Factores del lenguaje. Los factores lingüísticos incluyen el conocimiento y las habilidades lingüísticas, es decir, el dominio y la aplicación de letras, palabras, frases, modismos y conocimientos gramaticales de los estudiantes. Leer es para obtener información, y la información se expresa en el lenguaje, por lo que inevitablemente se verá afectada por la expresión del lenguaje. Factores no verbales. El estado psicológico lector de los estudiantes está directamente relacionado con la eficacia de la comprensión lectora. Si los estudiantes tienen objetivos de lectura claros, están llenos de confianza y tienen un fuerte deseo de leer, el efecto será mejor. Por el contrario, si los estudiantes no están interesados en la lectura y se encuentran en un estado de tensión y ansiedad al leer, tendrán resistencia y aburrimiento, lo que reducirá en gran medida su capacidad de comprensión lectora.
2 Se debe prestar atención a mejorar la capacidad de comprensión lectora en inglés de los estudiantes de secundaria.
2.1 Estimular el interés por la lectura
El interés es como la motivación o la motivación. En el proceso de cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, los maestros deben elegir algunos materiales de lectura en inglés interesantes que se adapten a las características psicológicas de los estudiantes, permitirles gradualmente experimentar emociones felices en situaciones de lectura y permitirles verdaderamente darse cuenta de que la lectura no es una actividad vacía y aburrida. Actividad. Pero sólo leyendo el significado literal de palabras, oraciones y párrafos podemos comprender sus significados más profundos. Los profesores también pueden permitir que los estudiantes sientan información lingüística específica a través de diversas formas para estimular su interés en la lectura. Al mismo tiempo, pueden crear situaciones problemáticas para despertar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, inspirarlos a comprender el contexto, de modo que los estudiantes puedan superar fácilmente la influencia de factores psicológicos incorrectos durante el proceso de lectura y así utilizar una gran energía. entusiasmo total y entusiasmo fuerte El espíritu de exploración se invierte en las actividades de lectura.
2.2 Es indispensable tener conocimientos previos.
Una de las condiciones indispensables para desarrollar habilidades de comprensión lectora es la comprensión de conocimientos previos relevantes. El lenguaje es la expresión de la cultura, y un trasfondo cultural específico produce su propia cultura lingüística distintiva. Cuando los estudiantes de secundaria aprenden un idioma extranjero, necesitan comprender las condiciones nacionales relevantes, las costumbres y los hábitos nacionales del país de destino del idioma. , de lo contrario, cuando conocen muchas palabras y oraciones, todavía no comprenden sus connotaciones o provocan malentendidos, como por ejemplo A: ¿Qué opinas de este tipo de automóvil? Oh, es una manzana del Mar Muerto. Entre ellos, la "Manzana del Mar Muerto" proviene de la Biblia. Cuenta la leyenda que cerca del Mar Muerto crece una especie de manzana. Parece fresco y tierno, pero tiene un sabor muy amargo. Más tarde, se utilizaron "manzanas Adhai" para describir esas cosas superficiales y mimadas. Si los estudiantes no comprenden este conocimiento cultural, no podrán comprender el significado de esta oración.
2.3 Los enlaces de vocabulario necesitan atención
Los estudiantes suelen tener los siguientes problemas comunes en la comprensión lectora. Cuando encuentran una palabra nueva, se detienen y la buscan en un diccionario para encontrar una explicación. El proceso de lectura es intermitente. A menudo olvidan la parte anterior después de leer, por lo que no pueden comprender la relación lógica interna del artículo ni comprender el artículo en su totalidad. Debido a que el inglés tiene un vocabulario rico y una gran cantidad de palabras, los maestros deben prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y memorizar palabras y enseñarles una variedad de métodos para memorizar palabras.
2.4 También se debe prestar atención a los enlaces gramaticales.
Con una comprensión firme y competente del conocimiento gramatical necesario, podrá comprender con precisión la intención del autor y obtener la información relevante necesaria para la lectura. La enseñanza de la gramática debe integrarse en toda la enseñanza del inglés. Si sólo se enseñan reglas gramaticales y se practican colocaciones fijas en la enseñanza específica, el aprendizaje y la aplicación de los estudiantes quedarán fuera de contacto, lo que no favorece la mejora de la capacidad de lectura.
