy positivo al principio, pero de hecho, los estudiantes promedio constituyen la mayoría y los mejores estudiantes son relativamente pocos, lo que significa que hay una amplia gama de estudiantes de nivel medio. y niveles inferiores. Si los conocimientos no son lo suficientemente detallados no se tendrá en cuenta el nivel global. No presté atención a esto en absoluto cuando preparé las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza no fue ideal. De esto, llegué a la conclusión de que comprender y analizar la situación de las prácticas de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tendrá un impacto directo en el efecto docente. La teoría pedagógica de “preparar a los estudiantes preparando los métodos de enseñanza” se ha verificado en mi práctica docente. En las actividades docentes, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos y métodos de enseñanza de la preparación de las lecciones. Una preparación inadecuada o inadecuada de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Cuando estaba haciendo mis prácticas, un profesor me dijo: "Debes preparar bien las lecciones antes de la clase. Si no preparas bien las lecciones, es mejor no asistir a clase, de lo contrario será una pérdida de tiempo". Entendí la importancia de la preparación de las lecciones, dediqué mucho tiempo a preparar las lecciones. Continúe y estudie detenidamente los libros de texto y los planes de las lecciones hasta que esté satisfecho. Más tarde resultó que tenía razón: una clase bien preparada es buena tanto para los alumnos como para los profesores. Por ejemplo, cuando enseño a los estudiantes la Unidad 3, el tema de esta clase es "Lucir bien, sentirse bien", que es "apariencia y salud". Me di cuenta de que este era un tema que resultaba más interesante para los estudiantes, pero más difícil de enseñar. Si sigues el libro de texto, desperdiciarás una buena materia y los estudiantes no estarán interesados. Por supuesto, no comprenderá bien el objetivo de esta unidad. Para poder tomar bien esta clase, estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y preparé un discurso específico. Para que la enseñanza fuera animada y no aburrida, busqué en Internet y otros lugares para encontrar muchos conocimientos relacionados con esta unidad.