2.5 Superar los malos hábitos de lectura
Durante el proceso de lectura, los estudiantes muestran algunos malos hábitos de lectura, como lectura lenta, gesticulación, lectura en audio, lectura en silencio, visión doble excesiva y lectura de palabras. -Lectura de palabras, mal uso de diccionarios, etc. Estos malos hábitos de lectura no sólo reducirán en gran medida la velocidad de lectura, sino que también distraerán la atención y destruirán la coherencia del pensamiento y el efecto general de la lectura.
3 métodos para mejorar la capacidad de lectura en inglés de los estudiantes de secundaria
Si los estudiantes quieren mejorar su capacidad de comprensión lectora, además de leer textos en inglés, también deben leer algunos artículos breves extracurriculares. para desarrollar su capacidad lectora. Sin embargo, si quieren obtener más resultados de lectura, más rápidos y mejores, deben prestar atención a los métodos y técnicas.
3.1 Explore la esencia del artículo
Cuando obtenga un artículo, no se apresure a leer el texto, pero primero descifre el título del artículo y comprenda la connotación del mismo. tema en sí. Luego use ilustraciones, notas, tablas y otro texto explicativo relacionado para capturar con tacto la información del artículo y luego lea el texto. Solo necesita hojear la idea central del artículo, no necesariamente poner cada palabra en su lugar.
3.2 Palabras clave
En términos generales, hay una o más palabras clave o frases en una oración que determinan la oración completa. Aprender a captar palabras o frases clave al leer puede mejorar en gran medida la velocidad y la eficacia de la lectura. Por ejemplo, los ladrones suelen robar las ovejas de otras personas. Si no sabe que las palabras "robar" y "ladrón" significan "ladrón", naturalmente asociará "ladrón" y "robar". Al leer, debes concentrarte en.
3.3 Aprende a adivinar palabras
Al leer en inglés, es normal encontrar palabras que no entiendes, pero no busques en el diccionario y busques notas tan pronto como encuentres una. palabra nueva, lo que no sólo requiere demasiado tiempo, sino que además no siempre es posible encontrar la explicación necesaria. En el pasado, la enseñanza de la comprensión lectora en inglés a menudo se limitaba estrictamente a libros de texto y unos pocos artículos orientados a exámenes, y se adoptaba el adoctrinamiento forzado y la memorización de memoria para obtener puntuaciones altas, de modo que la connotación de puntuaciones altas evolucionó hacia un conocimiento preciso dentro de un mismo contexto. cierto rango de sexo. El propósito no es mejorar la capacidad de aprendizaje de idiomas de los estudiantes y aumentar el conocimiento, de modo que los estudiantes con puntajes altos gradualmente se vuelvan rígidos y los estudiantes con una base deficiente y puntajes bajos pierdan gradualmente la confianza en sí mismos y el interés en aprender.
En definitiva, la capacidad de comprensión lectora en inglés es muy práctica y depende de la formación a largo plazo de los estudiantes. Los maestros deben aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos para cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, desarrollar el potencial de lectura de los estudiantes, capacitar las habilidades de lectura de los estudiantes y mejorar los niveles de lectura de los estudiantes, a fin de lograr el propósito de mejorar la capacidad integral de los estudiantes. en comprensión lectora en inglés. En el proceso de comprensión lectora en inglés, si los estudiantes no están interesados, la comprensión lectora será difícil. Si la lectura es interesante y los estudiantes tienen una gran confianza y desean mejorar sus habilidades de comprensión lectora, entonces la comprensión lectora avanzará bien. Por lo tanto, en la enseñanza, primero debemos dedicarnos a cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés y aumentar su confianza para aprender bien el inglés, y luego enseñar gradualmente los métodos y puntos clave de la comprensión lectora.
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